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SIRT1对野生型和R273H突变型TP53结直肠癌细胞凋亡的影响及机制研究

延安大学学报（医学科学版） 2024年第4期22卷 7-14页

作者：王敏敏张静曾淑俊屈玉玲徐红黄欣怡米志宽延安大学延安医学院病理生理学教研室陕西延安716000 空军军医大学西京医院病理科消化系肿瘤整合防治全国重点实验室陕西西安710032

目的探究沉默信息调节因子1(silencing information regulator 1,SIRT1)对携带野生型和R273H突变型TP53基因的结直肠癌细胞凋亡的影响及其相关分子机制。方法TUNEL染色和Western blot法分别比较SIRT1过表达(LV-SIRT1)和SIRT1敲低(sh-SIRT1)的结直肠癌HCT116细胞(携带野生型TP53基因)、SW620和SW480细胞(携带R273H突变型TP53基因)在细胞凋亡以及凋亡蛋白(Bcl-2、Bax和p53)以及K382位点乙酰化的p53蛋白(Ac-p53)水平的差异;利用SIRT1特异性激动剂SRT1720和抑制剂EX527分别处理亲本细胞,比较SIRT1去乙酰化酶活性改变对凋亡蛋白和Ac-p53表达水平的影响;采用环己酰亚胺处理SRT1720或EX527预处理的结直肠癌亲本细胞,比较各组细胞在Ac-p53蛋白稳定性上的差异。结果SIRT1对野生型p53蛋白和R273H突变型p53蛋白均具有去乙酰化作用,乙酰化修饰能够增强野生型p53蛋白的稳定性,但降低R273H突变型p53蛋白的稳定性,上调SIRT1表达抑制结直肠癌细胞的凋亡,而敲减SIRT1促进细胞凋亡。结论SIRT1通过去乙酰化野生型和R273H突变型p53蛋白影响其稳定性,参与对结直肠癌细胞的凋亡调控。

关键词：结直肠癌细胞凋亡 SIRT1 野生型p53 突变型p53

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应用型医学院校“基础医学概论”整合课程专业化的研究与实践

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中国医学教育技术 2023年第1期37卷 107-110,118页

作者：陈培王莞杨月牛莹莹杨旭芳牡丹江医学院病理生理学教研室黑龙江牡丹江157011 牡丹江医学院预防医学教研室黑龙江牡丹江157011

随着中国医疗水平的飞速发展及整合医学教育理念的逐步深入,社会对复合型医学专业人才的需求也日益提高。在应用型医学院校的卫生管理类专业中将医学整合课程“基础医学概论”进行专业化改革,以适应提升人才专业化培养的社会需求。经过... 详细信息

随着中国医疗水平的飞速发展及整合医学教育理念的逐步深入,社会对复合型医学专业人才的需求也日益提高。在应用型医学院校的卫生管理类专业中将医学整合课程“基础医学概论”进行专业化改革,以适应提升人才专业化培养的社会需求。经过多轮实践运行,达到了将基础医学概论课程专业化的教学改革目标,这对医学院校整合课程专业化建设有一定的借鉴。

关键词：应用型医学院校基础医学概论整合课程专业化

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基础医学拔尖人才培养过程中SPBL实践

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基础医学教育 2022年第12期24卷 1004-1008页

作者：蔡军伟徐佳郭晓华刘靖华黄巧冰南方医科大学基础医学院病理生理学教研室广州510515

基础研究是医学科技创新的源头和基石,现代医学和社会的发展对基础医学人才提出了更高的要求。如何培养有创新思维和科研实践能力的基础医学拔尖人才迫在眉睫。创新关键在于具有发现问题和解决问题的能力。目前国内外整合课程广泛采纳的... 详细信息

基础研究是医学科技创新的源头和基石,现代医学和社会的发展对基础医学人才提出了更高的要求。如何培养有创新思维和科研实践能力的基础医学拔尖人才迫在眉睫。创新关键在于具有发现问题和解决问题的能力。目前国内外整合课程广泛采纳的PBL(problem-basedlearning)很好地契合了发现问题并探究解决问题这一认知过程。文章重点介绍本科基础医学专业拔尖人才培养过程中,以课程教学为载体,以提高质量为核心,以创新人才培养为重点,优化课程资源流程,探索如何实现以科学问题为导向的PBL(scientificproblem-basedlearning,SPBL),提高学生自主学习和终身学习的素养、发现科学问题并寻找解决路径等的科技创新能力,培养适应我国生物医学技术发展和高等医学教育事业所需要的基础医学卓越人才。

关键词：基础医学教学改革 SPBL

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PBL联合5E教学法在心衰病例教学中的应用

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心脏杂志 2022年第5期34卷 604-608页

作者：刘亚莉樊荣李娟李军付锋贾敏冯娜顾晓明刘银姬张淑苗裴建明空军军医大学基础医学院生理与病理生理学教研室陕西西安710032

目的探讨以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学法和5E教学法相结合的教学模式在八年制学生器官系统基础模块心力衰竭病例教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2018级和2017级八年制临床医学专业学生为研究对象,对照组为201... 详细信息

目的探讨以问题为导向(problem-based learning,PBL)教学法和5E教学法相结合的教学模式在八年制学生器官系统基础模块心力衰竭病例教学中的应用效果。方法选取空军军医大学2018级和2017级八年制临床医学专业学生为研究对象,对照组为2017级学生采用PBL教学法,实验组为2018级学生采用“5E教学法+PBL教学法”,比较两组之间的综合成绩差异,评价其教学效果。结果“5E教学法+PBL教学法”教学模式组的学生成绩明显高于PBL教学模式组(P<0.05)。实验组学生中90%的学生认可“5E教学法+PBL教学法”结合的教学模式,认为该教学模式能够增强知识的归纳和建构能力,有利于理论知识的逻辑梳理和理解掌握,提高学生的自主学习能力。结论PBL和5E教学法联合的教学模式可以有效的帮助学生全面提高知识综合能力,尤其在病例分析汇总、知识梳理拓展以及构建知识架构等方面获得显著提升,与我们的培养目标契合,为生理学课程目标和学校人才培养方案的落实提供了新思路。

关键词：心力衰竭病例教学 PBL 5E教学法

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实验性自身免疫性脑脊髓炎小鼠模型的构建

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成都医学院学报 2023年第3期18卷 273-277页

作者：谢文娟赵雅妮龙雪麟李淑蓉苏炳银谭泓琳成都医学院发育与再生四川省重点实验室成都610500 成都医学院组织学与胚胎学教研室成都610500 成都医学院病理与病理生理学教研室成都610500

目的通过髓鞘少突胶质细胞糖蛋白(MOG_(35-55))多肽两次免疫C57BL/6J小鼠,构建实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)模型。方法将8周龄C57BL/6J雌性小鼠按随机数字表法分为EAE组和对照组,每组10只。EAE组采用MOG_(35-55)多肽与完全弗式佐剂... 详细信息

目的通过髓鞘少突胶质细胞糖蛋白(MOG_(35-55))多肽两次免疫C57BL/6J小鼠,构建实验性自身免疫性脑脊髓炎(EAE)模型。方法将8周龄C57BL/6J雌性小鼠按随机数字表法分为EAE组和对照组,每组10只。EAE组采用MOG_(35-55)多肽与完全弗式佐剂混合后的抗原乳剂,于小鼠双侧腹股沟和后肢分4点皮下注射,首次免疫后6 d注射相同剂量的抗原乳剂加强免疫,并且于首次免疫后0、48 h腹腔注射百日咳毒素;对照组采用不含MOG_(35-55)多肽的CFA,其余方法同EAE组。观察两组小鼠的行为学表现并进行神经功能评分;免疫后第19天,取两组小鼠的脑和脊髓组织进行Black Gold髓鞘染色和髓鞘碱性蛋白(MBP)免疫荧光染色,检测其脱髓鞘情况;小胶质细胞特异性标志物(Iba-1)免疫荧光染色检测两组脑和脊髓组织中小胶质细胞的增殖活化情况。结果 EAE组小鼠在首次免疫后第12天左右开始发病,第19天症状达到高峰,随后开始缓解,发病率为100%,而对照组小鼠只在首次免疫后第14天出现短暂的尾巴无力症状。Black Gold髓鞘染色和MBP免疫荧光染色显示,EAE组小鼠脑和脊髓均出现脱髓鞘;Iba-1免疫荧光染色显示,EAE组小鼠脑和脊髓均出现小胶质细胞增殖活化;而对照组小鼠脑和脊髓并未出现脱髓鞘和小胶质细胞的增殖活化。结论 MOG_(35-55)两次免疫C57BL/6J小鼠,成功构建发病率高的EAE模型,为多发性硬化症的致病机制研究和药物开发奠定基础。

关键词：多发性硬化症实验性自身免疫性脑脊髓炎髓鞘少突胶质细胞糖蛋白脱髓鞘

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翻转课堂在临床本科生基础医学教学中的应用

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第9期 0017-0020页

作者：杨爱英时飒哈尔滨医科大学基础医学院细胞生物学教研室黑龙江哈尔滨150081 哈尔滨医科大学基础医学院病理生理学教研室黑龙江哈尔滨150081

本文探讨了将翻转课堂应用于临床本科基础医学教学中的几个问题。本文通过分析该教学模式的现状,具体的实施策略,以及效果评估,讨论了该模式对学生的学业成就、学习动机与参与、能力提高等方面的影响。研究结果显示,将翻转课堂模式应用... 详细信息

本文探讨了将翻转课堂应用于临床本科基础医学教学中的几个问题。本文通过分析该教学模式的现状,具体的实施策略,以及效果评估,讨论了该模式对学生的学业成就、学习动机与参与、能力提高等方面的影响。研究结果显示,将翻转课堂模式应用于临床医学教学,可以有效地提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣与积极参与,促进教师角色的转换。因此,将翻转课堂应用于临床本科基础医学教学,具有十分重要的现实意义。

关键词：翻转课堂临床本科生基础医学教学教学模式学习评价

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川芎嗪通过增强糖尿病大鼠的抗氧化和抗炎作用减轻下颌下腺组织损伤

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细胞与分子免疫学杂志 2021年第3期37卷 212-218页

作者：崔芳芹胡明迹黄丽赵云霞蚌埠医学院病理生理学教研室安徽蚌埠233030 蚌埠第二人民医院骨科安徽蚌埠233000

目的研究川芎嗪对糖尿病(DM)大鼠下颌下腺组织血红素加氧酶1/一氧化碳(HO-1/CO)、诱导型一氧化氮合酶/一氧化氮(iNOS/NO)和肿瘤坏死因子α(TNF-α)表达的影响及意义。方法将30只SD大鼠随机分为对照组、DM组和川芎嗪组,每组10只。对照组... 详细信息

目的研究川芎嗪对糖尿病(DM)大鼠下颌下腺组织血红素加氧酶1/一氧化碳(HO-1/CO)、诱导型一氧化氮合酶/一氧化氮(iNOS/NO)和肿瘤坏死因子α(TNF-α)表达的影响及意义。方法将30只SD大鼠随机分为对照组、DM组和川芎嗪组,每组10只。对照组大鼠不进行任何处理。DM组和川芎嗪组大鼠用高脂饮食8周并1次性腹腔注射20 g/L链尿佐菌素(35 mg/kg)复制2型DM模型。1周后,两组大鼠禁食12 h,从尾静脉抽血测空腹血糖(FBG)水平,FBG>7.0 mmol/L提示造模成功。川芎嗪组采用腹腔注射川芎嗪[150 mg/(kg·d)],持续8周,期间所有大鼠都普通饮食喂养。采用全自动生化分析仪检测各组大鼠血清FBG、甘油三酯(TG)和总胆固醇(TC)含量;血气分析法测定各组动脉血CO含量;比色法检测各组血清NO、下颌下腺丙二醛(MAD)和超氧化物歧化酶(SOD)含量;HE染色观察各组下颌下腺病理变化;免疫组织化学染色检测下颌下腺HO-1、iNOS和TNF-α的表达。结果HE显示DM组下颌下腺组织轻微萎缩,细胞排列紊乱;川芎嗪组下颌下腺病理变化明显减轻。与对照组比较,DM组和川芎嗪组的FBG、TG和TC显著升高;CO和SOD含量均显著下降;NO和MDA含量均显著增加;HO-1表达显著下降,iNOS和TNF-α表达显著增加。与DM组比较,川芎嗪组FBG显著下降,CO和SOD含量均显著增加,NO和MDA含量显著减少;HO-1表达显著增加、iNOS和TNF-α表达显著下降。结论川芎嗪能上调HO-1/CO表达,下调iNOS/NO、TNF-α表达,提示川芎嗪可以通过增强机体的抗氧化、抗炎作用,对DM大鼠下颌下腺起保护作用。

关键词：糖尿病(DM) 川芎嗪大鼠血红素加氧酶1/一氧化碳(HO-1/CO) 诱导型一氧化氮合酶/一氧化氮(iNOS/NO) 肿瘤坏死因子α(TNF-α)

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基于OBE理念的病理生理学智慧教学探索

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西南师范大学学报（自然科学版） 2023年第6期48卷 114-119页

作者：凌丽孙湛巩雪俐凌灿西南大学信息化建设办公室重庆400715 新疆医科大学基础医学院病理生理学教研室乌鲁木齐830017

基于成果导向教育理念(OBE),借助信息技术与教育的深度融合实践,探索该模式下病理生理学课程教学改革.教学实践活动中,课题组引入智慧教学工具,创新课程教学方法,重构教与学模式,在5G+、AR增强现实等信息技术的加持下,运用思维导图、翻... 详细信息

基于成果导向教育理念(OBE),借助信息技术与教育的深度融合实践,探索该模式下病理生理学课程教学改革.教学实践活动中,课题组引入智慧教学工具,创新课程教学方法,重构教与学模式,在5G+、AR增强现实等信息技术的加持下,运用思维导图、翻转课堂等教学方式,发挥“雨课堂”等教学平台的资源及数据收集优势,对2017级临床医学专业258名学生进行教学改革实践.在新的教学模式指导下,课题组收集分析学生自主学习和课堂学习的学习过程和行为数据,根据多维数据分析及时评价教学成果,以教学成果指导教学并适时调整教学方式.在成果导向教育理念指导下培养医学生的临床思维,提高医学生的自主学习能力和创新意识.课题组依据课程教学评价体系分析该教学实践成果,为优化教与学提供参考.

关键词：成果导向教育理论病理生理学教学改革智慧教学

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SP-A和SP-D基因多态性及尿液中含量与膀胱癌术后尿路感染的关联性

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中华医院感染学杂志 2022年第2期32卷 226-230页

作者：朱峰张艳陈帅奇范毛川吴春磊张会清宋东奎郑州大学第一附属医院泌尿外科第五病区河南郑州450000 新乡医学院第一附属医院泌尿外科河南新乡453100 新乡医学院基础医学院生理学与病理生理学教研室河南新乡453001

目的分析表面活性蛋白A(SP-A)和表面活性蛋白D(SP-D)基因多态性及尿液中含量与膀胱癌术后尿路感染的关联性。方法选择2019年1月-2020年1月于新乡医学院第一附属医院行经尿道膀胱肿瘤切除术的203例膀胱癌患者,分为术后尿路感染组(n=38... 详细信息

目的分析表面活性蛋白A(SP-A)和表面活性蛋白D(SP-D)基因多态性及尿液中含量与膀胱癌术后尿路感染的关联性。方法选择2019年1月-2020年1月于新乡医学院第一附属医院行经尿道膀胱肿瘤切除术的203例膀胱癌患者,分为术后尿路感染组(n=38)和无尿路感染组(n=165),采用聚合酶链反应-序列特异性引物(PCR-SSP)分析SP-A及SP-D基因位点单核苷酸多态性(SNPs),比较两组尿液中SP-A及SP-D含量。结果尿路感染组SP-A1基因Ala19Val位点Val/Val基因型频率、19Val等位基因频率分别为15.79%、48.68%, SP-A2基因Lys223Gln位点Lys/Lys基因型频率、223Lys等位基因频率分别为5.26%、14.47%, SP-D基因Thr11Met位点Met/Met基因型频率、11Met等位基因频率分别为26.32%、53.95%,均低于无尿路感染组(P<0.05);尿路感染组尿液中SP-A及SP-D含量均低于无尿路感染组(P<0.05)。结论 SP-A1基因Ala19Val位点19Val等位基因、SP-A2基因Lys223Gln位点223Gln等位基因以及SP-D基因Thr11Met位点11Met等位基因突变,以及尿液中SP-A及SP-D含量降低可能与膀胱癌术后尿路感染存在关联性。

关键词：表面活性蛋白A 表面活性蛋白D 基因多态性膀胱癌尿路感染关联性

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“3+N”问题驱动式案例教学在病理生理学教学中的探索

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基础医学教育 2024年第12期26卷 1017-1021页

作者：段丽芳张文将李鑫杨冬梨郭阳张红陕西中医药大学基础医学院病理生理学教研室咸阳712046 陕西中医药大学医学科研实验中心

病理生理学作为承接基础与临床的桥梁课程,以帮助学生实现从基础到临床的高效过渡,为其后续临床课程学习夯实基础。文章针对学生前期基础知识内化不足、临床逻辑思维能力薄弱等问题,探索“3+N”问题驱动式案例教学在病理生理学教学中的... 详细信息

病理生理学作为承接基础与临床的桥梁课程,以帮助学生实现从基础到临床的高效过渡,为其后续临床课程学习夯实基础。文章针对学生前期基础知识内化不足、临床逻辑思维能力薄弱等问题,探索“3+N”问题驱动式案例教学在病理生理学教学中的应用。该教学模式以设计基础性、拓展性和创新性问题为抓手,结合多样化的案例促进学生临床思维能力的养成。文章阐述了该教学模式的具体实施策略、在教学实践中的成效等,认为该模式实现了优化教学内容、改进教学方法及完善教学体系的目标,有利于进一步推动病理生理学课程建设,培养具备高素质临床思维能力的医学人才。

关键词：病理生理学教学改革案例教学临床思维能力 “3+N”问题驱动式案例教学

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