检索结果-内蒙古大学图书馆

文章以北师大版三年级上册“周长”复习教学为例，研究基于审辨思维培养的小学数学单元复习教学设计，指出教师可围绕“计量周长”这一核心知识设计前测、复习活动及复习作业，利用复习任务、问题链等资源驱动学生深度思考，使学生在质疑、反思的过程中完善数学知识体系。同时，文章基于教学案例反思设计策略，指出教师需围绕“是什么”“为什么”“怎样用”三个问题组织复习教学内容，设计复习教学活动与作业，期望为提高小学数学单元复习教学质量以及培养学生审辨思维提供教学参考。

关键词：审辨思维小学数学单元复习

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以核心素养为导向的小学语文课外阅读指导策略探析

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文科爱好者 2023年第3期 146-148页

作者：黄春红厦门外国语学校石狮分校附属小学

在核心素养理念的引导下，教师在小学语文课外阅读指导过程中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的社会意识；引导学生自主探究，强化学生的问题意识；注重整合教材，培养学生的鉴赏能力；传授阅读方法，提升学生的阅读能力。在落实素质教... 详细信息

在核心素养理念的引导下，教师在小学语文课外阅读指导过程中要激发学生的阅读兴趣，培养学生的社会意识；引导学生自主探究，强化学生的问题意识；注重整合教材，培养学生的鉴赏能力；传授阅读方法，提升学生的阅读能力。在落实素质教育的背景下，教师要加强对学生课外阅读的系统性指导，促使富有成效的课外阅读成为提升学生的认读水平、写作能力以及道德品格的助推器，成为提升学生语文核心素养的永动机。

关键词：小学语文课外阅读指导策略核心素养

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信息科技课堂消除两极分化的策略探究

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试题与研究 2023年第34期 116-118页

作者：颜森森厦门外国语学校石狮分校附属小学

小学时期，学生应系统化学习信息科技理论知识，并做到将理论付诸实践，在此过程中，因为基础知识、学习能力等方面的差异，学生群体间将可能出现两极分化的问题。为解决此问题，现基于信息科技课堂实际情况，以及理想的教学预期，从目... 详细信息

小学时期，学生应系统化学习信息科技理论知识，并做到将理论付诸实践，在此过程中，因为基础知识、学习能力等方面的差异，学生群体间将可能出现两极分化的问题。为解决此问题，现基于信息科技课堂实际情况，以及理想的教学预期，从目标分层、综合运用、自学倡导、多元评价角度，进行给学生提供支持角度的探讨。探讨过程表明，对于学生发展而言，越是整体与个体兼顾的内容与方法支持，越容易保证学生群体的共同发展，避免两极分化问题的发生。

关键词：小学教育信息科技两极分化解决策略

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幼小“同向” 与数“同行”——以“10以内的加减法”教学为例

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福建教育 2023年第32期 46-49页

作者：林小利厦门外国语学校石狮分校附属小学

从幼儿园到小学,不仅学习与生活环境发生转变,在教师角色、同伴关系、行为规范等方面也有很大变化。教师应了解幼儿园的课程目标和教学形式,关注不同阶段的认知发展差异、教学内容差异、教学方式差异,设计具体形象、生动活泼的数学方案... 详细信息

从幼儿园到小学,不仅学习与生活环境发生转变,在教师角色、同伴关系、行为规范等方面也有很大变化。教师应了解幼儿园的课程目标和教学形式,关注不同阶段的认知发展差异、教学内容差异、教学方式差异,设计具体形象、生动活泼的数学方案,科学合理地实现数学教学的过渡。

关键词：数运算幼小衔接教学设计

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“教学评”一体化模式在课堂中的应用策略——以小学数学为例

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家长 2024年第26期 22-24页

作者：蔡沙沙福建省泉州市厦门外国语学校石狮分校附属小学

新课改中的重要理念深刻影响着教育事业的发展走向。数学作为基础学科，是小学教育的重要组成部分，不仅能培养学生的逻辑思维，还能为学生未来生活与发展奠定基础。“教学评”一体化指的是将教师教学、学生学习、教学评价紧密结合在一...

新课改中的重要理念深刻影响着教育事业的发展走向。数学作为基础学科，是小学教育的重要组成部分，不仅能培养学生的逻辑思维，还能为学生未来生活与发展奠定基础。“教学评”一体化指的是将教师教学、学生学习、教学评价紧密结合在一起，以一体化模式提高学生的数学素养与问题解决能力。本文分析了“教学评”一体化模式在小学数学课堂中的应用策略，并结合具体的案例教学展望教育事业的发展趋势。一、“教学评”一体化在小学数学课堂中的应用价值数学学科具备较强逻辑性，各类知识点之间的内

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撬动感情朗读支点提升文学鉴赏能力——以《巨人的花园》为例

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教学管理与教育研究 2024年第6期9卷 60-63页

作者：蔡秀润福建省泉州市厦门外国语学校石狮分校附属小学 362700

朗读有助于把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。文章以四年级下册第八单元《巨人的花园》一课为例,从童话文体切入,撬动可视朗读的支点,品味富有童趣的语言和形象,不断深化文本阅读,以提升学生的文学鉴赏能力。在教学中,教师引... 详细信息

朗读有助于把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。文章以四年级下册第八单元《巨人的花园》一课为例,从童话文体切入,撬动可视朗读的支点,品味富有童趣的语言和形象,不断深化文本阅读,以提升学生的文学鉴赏能力。在教学中,教师引导学生掌握朗读方法,在朗读中深入体验情感,展开想象感悟作品的思想内涵和艺术价值。

关键词：有感情朗读可视化路径文学鉴赏能力

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