检索结果-内蒙古大学图书馆

体验营销视角下鼓浪屿旅游发展策略探讨

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厦门科技 2025年第2期31卷 48-49页

作者：吴品懿厦门工商旅游学校福建厦门361024

在体验经济时代,作为国家5A景区、世界文化遗产的鼓浪屿应该积极抓住时机、创新发展。本文以体验营销的视角分别从功能体验、情感体验、经济体验、互动体验、特色体验等5个方面具体谈谈如何促进鼓浪屿旅游业的发展。

关键词：体验营销鼓浪屿旅游发展

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协同视角下“3+4”中本贯通培养模式研究

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科教导刊 2025年第4期 23-25页

作者：蔡世水厦门工商旅游学校福建厦门361024

“中本贯通”,即将中等职业教育与应用本科教育贯通的培养模式,其对于构建现代职业教育体系,以及培养高素质技术应用型人才均具有重要的意义。“3+4”中本贯通培养模式作为一种新型教育范式,其采用七年一贯制的分段培养方式,培养本科层... 详细信息

“中本贯通”,即将中等职业教育与应用本科教育贯通的培养模式,其对于构建现代职业教育体系,以及培养高素质技术应用型人才均具有重要的意义。“3+4”中本贯通培养模式作为一种新型教育范式,其采用七年一贯制的分段培养方式,培养本科层次的高素质技术技能人才。文章基于中本贯通培养的概念界定与理论依据,分析了中本贯通培养的实践困境,提出了中本贯通培养的实施逻辑和路径。本研究将为中本贯通人才培养模式的改革和进步提供方法和思路。

关键词：协同视角 “3+4”中本贯通培养模式教育改革

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学测制度下中职汽修学习思维培养策略研究

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厦门科技 2025年第1期31卷 32-35,40页

作者：苏丹厦门工商旅游学校福建厦门361024

学习思维是一种主动的、策略性的思考方式,强调在学习过程中培养分析、批判、创新和解决问题的能力。中职阶段注重培养学生的实践能力,往往忽略了其学习思维和学习能力的培养。在学测制度下,中职学生升学压力日益剧增,要提高学生学习成... 详细信息

学习思维是一种主动的、策略性的思考方式,强调在学习过程中培养分析、批判、创新和解决问题的能力。中职阶段注重培养学生的实践能力,往往忽略了其学习思维和学习能力的培养。在学测制度下,中职学生升学压力日益剧增,要提高学生学习成绩,培养学生的学习思维尤为重要。在中职汽修的专业课学习中,理论和实践教学都是培养学生学习思维的有效载体。本文结合汽车底盘这门专业课的教学实践,紧扣学习思维能力的重要性,阐述了汽车专业课学习思维培养的重要性,提出了学生学习思维培养的教学策略。

关键词：学测学习思维主动参与过程评价

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大观念视域下中职英语单元整体教学的创新实践与成效研究——以《中职英语基础模块一》Unit 7 Internet为例

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英语广场(学术研究) 2025年第2期 133-136页

作者：吴郁婕厦门工商旅游学校

本研究旨在深入探讨大观念视域下中职英语单元整体教学的实施策略与效果,通过理论解析与丰富实践案例的结合,揭示大观念如何有效促进中职学生英语综合能力的提升。本研究以《中职英语基础模块一》Unit 7为例,设计并实施基于大观念的单... 详细信息

本研究旨在深入探讨大观念视域下中职英语单元整体教学的实施策略与效果,通过理论解析与丰富实践案例的结合,揭示大观念如何有效促进中职学生英语综合能力的提升。本研究以《中职英语基础模块一》Unit 7为例,设计并实施基于大观念的单元整体教学计划,综合运用问卷调查、访谈、教学观察及成绩分析等多种研究方法,全面评估教学实践的成效。结果表明,大观念视域下的单元整体教学不仅能激发学生的学习兴趣,还能显著提高学习效率,为中职英语教学改革提供新的思路与路径。

关键词：大观念中职英语单元整体教学

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基于协同教学的中职数学与专业课程协同教学模式探讨

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今天 2025年第3期 194-196页

作者：陈鹭飞厦门工商旅游学校

当前,中职教育已不再局限于学科基础知识传授,更着眼于培养与职业领域相适应的"技能型"人才.数学是中职的一门重要基础课程,但传统的教学方式与专业课结合存在脱节问题,学生很难体会到数学在专业领域的应用价值,学习积极性相... 详细信息

当前,中职教育已不再局限于学科基础知识传授,更着眼于培养与职业领域相适应的"技能型"人才.数学是中职的一门重要基础课程,但传统的教学方式与专业课结合存在脱节问题,学生很难体会到数学在专业领域的应用价值,学习积极性相对较低.通过应用协同教学模式,把数学知识和专业课程内容有机地融合在一起,可提高数学教学的针对性和实用性.基于此,本文将在协同教学的基础上对中职数学与专业课程协同教学模式进行探讨.

关键词：协同教学中职数学

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基于工作过程导向的烹饪课程教学实践研究

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中国食品工业 2025年第6期 141-143页

作者：李川川厦门工商旅游学校福建厦门361024

烹饪课程的教学水平直接影响到烹饪人才的培养质量。基于工作过程导向的烹饪课程教学,以能力为本位,聚焦于工作流程。本文阐述基于工作过程导向教学模式所具备的优势,以厦门工商旅游学校为例,探究基于工作过程导向的烹饪课程教学实践路... 详细信息

烹饪课程的教学水平直接影响到烹饪人才的培养质量。基于工作过程导向的烹饪课程教学,以能力为本位,聚焦于工作流程。本文阐述基于工作过程导向教学模式所具备的优势,以厦门工商旅游学校为例,探究基于工作过程导向的烹饪课程教学实践路径,以期提高烹饪专业学生的职业技能和实践能力。

关键词：工作过程导向烹饪课程校企合作

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促进中职学生多元成才的实践探索——以厦门工商旅游学校为例

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社会心理科学 2014年第4期29卷 106-112页

作者：陈美璇厦门工商旅游学校福建厦门361021

促进中职学生主动发展、多元成才是现阶段中等职业教育改革的重要目标,以厦门工商旅游学校2011级学生为研究对象,通过三年来的实践,对"中职学生多元成才"培养模式进行了探索。从"中职生多元成才提出的背景及现实意义&qu... 详细信息

促进中职学生主动发展、多元成才是现阶段中等职业教育改革的重要目标,以厦门工商旅游学校2011级学生为研究对象,通过三年来的实践,对"中职学生多元成才"培养模式进行了探索。从"中职生多元成才提出的背景及现实意义"、"研究的初步成效"、"实施多元成才培养的重要切入点和有效抓手"三个方面对促进中职学生多元成才进行了思考。

关键词：中职学生多元成才培养模式

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促进中职学生多元成才的实践探索--以厦门工商旅游学校为例

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无线音乐·教育前沿 2014年第12期 24-26页

作者：陈美璇厦门工商旅游学校厦门福建 361021

促进中职学生主动发展、多元成才是现阶段中等职业教育改革的重要目标，以厦门工商旅游学校2011级学生为研究对象，通过三年来的实践，对“中职学生多元成才”培养模式进行了探索。从“中职生多元成才提出的背景及现实意义”、“研究的... 详细信息

促进中职学生主动发展、多元成才是现阶段中等职业教育改革的重要目标，以厦门工商旅游学校2011级学生为研究对象，通过三年来的实践，对“中职学生多元成才”培养模式进行了探索。从“中职生多元成才提出的背景及现实意义”、“研究的初步成效”、“实施多元成才培养的重要切入点和有效抓手”三个方面对促进中职学生多元成才进行了思考。

关键词：中职学生多元成才培养模式

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中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探究——以厦门工商旅游学校为例

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科技视界 2020年第18期 187-188页

作者：黄骏厦门工商旅游学校厦门361021

通过分析学校原有的烹饪专业人才培养模式的不足,以被教育部遴选为首批现代学徒制试点单位为契机,探究适应我校现代学徒制人才培养模式,并分享所取的阶段性成果。

关键词：烹饪专业现代学徒制人才培养模式工学结合

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培养中职学生口语交际能力的课程教学研究——以厦门工商旅游学校“口语交际能力训练”校本课程为例

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厦门城市职业学院学报 2017年第2期19卷 59-64页

作者：陈慧娟厦门工商旅游学校福建厦门361024

当前中职学校口语交际教学存在教材编写缺乏理论指导、缺乏细化的教学目标、教学内容日常化、教学评价主观化等问题,制约了中职学生口语交际能力的培养。对此,中职学校应积极开设"口语交际能力训练"校本课程,充分考虑学生的... 详细信息

当前中职学校口语交际教学存在教材编写缺乏理论指导、缺乏细化的教学目标、教学内容日常化、教学评价主观化等问题,制约了中职学生口语交际能力的培养。对此,中职学校应积极开设"口语交际能力训练"校本课程,充分考虑学生的专业特点,考虑学生未来的职场发展,采取构建三维目标、建立完善的训练体系、选用经典案例导练、确立多元评价标准等具体教学策略,有效提高口语交际课程教学效果。

关键词：口语交际校本课程中职学校教学策略

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