检索结果-内蒙古大学图书馆

教育与装备研究 2025年第4期41卷 25-29,35页

作者：游卓曦高翔吴永发福建省厦门市海沧区天心岛小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市海沧区延奎小学

在小学科学课程中实施跨学科主题教学,即以中心主题为基点统筹“教—学—评”体系,利用跨学科理念统整多个学科的内容与逻辑,实施“构造主题学习脉络图→确定跨学科单元目标→设计跨学科学习评价→凝练跨学科关键问题→设计跨学科教学... 详细信息

在小学科学课程中实施跨学科主题教学,即以中心主题为基点统筹“教—学—评”体系,利用跨学科理念统整多个学科的内容与逻辑,实施“构造主题学习脉络图→确定跨学科单元目标→设计跨学科学习评价→凝练跨学科关键问题→设计跨学科教学活动”流程,能够有效破除分科教学与分课教学的“分散”局限性,实现“整合”的教学价值增益。

关键词：小学科学跨学科主题教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“一物多用”发展快速跑能力

引用

中国学校体育 2023年第5期 76-77页

作者：陈艺芬王妙香福建省厦门市仙岳小学福建省厦门市思明区教师进修学校

为了发展五年级学生快速跑的能力，提高学生体质健康测试50米跑成绩，响应和落实体育设施和器材资源的开发和利用的号召，笔者通过对彩色训练背心进行一物多用，针对50米跑的各个环节设计多种练习方式，激发学生学练兴趣，提高学生快速...

为了发展五年级学生快速跑的能力，提高学生体质健康测试50米跑成绩，响应和落实体育设施和器材资源的开发和利用的号召，笔者通过对彩色训练背心进行一物多用，针对50米跑的各个环节设计多种练习方式，激发学生学练兴趣，提高学生快速跑的能力。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学科学单元整体教学评价的优化策略

引用

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第1期 30-34页

作者：吴秋影陈心琴高翔福建省厦门市湖滨小学福建省厦门市滨北小学福建省厦门市思明区教师进修学校

单元整体教学是当前科学教育领域中的热点之一,它指向教学方式的变革。而评价是教学的重要组成部分,具有导向、诊断、改进教学等功能。为落实单元整体教学,促进学生核心素养的培育,教师应以课程标准提出的要求为指引,实施单元整体教学评... 详细信息

单元整体教学是当前科学教育领域中的热点之一,它指向教学方式的变革。而评价是教学的重要组成部分,具有导向、诊断、改进教学等功能。为落实单元整体教学,促进学生核心素养的培育,教师应以课程标准提出的要求为指引,实施单元整体教学评价,丰富评价内容,增加评价主体,拓宽评价方式,优化评价过程,让学生在评价中不断成长,获得持续提升和深入发展。

关键词：小学科学单元整体教学评价优化策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

巧用DIS实验声波图破解声音特性教学难点——以教科版小学科学四年级上册“音量与音调”为例

引用

教育与装备研究 2023年第5期39卷 69-73页

作者：朱依高翔福建省厦门市滨北小学福建省厦门市思明区教师进修学校

DIS数字化声音传感器采集不同的声音时,通过连接电脑后能够实时转化为不同的声波图。利用这一特性,设计多组相关的实验,让学生多次建立声音—振动—声波图之间的关联,帮助学生准确建构音量与音调的概念,解决音量强弱与音调高低难以区分... 详细信息

DIS数字化声音传感器采集不同的声音时,通过连接电脑后能够实时转化为不同的声波图。利用这一特性,设计多组相关的实验,让学生多次建立声音—振动—声波图之间的关联,帮助学生准确建构音量与音调的概念,解决音量强弱与音调高低难以区分的问题,突破教学难点。

关键词： DIS数字化声音传感器音量音调振动声波图

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

数据与编码项目式学习设计与实践

引用

中小学电教（综合） 2024年第5期 7-11页

作者：林陈沐张淋娜郑仁凯厦门市演武小学福建厦门361000 厦门市松柏第二小学福建厦门361000 厦门市思明区教师进修学校福建厦门361000

本文以小学信息科技第二学段数据与编码单元为例进行项目式学习设计与教学实践,围绕校园真实情境设计了班级名片墙“我的名片墙我做主”项目式学习驱动问题,以数据、数据编码为核心大概念,完成第二学段课程内容学习,既体现了项目式学习... 详细信息

本文以小学信息科技第二学段数据与编码单元为例进行项目式学习设计与教学实践,围绕校园真实情境设计了班级名片墙“我的名片墙我做主”项目式学习驱动问题,以数据、数据编码为核心大概念,完成第二学段课程内容学习,既体现了项目式学习的“做中学”“用中学”“创中学”,又贯彻执行了新课标原理实践并重、倡导真实性学习、素养导向多元评价的课程理念;项目基于教学评一体化云平台的课堂教学模式与课堂学习评价创新了原有课堂教学,丰富了国家课程项目式学习的实施路径,具有一定的普适推广价值,供同行们参考借鉴。

关键词：项目式学习信息科技核心素养数据编码

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向核心素养培育的小学科学单元结构化教学设计

引用

中小学课堂教学研究 2023年第4期 27-31页

作者：高翔胡璐瑶厦门市思明区教师进修学校福建厦门361004 厦门市思明第二实验小学福建厦门361001

《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出以核心素养为导向的教学理念。文章根据结构化教学的思想,结合学生的认知规律和认知能力,深入解读教材,基于现有小学科学教材的编排逻辑,结合概念进阶理论,梳理出单元知识结构图式,以单元结构化... 详细信息

《义务教育科学课程标准(2022年版)》提出以核心素养为导向的教学理念。文章根据结构化教学的思想,结合学生的认知规律和认知能力,深入解读教材,基于现有小学科学教材的编排逻辑,结合概念进阶理论,梳理出单元知识结构图式,以单元结构化图式作为教学主线实施单元结构化教学,以此引导学生形成结构化知识,促进学生创造性地解决陌生情境问题,实现培育核心素养的教学目标。

关键词：核心素养大概念单元教学结构化教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于大情境创设的大单元教学转变

引用

教育与装备研究 2024年第11期40卷 56-60页

作者：刘阳丹高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

素养导向的教学设计通常起始于创设有利于学生意义建构的情境。基于大情境统领的大单元教学以一条贯穿教学始终的“情境主线”,串联起学生一系列的科学探究活动,增强其角色代入感,从而激发其内在的学习动力与积极的情感体验,强调情境设... 详细信息

素养导向的教学设计通常起始于创设有利于学生意义建构的情境。基于大情境统领的大单元教学以一条贯穿教学始终的“情境主线”,串联起学生一系列的科学探究活动,增强其角色代入感,从而激发其内在的学习动力与积极的情感体验,强调情境设计在促进单元教学目标高效达成及课时内容有机整合方面的关键作用。将情境教学法深度融合于大单元教学框架之中,旨在构建一个结构清晰、逻辑严密的学习生态系统。在“学习方式、知识运用、情境类型、素养发展”等方面向“学习逻辑、实践取向、问题解决、跨学科综合”的设计理念转变,能够提升教学有效性,发挥大单元教学的整体优势。

关键词：大单元教学情境创设科学素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

幸福体育课程模式之“五会”课堂观察量表的设计与实施

引用

体育教学 2023年第8期43卷 8-10页

作者：吴建军王妙香福建省厦门市大同小学 361101 福建省厦门市思明区教师进修学校 361101

课堂观察是基于课堂实践改善教学行为的重要工具。文章从“乐、动、会”幸福体育课程模式之“会”的维度出发,厘清“会说、会做、会学、会用、会做人”的“五会”的内涵和功能,围绕“五会”发展水平建构观察量表。观测者对课堂实践进行... 详细信息

课堂观察是基于课堂实践改善教学行为的重要工具。文章从“乐、动、会”幸福体育课程模式之“会”的维度出发,厘清“会说、会做、会学、会用、会做人”的“五会”的内涵和功能,围绕“五会”发展水平建构观察量表。观测者对课堂实践进行数据采集和分析,帮助教师构建精准适配内容、优化实施策略、评估实践效果,为实现“教、学、评”的一致性提供“量”的分析,为教师调整课堂教学行为提供“质”的参考。

关键词：幸福体育课程模式课堂观察

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语跨学科单元作业的实践研究

引用

中小学教材教学 2024年第4期 76-80页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

跨学科单元作业与实际生活联系紧密,具有实用性和趣味性,能够激发学生的学习兴趣。在设计英语跨学科单元作业时,教师要系统联结,建构综合性知识;整合融通,形成多元思维方式;多元学习,提升问题解决能力。具体而言,要关联真实生活,设计单... 详细信息

跨学科单元作业与实际生活联系紧密,具有实用性和趣味性,能够激发学生的学习兴趣。在设计英语跨学科单元作业时,教师要系统联结,建构综合性知识;整合融通,形成多元思维方式;多元学习,提升问题解决能力。具体而言,要关联真实生活,设计单元作业;“学思行创”主导,建构递进性作业;依托主题引领,设计关联性作业。

关键词：小学英语跨学科单元作业

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于UMU平台的泛在学习实践策略——以“简单机械”单元为例

引用

实验教学与仪器 2024年第6期41卷 90-92页

作者：陈清福林祺高翔厦门市深田小学福建厦门361001 厦门市梧村小学福建厦门361001 思明区教师进修学校福建厦门361001

为解决“互联网+”时代新的学习困难,点燃学生学习的热情,在泛在学习理念的指引下,借助UMU平台教学的优势,通过添加功能型应用、玩转趣味性游戏、应用问答式功能、查看动态数据、沉浸式交互体验等有效策略,达到轻松创建单元任务、释放... 详细信息

为解决“互联网+”时代新的学习困难,点燃学生学习的热情,在泛在学习理念的指引下,借助UMU平台教学的优势,通过添加功能型应用、玩转趣味性游戏、应用问答式功能、查看动态数据、沉浸式交互体验等有效策略,达到轻松创建单元任务、释放学习压力、促进积极发言、加强进一步学习、优化学习时长的积极教学效果,开创革新教学理念、形成多维互动、分布丰富资源、掌握学习数据、克服居家壁垒的优势局面。

关键词：简单机械泛在学习 UMU平台实践策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：