检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学英语教学与研究 2024年第9期 6-9页

作者：李悠悠高翔福建省厦门市思明区厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方... 详细信息

学生是学习的主体,教学应尊重并强调学生的学习主动性和能动性。本文基于布鲁纳的结构化教学思想,依循思维发展的规律,力求通过运用学为中心的结构化教学设计方法,实现由“以教为主”向“以学为主”的转变。研究表明,采用该教学设计方法开展英语教学,能够更好地引导学生主动深入地参与学习过程,促进知识的内化与迁移,有助于更好地落实培养和发展学生核心素养的目标。

关键词：小学英语学为中心结构化教学教学设计

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学业质量标准的小学英语试题命制策略

引用

中小学外语教学 2024年第12期47卷 59-64,F0003页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范... 详细信息

掌握素养立意的试题命制方法,命制能够监测学情、评价教学效果的高质量试题,有利于教师调整教学内容和方法,提高教学质量。教师应根据《课标》中的教学建议,结合理论研究和命题实践,梳理并形成基于学业质量标准的试题命制流程和命制规范,对标单一、组合和整体的学业质量标准测试要求,采用依托命题操作步骤定制试题、利用语言能力雷达图命题、设计评价任务群系统评价的策略,以丰富命题思路,确保试题的有效性和可靠性。

关键词：学业质量标准试题命制命题小学英语

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

学生倾听效果课例探究

引用

小学科学 2023年第18期 10-14页

作者：许天赐高翔厦门市思明区莲前小学厦门市思明区教师进修学校福建

学生在课堂上存在倾听效果不佳的问题。可采用调查问卷的方式,了解班级学生的倾听情况,围绕主题确定方案,设计教学并进行课堂实践,以课堂观察的方法开展课例探究,检验效果,查明原因。结合第一轮研究发现的问题,提出改进的建议,进行第二... 详细信息

学生在课堂上存在倾听效果不佳的问题。可采用调查问卷的方式,了解班级学生的倾听情况,围绕主题确定方案,设计教学并进行课堂实践,以课堂观察的方法开展课例探究,检验效果,查明原因。结合第一轮研究发现的问题,提出改进的建议,进行第二轮的课堂实践,进而梳理总结改善学生不良倾听习惯的有效应对策略。

关键词：小学科学倾听效果课堂观察课例探究

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于项目化学习的小学英语单元整体教学设计探索

引用

教学与管理 2024年第35期 38-42页

作者：李悠悠高翔福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据... 详细信息

项目化学习在培养学生核心素养、促进深度学习和提升综合能力方面具有重要作用。通过理论阐述与实践案例分析,提出一系列具体且高效的项目化单元教学设计策略,包括:整合学习主题以明确项目方向,制定多元化评价方案以衡量项目成果;依据学习进阶理论,科学分解项目任务;构建问题链,持续推动学习进程;建立学习共同体,促进合作与互助;践行“学、思、用、创”活动观,深化学生的探究与实践能力。最终,通过交流项目成果与自我反思,实现学生能力的全面提升。

关键词：项目化学习单元教学教学设计小学英语

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以关联为核心的小学英语跨学科单元作业设计策略

引用

教学与管理 2024年第17期 63-67页

作者：李悠悠高翔周晓锦福建省厦门外国语学校附属小学福建省厦门市思明区教师进修学校福建省厦门市云顶学校

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元... 详细信息

教师在教学中应落实课程方案要求,加强学科间关联,强化实践性要求,推动课程综合化实施。跨学科单元作业作为一种主题学习实践活动,能够提升学生的跨学科素养。抓住跨学科学习“建立关联”的核心价值,通过重塑“指向关联”的跨学科单元作业设计流程,基于活动观设计“促进关联”的跨学科作业,能够确保作业的有效性和针对性,有利于学生形成跨学科结构化知识,逐步养成跨学科思考和解决问题的意识,提升学生跨学科学习素养。

关键词：跨学科单元作业小学英语学习活动观

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学学业质量评价试题编拟的优化策略及试题教育价值提升路径

引用

小学教学（数学版） 2024年第2期 17-22页

作者：吴伟华张嫦福建厦门市思明区教师进修学校厦门市湖明小学

小学数学学业质量评价是以2022年版课标为依据,对课程目标达成情况的评价。命制试卷时,以科学、规范的命题程序和命题技术为保障,基于2022年版课标提出的核心素养表现、学业质量要求,在整体结构视角下,根据事先编拟的多维细目表,从试卷... 详细信息

小学数学学业质量评价是以2022年版课标为依据,对课程目标达成情况的评价。命制试卷时,以科学、规范的命题程序和命题技术为保障,基于2022年版课标提出的核心素养表现、学业质量要求,在整体结构视角下,根据事先编拟的多维细目表,从试卷结构、题型安排、分值比例、难度预估等维度进行组卷,形成符合学业质量评价标准的试卷初稿。为突显试题素养导向,体现试题的基础性、发展性、应用性、人文性等特点.

关键词：小学数学核心素养学业质量评价提升路径分值比例试卷结构命题技术优化策略

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“家—校—社”协同的劳动教育实施路径——以厦门市思明小学劳育生态圈建设为例