检索结果-内蒙古大学图书馆

课外语文 2020年第28期 66-67页

作者：陈嬿伊福建省厦门市思明第二实验小学

小学语文统编版教材在编写上既突出经典性,又兼顾时代性,选择的大都是语言美、思想高、值得诵咏的作品。在继承旧教材优点的基础上,也做了相应的调整,有了明显的变化。作为一名小学语文一线教师,面对新教材的变化,必须深入研究,把握新... 详细信息

小学语文统编版教材在编写上既突出经典性,又兼顾时代性,选择的大都是语言美、思想高、值得诵咏的作品。在继承旧教材优点的基础上,也做了相应的调整,有了明显的变化。作为一名小学语文一线教师,面对新教材的变化,必须深入研究,把握新旧教材的异同和编者的设计意图,及时调整教学策略,改进教学方法,更好地提升语文教学的有效性。

关键词：小学语文统编教材语文要素变化策略

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基于结构化的小学数学练习设计策略

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新教师 2024年第9期 79-80页

作者：林燕惠福建省厦门市思明第二实验小学

随着新课程改革的不断深入,小学数学结构化教学逐渐成为新兴的教学策略。在进行小学数学练习设计时教师应该对知识点进行梳理、归纳与整合,丰富练习形式,设计梯度练习,重视生活实践,帮助学生形成结构化思维,促进学生综合能力的提高。

关键词：小学数学结构化教学练习设计

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责任教育重在引导学生的责任行为

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师资建设 2013年第7期26卷 57-58页

作者：钟文福建省厦门市思明第二实验小学

素质教育要以德育为先，而在德育中，责任感的培养至关重要。在小学生中，真正有效的责任教育应使之成为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为应是学生发自内心的自觉行为。为此，我校积极创造条件，设置实践平台，落实责任教育... 详细信息

素质教育要以德育为先，而在德育中，责任感的培养至关重要。在小学生中，真正有效的责任教育应使之成为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为应是学生发自内心的自觉行为。为此，我校积极创造条件，设置实践平台，落实责任教育的实际行动。在责任教育中引导学生的行为，我校主要采取了以下做法。

关键词：引导学生责任教育责任行为道德行为素质教育日常生活自觉行为实践平台

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基于核心素养理念的小学古诗对比阅读教学

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教师 2020年第3期 46-47页

作者：李晓华福建省厦门市思明第二实验小学

古诗是中国传统文化的瑰宝,语言凝练、意境深远。文章基于核心素养的教育理念,以对比阅读为教学策略,提出:聚焦字词,在对比中发现诗歌语言的建构;深入解读,在对比中发展思维能力;品味意象,在对比中提高审美情趣;知人论世,在对比中提升... 详细信息

古诗是中国传统文化的瑰宝,语言凝练、意境深远。文章基于核心素养的教育理念,以对比阅读为教学策略,提出:聚焦字词,在对比中发现诗歌语言的建构;深入解读,在对比中发展思维能力;品味意象,在对比中提高审美情趣;知人论世,在对比中提升文化修养。教师通过古诗对比阅读教学,提升学生的核心素养。

关键词：核心素养对比阅读教学小学古诗

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课程领导力:校长必修课

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新教师 2014年第4期 23-24页

作者：王跞福建省厦门市思明第二实验小学

长期以来,国内校长常常作为行政领导的角色出现,而作为学校课程领导的角色往往被忽视。校长的课程领导力是校长在学校课程发展过程中,依据办学目标,领导教师团队创造性地建构、开发、设计、管理、实施课程的能力。课程领导力也是凸显学... 详细信息

长期以来,国内校长常常作为行政领导的角色出现,而作为学校课程领导的角色往往被忽视。校长的课程领导力是校长在学校课程发展过程中,依据办学目标,领导教师团队创造性地建构、开发、设计、管理、实施课程的能力。课程领导力也是凸显学校特色,实现特色办学的重要途径。一、树立正确的课程观,有效实现校长课程领导力课程领导的目标是基于课程标准、凸显学生个性、

关键词：课程质量学校特色特色办学实施课程国家课程教师团队校本课程开发教材开发教育智慧回归人

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立足生活融合共生——协同育人视角下综合实践活动课程探究

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小学教学研究 2022年第30期 35-36页

作者：邢艳萍福建省厦门市思明第二实验小学

综合实践活动课程秉承“以学生为中心”的教育理念,突出“综合”和“实践”两个要素,课程内容涵盖实践学习、生活体验、知识运用等方面,贴近学生的社会经验与生活体验。因此,教学实施必须建立在学校、家庭、社会协同育人的基础上。本文... 详细信息

综合实践活动课程秉承“以学生为中心”的教育理念,突出“综合”和“实践”两个要素,课程内容涵盖实践学习、生活体验、知识运用等方面,贴近学生的社会经验与生活体验。因此,教学实施必须建立在学校、家庭、社会协同育人的基础上。本文通过探究综合实践活动与学科教学、德育活动、家庭教育和社会活动的多元融合,提高综合实践活动的实效性,达成综合实践活动课程的育人目标。

关键词：协同育人综合实践活动生活融合共生

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课外阅读是写作的智慧源泉

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新课程学习(下) 2013年第8期 106-107页

作者：郑周闽福建省厦门市思明第二实验小学

叶圣陶先生曾说过:"阅读和写作,就是吸收和表达的关系,吸收越充分表达就越贴切、详尽。"在过去日常教学中,常常发现学生在写作过程中抑或绞尽脑汁无从下笔,抑或语言空洞乏味,因此,应十分重视通过强化学生课外阅读,以提高学生... 详细信息

叶圣陶先生曾说过:"阅读和写作,就是吸收和表达的关系,吸收越充分表达就越贴切、详尽。"在过去日常教学中,常常发现学生在写作过程中抑或绞尽脑汁无从下笔,抑或语言空洞乏味,因此,应十分重视通过强化学生课外阅读,以提高学生心智,拓宽学生视野,发展学生语文能力,从而提高学生的写作水平。

关键词：课外阅读写作源泉

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图文融生:小学语文与美术的具身美育之旅

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新教师 2024年第11期 51-52页

作者：邢艳萍温丽香福建省厦门市思明第二实验小学

本文基于具身美育理论,深入探讨小学语文与美术学科融合课程的实施策略,并结合具体课例进行分析。

关键词：具身美育图文融生融合教学实践研究

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提高小学生个性化朗读能力的有效策略

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华夏教师 2014年第12期 79-80页

作者：邢艳萍福建省厦门市思明第二实验小学

朗读教学历久弥新,它是以不同形式的朗读、不同理解的朗读,融入自己的体验,通过对文本的再创造,从而更好地感悟文章含义。但当前传统的朗读教学存在不少问题,学生个性化朗读缺乏,根本原因在于学生不懂得自己去体验学习,学会阅读。要改... 详细信息

朗读教学历久弥新,它是以不同形式的朗读、不同理解的朗读,融入自己的体验,通过对文本的再创造,从而更好地感悟文章含义。但当前传统的朗读教学存在不少问题,学生个性化朗读缺乏,根本原因在于学生不懂得自己去体验学习,学会阅读。要改变现状,就需要从源头抓起,培养学生个性化阅读的能力,从而引导学生进行个性化朗读,体验成功,充满自信,使学生的语文素养得以提升。本文结合自己的实践和研究,

关键词：学生个性化朗读能力有效策略个性化朗读个性化阅读教学存在体验学习学会阅读

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“接受学习”与“自主学习”两种学习方式的优选与融合

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教师 2014年第33期 89-90页

作者：林芹福建省厦门市思明第二实验小学

在倡导转变学习方式的新一轮课程改革中,产生了教师盲目摒弃接受学习、使用自主学习的极端现象,导致学生在极端自主的学习方式下的低效甚至迷失方向。为此,本文从接受学习与自主学习的比较出发,依据有意义学习理论,阐述了接受学习与自... 详细信息

在倡导转变学习方式的新一轮课程改革中,产生了教师盲目摒弃接受学习、使用自主学习的极端现象,导致学生在极端自主的学习方式下的低效甚至迷失方向。为此,本文从接受学习与自主学习的比较出发,依据有意义学习理论,阐述了接受学习与自主学习两种学习方式的优选与融合的策略。

关键词：接受学习自主学习有意义学习

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