检索结果-内蒙古大学图书馆

中小学英语教学与研究 2023年第10期 66-70页

作者：蔡莺福建省厦门市湖里区教师进修学校

目前初中英语作业存在目标窄化、内容松散、形式僵化、反馈低效等问题。本文在分析问题及成因的基础上,探讨了主题意义引领下的单元整体作业设计的内涵与意义,并结合作业设计案例,从提炼单元主题、制定单元目标、整合作业内容、优化作... 详细信息

目前初中英语作业存在目标窄化、内容松散、形式僵化、反馈低效等问题。本文在分析问题及成因的基础上,探讨了主题意义引领下的单元整体作业设计的内涵与意义,并结合作业设计案例,从提炼单元主题、制定单元目标、整合作业内容、优化作业形式和关注评估反馈五个方面阐述其实施路径,以期建构以学生发展为中心的作业体系,实现减负增效的目标。

关键词：初中英语作业设计主题意义单元整体

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预时性、具时性和续时性:跨学科实践思维的具身特质——跨学科实践的特质研究系列二

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福建教育 2025年第6期 39-44页

作者：陈宗成厦门市湖里区教师进修学校

预时性、具时性和续时性是跨学科实践思维三大具身特性。打造思维预时性,用成事思维、预事思维、做事思维可以进行价值实施和行为统筹,以知导行,实现活动设计的具身实践思维统筹;铸造思维具时性,在事上练,培养具身认知系统,在事上磨,培... 详细信息

预时性、具时性和续时性是跨学科实践思维三大具身特性。打造思维预时性,用成事思维、预事思维、做事思维可以进行价值实施和行为统筹,以知导行,实现活动设计的具身实践思维统筹;铸造思维具时性,在事上练,培养具身认知系统,在事上磨,培养具身心理系统,在事上达,培养具身成长系统,知行合一,形成实时成长的具身生命关照;锻造思维续时性,形成创新元经历,积累案例式创新经验,创立未来创新的具身共通素养迁移途径。

关键词：跨学科实践实践思维预时性具时性续时性

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六类活动设计:指向跨学科实践展开的具身特质——跨学科实践的特质研究系列一

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福建教育 2025年第2期 32-37页

作者：陈宗成厦门市湖里区教师进修学校

探究性活动可建立跨学科实践的行为起点,设计性活动可锻造跨学科实践的行为关键,制作性活动可铸就跨学科实践的枢纽,展示性活动可增加跨学科实践的深度,评价性活动可打造跨学科实践的准绳,而完善性活动可涵养跨学科实践的匠心。通过此... 详细信息

探究性活动可建立跨学科实践的行为起点,设计性活动可锻造跨学科实践的行为关键,制作性活动可铸就跨学科实践的枢纽,展示性活动可增加跨学科实践的深度,评价性活动可打造跨学科实践的准绳,而完善性活动可涵养跨学科实践的匠心。通过此六类活动的具身设计,教师可推动个体做中学、用中学和创中学,推动跨学科实践活动由书本到生活、由校内到校外充分展开,实现“知行合一”的课程目标。

关键词：六类活动具身设计跨学科实践

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初中生物学学习主题的特点与实施策略

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中学生物教学 2023年第4期 20-22页

作者：田明礼福建省厦门市湖里区教师进修学校 361015

要《义务教育生物学课程标准(2022年版)》以学习主题为单位构建课程内容,每个学习主题由“内容要求”“学业要求”“教学提示”组成,三者各具特点而又相互统一。依据学习主题的特点,为围绕学习主题开展教学提出策略:教学原则上,突出教... 详细信息

要《义务教育生物学课程标准(2022年版)》以学习主题为单位构建课程内容,每个学习主题由“内容要求”“学业要求”“教学提示”组成,三者各具特点而又相互统一。依据学习主题的特点,为围绕学习主题开展教学提出策略:教学原则上,突出教学评一致性;教学方式上,围绕大概念组织单元教学;教学过程中,注重核心素养的发展性、进阶性和整体性;教学方法上,落实探究实践的学习方式。

关键词：初中生物学学习主题教学实施策略核心素养

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指向阅读素养培育的初中英语循证阅读教学策略——以人教版英语教材九年级Unit 4 Section A 2d为例

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福建教育 2025年第10期 119-123页

作者：蔡莺厦门市湖里区教师进修学校

英语课程担负着培育学生英语阅读素养的重要使命。教师可将循证理念融入阅读教学,在获取证据、评估证据、应用证据的循环中改进阅读教学,形成“计划—实施—评估—改进”的闭环,确保阅读教学持续优化。这样的阅读教学由经验驱动转向科... 详细信息

英语课程担负着培育学生英语阅读素养的重要使命。教师可将循证理念融入阅读教学,在获取证据、评估证据、应用证据的循环中改进阅读教学,形成“计划—实施—评估—改进”的闭环,确保阅读教学持续优化。这样的阅读教学由经验驱动转向科学证据驱动,更具针对性和实效性,可以精准定位学生的发展需求,帮助学生在更科学有效的指导下,逐步提升解码能力、语言理解能力、文化感知能力及批判性思维。

关键词：阅读素养初中英语循证阅读教学

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践行教育家精神的价值意蕴与优化路径

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中学政治教学参考 2025年第15期 1+4-5页

作者：廖玉立厦门市湖里区教师进修学校

弘扬教育家精神是教育强国建设的需要,为教师队伍建设及教师发展指明了方向。当前,践行教育家精神存在浅表化、形式化、割裂化、疏离化等现象,需要从认知逻辑、扎根日常、系统推进、学习进阶等方面优化践行路径,通过多重主体、多方力量... 详细信息

弘扬教育家精神是教育强国建设的需要,为教师队伍建设及教师发展指明了方向。当前,践行教育家精神存在浅表化、形式化、割裂化、疏离化等现象,需要从认知逻辑、扎根日常、系统推进、学习进阶等方面优化践行路径,通过多重主体、多方力量、多边协同来践行教育家精神。

关键词：教育家精神内涵要义价值意蕴认知误区践行逻辑

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让作业与教学同频共振--厦门市湖里区持续深化“湖里好作业”实践

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福建教育 2025年第5期 51-53页

作者：林传忠厦门市湖里区教师进修学校

厦门市湖里区自2019年起持续推进“湖里好作业”实践,旨在通过优化作业设计提升教学质量,落实“双减”政策。该区提出了“题材好、题型好、效能好、结构好、题意好”的“五好”标准,并从三个层面加以落实:区域层面通过整体设计、学科推... 详细信息

厦门市湖里区自2019年起持续推进“湖里好作业”实践,旨在通过优化作业设计提升教学质量,落实“双减”政策。该区提出了“题材好、题型好、效能好、结构好、题意好”的“五好”标准,并从三个层面加以落实:区域层面通过整体设计、学科推进和学校实践三个层次,逐步深化作业改革;学科层面通过专题研讨、赛事活动和常态教研,提升教师作业设计能力;学校层面则通过集中修订、随时修订和迭代修订,不断优化校本作业。

关键词：作业设计 “双减” 实践路径

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初中英语小课题研究的价值意蕴与实践探索

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福建教育 2024年第46期 42-44页

作者：林雪玲厦门市湖里区教师进修学校

《义务教育英语课程标准(2022年版)》对教师的教育教学实践提出了更高要求。文章探讨如何开展反映真问题的小课题研究,以促进教育教学实践发展。

关键词：小课题选题和研究方法衔接案例

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初中化学新教材的人本智慧教学实施逻辑——在行、知、慧进阶中领悟概念与方法

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福建基础教育研究 2025年第2期 117-121页

作者：王晓聪厦门市湖里区教师进修学校福建厦门361009

针对“双减”背景下化学课时有限,又必须做好科学教育加法的问题,根据人本智慧教学原理,提出遵循进阶取向的人本智慧教学实施逻辑,对初中新教材的实施提出建议,并以“元素”教学进行实践,让学生在行、知、慧进阶中领悟概念与方法,达到... 详细信息

针对“双减”背景下化学课时有限,又必须做好科学教育加法的问题,根据人本智慧教学原理,提出遵循进阶取向的人本智慧教学实施逻辑,对初中新教材的实施提出建议,并以“元素”教学进行实践,让学生在行、知、慧进阶中领悟概念与方法,达到知识教学与素养发展相统一。

关键词：初中化学新教材人本智慧教学教学实施逻辑

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幼儿园户外运动环境创设策略

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时代教育 2024年第9期 139-141页

作者：林碧(石羡) 厦门市湖里区教师进修学校福建厦门 361000

幼儿园户外运动环境对于幼儿的健康活动至关重要,直接影响着幼儿体育运动能力和身体素质的发展.但是部分幼儿园在户外环境创设方面存在不足,过于强调成人眼光,不仅对环境内涵有些误解,对环境外延的理解也较为狭窄.因此幼儿园需根据实际... 详细信息

幼儿园户外运动环境对于幼儿的健康活动至关重要,直接影响着幼儿体育运动能力和身体素质的发展.但是部分幼儿园在户外环境创设方面存在不足,过于强调成人眼光,不仅对环境内涵有些误解,对环境外延的理解也较为狭窄.因此幼儿园需根据实际情况,充分利用幼儿园内及周边环境,以幼儿主动性学习为前提,打造吸引幼儿的多功能户外空间,为其提供可自由选择的开放条件和机会,从而培养他们积极健康的个性.

关键词：幼儿园户外运动环境创设

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