检索结果-内蒙古大学图书馆

福建教育 2021年第1期29卷 34-36页

作者：卓红华厦门市湖里区教师进修学校小学

长课文的阅读理解有助于提升学生的阅读能力,促进学生语言和思维的发展。要实现《漏》这篇长课文的“短教”,关键在于引导学生发现文本表达的趣味性和规律性,并在读故事中感受情节的夸张离奇与语言的趣味,发现文本潜在的规律,降低复述... 详细信息

长课文的阅读理解有助于提升学生的阅读能力,促进学生语言和思维的发展。要实现《漏》这篇长课文的“短教”,关键在于引导学生发现文本表达的趣味性和规律性,并在读故事中感受情节的夸张离奇与语言的趣味,发现文本潜在的规律,降低复述的难度,落实语文要素。

关键词：暂趣味性文本规律复述

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核心素养下小学数学量感培养的分析与探究

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家长 2024年第13期 68-70页

作者：吴小玲李银岚福建省宁德市东侨经济技术开发区第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着新课程改革的逐步推进，培养核心素养成为教学的终极目标，以数学学科为例，数学核心素养是指学生在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。在小学数学的教学内容中，量是一个...

随着新课程改革的逐步推进，培养核心素养成为教学的终极目标，以数学学科为例，数学核心素养是指学生在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。在小学数学的教学内容中，量是一个重要的教育元素，与之对应的量感更是数学核心素养的具体表现，应当成为教师教学设计、开展的重点。量感是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感受。对于小学阶段的学生而言，量感的培养与建立有助于帮助他们形成用定量方法解决问题的习惯，为抽象能力的培养与数学应用意识的提升打好经验基础。

关键词：

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落实文本阅读,促进思维生长——以“认识小数”为例

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数学学习与研究 2022年第25期 86-88页

作者：许美观福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门361009

当今社会是信息化、知识经济化时代,随着全球联网,知识更新换代速度加快,每天都有很多信息充斥我们眼球,孩子接触的知识也变得广而灵活.基于此,培养数学阅读能力,提高学生解决问题的能力,提升学生素养势在必行.

关键词：文本阅读思维

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层递式“复述”,走向深度思维——以统编版语文教材五下第六单元《田忌赛马》为例

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语文课内外 2022年第5期 127-129页

作者：邱凤娟福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学福建厦门361006

学而不思则罔,思而不学则殆。阅读教学是在教学活动中,教师引导学生与文本语言文字对话过程,获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。在阅读教学中,教师要深入研读教材,紧扣学段阅读教学目标要求,立足单元语文要素,挖掘教材中的教学价... 详细信息

学而不思则罔,思而不学则殆。阅读教学是在教学活动中,教师引导学生与文本语言文字对话过程,获取信息、认识世界、发展思维的重要途径。在阅读教学中,教师要深入研读教材,紧扣学段阅读教学目标要求,立足单元语文要素,挖掘教材中的教学价值,采用恰当的教学方法,让阅读教学走向深度思维,培养学生的思维能力,应该成为统编教材阅读教学的着眼点和着力点。

关键词：复述深度思维统编教材五下《田忌赛马》

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社会主义核心价值观融入小学科学教学的有效路径

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教育信息化论坛 2022年第4期6卷 120-122页

作者：郑飚卢伟平福建省厦门市康乐小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

课堂教学是学校培育学生社会主义核心价值观的重要渠道。在小学科学教学过程中,科学教师要用好教材,激发学生的爱国情怀,积极开展实践活动,引导学生自主探究,还要注重培养学生的团队协作意识,教育学生保护环境,培养学生的环保意识,把社... 详细信息

课堂教学是学校培育学生社会主义核心价值观的重要渠道。在小学科学教学过程中,科学教师要用好教材,激发学生的爱国情怀,积极开展实践活动,引导学生自主探究,还要注重培养学生的团队协作意识,教育学生保护环境,培养学生的环保意识,把社会主义核心价值观教育与课堂教学活动有机结合,在教学中渗透社会主义核心价值观,从而提升学生的科学素养。基于此,从用好教材、开展实践活动、培养学生团队协作意识、帮助学生养成良好的行为习惯、教育学生保护环境五方面入手,以推动社会主义核心价值观融入小学科学教学。

关键词：小学科学课堂教学社会主义核心价值观

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指导学生运用“问题焦点”展开自主提问和阅读

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教书育人（校长参考） 2021年第6期 73-74页

作者：杨秋华福建厦门市湖里区教师进修学校

长期以来,阅读教学存在教师不教提问、学生不学提问的弊病。本文论述了如何以“问题焦点”为抓手,促进学生自主提问、自主阅读,从而开发、锻炼学生的思维,形成元认知技能与习惯,助力学生成为终身自能阅读者、思考者。

关键词：问题焦点优选问题元认知发散聚合

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初中物理跨学科实践的框架、课时筹划和备课联动——《义务教育物理课程标准(2022年版)》研讨系列二

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福建教育 2022年第24期30卷 23-26页

作者：陈宗成于海波厦门市湖里区教师进修学校东北师范大学物理学院

要以实践的框架来指导跨学科实践教学陈宗成:我们不得不考虑一个问题:跨学科实践会不会增加教师的教学内容负担呢?于海波:不会。跨学科实践作为一个重要的独立目标出现,跟前面的四个主题之间有交汇。在很多时候,前面四个主题提供了实质... 详细信息

要以实践的框架来指导跨学科实践教学陈宗成:我们不得不考虑一个问题:跨学科实践会不会增加教师的教学内容负担呢?于海波:不会。跨学科实践作为一个重要的独立目标出现,跟前面的四个主题之间有交汇。在很多时候,前面四个主题提供了实质的内容,整合进跨学科这一框架里。或者可以这么说,跨学科实践虽然是一个独立的主题,有自己的二级主题。

关键词：初中物理跨学科实践义务教育物理课程标准教学内容框架

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初中物理跨学科实践的深度理解与教学实践——《义务教育物理课程标准(2022年版)》研讨系列一

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福建教育 2022年第19期30卷 25-27页

作者：于海波陈宗成东北师范大学物理学院厦门市湖里区教师进修学校

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)公布后,根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)的新理念、新变化,课标修订组核心成员、东北师范大学于海波教授与厦门市湖里区教师进修学校陈宗成老师围绕“跨学... 详细信息

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)公布后,根据《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“义教课标2022年版”)的新理念、新变化,课标修订组核心成员、东北师范大学于海波教授与厦门市湖里区教师进修学校陈宗成老师围绕“跨学科实践”等核心问题展开对话。

关键词：教师进修学校东北师范大学义务教育课程初中物理跨学科实践课程标准核心成员课标修订

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混合式研训评模式下体育教研的实践探索

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体育画报 2021年第23期 25-25页

作者：程君厦门市湖里区教师进修学校福建厦门 361000

随着我国教育信息化不断的深入推进,教师专业发展外部环境也相应地发生了巨大的变化,区域体育教师教研、培训、评价如何去顺应新的形势,如何采取新的举措,是值得思考与探索的问题.笔者作为区域体育教研员,基于对自身多重工作职责的思考... 详细信息

随着我国教育信息化不断的深入推进,教师专业发展外部环境也相应地发生了巨大的变化,区域体育教师教研、培训、评价如何去顺应新的形势,如何采取新的举措,是值得思考与探索的问题.笔者作为区域体育教研员,基于对自身多重工作职责的思考,在课题的引领下,主动迎接挑战,从理论学习走向实践探索,进一步创建区域体育教研文化内涵等方面,积极开展区域体育学科混合式教研的实践探索,在理论和实践方面推动区域体育教师混合式研训评模式的发展.

关键词：混合式体育教研探索

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打造乡村教研的“殿堂”

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师道（人文） 2021年第11期 57-58页

作者：陈宗成福建厦门市湖里区教师进修学校

一、主体参与首先要明确的是,乡村教研的主体是教师,这是乡村教研的基础,也是乡村教研的出发点。偏离了此基础和出发点,乡村教研便无从谈起。没有教师的主体的真实参与,乡村教研一定失去其土壤而成为无源之水无本之木;没有教师主体的深... 详细信息

一、主体参与首先要明确的是,乡村教研的主体是教师,这是乡村教研的基础,也是乡村教研的出发点。偏离了此基础和出发点,乡村教研便无从谈起。没有教师的主体的真实参与,乡村教研一定失去其土壤而成为无源之水无本之木;没有教师主体的深入参与,乡村教研一定难以发展,难以壮大。

关键词：教师主体教研主体参与深入参与乡村打造

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