检索结果-内蒙古大学图书馆

基于单元整体教学的小学英语育人策略——以人教版英语五年级下册Unit 2“My Favourite Season”教学为例

文科爱好者 2023年第6期 127-129页

作者：林惜珍厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，促进学科核心素养发展，培养学生的文化意识，发挥英语学科的育人价值，成为了小学英语课堂教学的重中之重。根据新课标的要求，开展单元整体教学，突出英语学科的育人价值，是一种新... 详细信息

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的颁布，促进学科核心素养发展，培养学生的文化意识，发挥英语学科的育人价值，成为了小学英语课堂教学的重中之重。根据新课标的要求，开展单元整体教学，突出英语学科的育人价值，是一种新颖且有效的教学方法。文章以人教版英语五年级下册Unit2“My Favourite Season”为例，通过延续单元信息、立足主题意义、丰富主题语境等策略挖掘英语的育人点，对小学英语单元整体教学的合理构建进行探究。

关键词：小学英语单元整体教学育人策略

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以“融”为策,探索语文跨学科作业设计的路径

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小学语文教学 2024年第14期 21-22页

作者：庄晓莉陈步华福建厦门市尚文实验学校福建厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

2022年版课标指出:“充分发挥跨学科学习的整体育人优势,增强跨学科学习的计划性和目标意识。”语文跨学科作业是跨学科学习不可分割的一部分,其核心是引导学生在实践活动中,综合运用多学科知识解决现实生活中的真实问题、复杂问题,帮... 详细信息

2022年版课标指出:“充分发挥跨学科学习的整体育人优势,增强跨学科学习的计划性和目标意识。”语文跨学科作业是跨学科学习不可分割的一部分,其核心是引导学生在实践活动中,综合运用多学科知识解决现实生活中的真实问题、复杂问题,帮助学生形成跨界思维和知识结构,提高运用语言文字的能力,培育学生的语文核心素养。“融创式”作业设计思想源于深度学习理论,教师将其应用于跨学科作业设计,应突出“融”的策略,走“解决问题”的路线,突出整体思维和实践导向特性,调动学生的生活体验,融学科知识于现实生活中,以解决实际问题为导向,帮助学生重构知识的多维立体关系,形成跨界思维,提升学生对语言文字运用的能力和素养。

关键词：跨学科学习整体育人语文核心素养目标意识作业设计跨界思维生活体验语言文字

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小学数学跨学科主题教学的价值与方法

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华夏教师 2024年第20期 64-66页

作者：李银岚福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学党支部

在新课改背景下优化小学数学教学方案必须积极发展学生的核心素养,从互动、体验等角度实施教学活动,打造以体验、探索为导向的教学模式。跨学科主题学习以多元学科知识为辅导,以数学教学要求为核心,形成了以知识应用、审美表达、科学探... 详细信息

在新课改背景下优化小学数学教学方案必须积极发展学生的核心素养,从互动、体验等角度实施教学活动,打造以体验、探索为导向的教学模式。跨学科主题学习以多元学科知识为辅导,以数学教学要求为核心,形成了以知识应用、审美表达、科学探究、文化教育为目标的学科教育新模式。为积极推进小学数学跨学科主题学习方案的优化建设,本文总结了小学数学跨学科主题学习方案的有效策略,有助于学生数学能力的全面发展。

关键词：小学数学跨学科学习主题学习

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幼儿园区域游戏评价应用的实践与思考

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家长 2022年第3期 124-126页

作者：林碧石羡厦门市湖里区教师进修学校

区域游戏评价对幼儿、教师及幼儿园三者极为重要,为教师了解幼儿在区域游戏中的学习和发展,为幼儿园的活动和课程提供依据。随着研究的深入,我们以评价为手段,以证据收集为实证,开展以"制定指标——解读指标——研制工具——实施...

区域游戏评价对幼儿、教师及幼儿园三者极为重要,为教师了解幼儿在区域游戏中的学习和发展,为幼儿园的活动和课程提供依据。随着研究的深入,我们以评价为手段,以证据收集为实证,开展以"制定指标——解读指标——研制工具——实施评价——评价应用"的研究路径,将评价反哺应用于幼儿的成长。《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:评价是为了了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来,湖里区开展了多维识别、多元支持、

关键词：

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单元整体教学视域下的小学科学主题式作业设计探析

单元整体教学视域下的小学科学主题式作业设计探析

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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会

作者：叶梅凤厦门市湖里区进修教师进修学校附属小学

素质教育的推广与核心素养发展引发了社会各界的广泛关注,在小学教育活动中要积极开发学生的智力与实践能力。小学科学单元学习作为科学教育活动中最为特色的内容,有效教学方法与丰富教学内容能使学生获得多样化的体验,促进学生综合能... 详细信息

素质教育的推广与核心素养发展引发了社会各界的广泛关注,在小学教育活动中要积极开发学生的智力与实践能力。小学科学单元学习作为科学教育活动中最为特色的内容,有效教学方法与丰富教学内容能使学生获得多样化的体验,促进学生综合能力的发展以及热爱科学的优良意识的形成。为此,教师要将小学科学单元作业设计与新课标背景要求有机结合,并创设基于核心素养理念下的小学科学课程学习,推动学生自身素养与能力的发展。

关键词：核心素养:小学科学新课标新方式新方法作业设计

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提取回溯关键事件促进小学数学深度学习

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福建教育学院学报 2023年第9期24卷 7-9页

作者：李彩娟厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361006

通过对一至两名学生进行全程课堂观察,提取关键事件,并对关键事件进行回溯和分析,提炼教学改进策略,促进学生深度学习。具体策略为:提高设计品质,促进深度探究;把准教学起点,促进深度理解;细化合作要求,促进深度交流;采用块状教学,促进... 详细信息

通过对一至两名学生进行全程课堂观察,提取关键事件,并对关键事件进行回溯和分析,提炼教学改进策略,促进学生深度学习。具体策略为:提高设计品质,促进深度探究;把准教学起点,促进深度理解;细化合作要求,促进深度交流;采用块状教学,促进深度内化;经历数学化过程,促进深度体验。

关键词：课堂观察关键事件深度学习策略

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基于GRASPS的小学信息科技表现性任务设计——以《“服”想连篇》一课为例

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中国信息技术教育 2023年第21期 37-39页

作者：吴莹颖福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

作者利用GRASPS工具,立足核心素养导向,以“在线学习与生活”模块为例,挖掘基本问题,确立任务目标,设计评估标准与评价标准,设计了《“服”想连篇》一课的表现性任务,以期能够为测评信息学科核心素养提供新路经。

关键词： GRASPS工具表现性任务在线学习与生活

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说播课在区域体育教师混合式研训评模式中的应用探索

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名师在线 2022年第6期 94-96页

作者：程君厦门市湖里区教师进修学校

随着信息技术的不断发展,说播课作为一种全新的课堂研讨形态出现在广大教师的视野中。文章通过实践应用研究,总结了说播课的基本做法和要求,并将其作为一种线上和线下混合式研训评形式,以期提高研训评实效,进一步优化区域体育教师研训... 详细信息

随着信息技术的不断发展,说播课作为一种全新的课堂研讨形态出现在广大教师的视野中。文章通过实践应用研究,总结了说播课的基本做法和要求,并将其作为一种线上和线下混合式研训评形式,以期提高研训评实效,进一步优化区域体育教师研训评活动。

关键词：说播课区域体育混合式研训评模式

来源：评论

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运用评价结果优化课程管理--以湖里区为例

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福建教育研究 2022年第5期 14-16页

作者：林碧[石羡] 厦门市湖里区教师进修学校

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:评价是为了“了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,是幼儿园教育教学工作的杠杆和导向。为了促进幼儿在原有基础上提高和发展,幼儿园应以评促建,... 详细信息

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:评价是为了“了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段”,是幼儿园教育教学工作的杠杆和导向。为了促进幼儿在原有基础上提高和发展,幼儿园应以评促建,充分发挥评价结果的导向功能、诊断功能以及循环监测功能,提高教师实施开展评价的能力,改进教育教学,优化幼儿园的课程管理,最终促进幼儿的学习与发展。

关键词：区域游戏评价评价结果运用课程管理

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“思维流”工具的开发、使用及评价

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福建教育 2022年第49期30卷 25-27页

作者：孙剑飞厦门市湖里区教师进修学校

在学生需要形成的素养中,思维素养是核心的核心。因为思维素养是“强学力”“正价值”“生智慧”“优行动”的基础,决定着学生学习生活的质量。然而,在常态的课堂教学中,学生思维素养的培育并未得到很好的落实。其主要原因在于教师本身... 详细信息

在学生需要形成的素养中,思维素养是核心的核心。因为思维素养是“强学力”“正价值”“生智慧”“优行动”的基础,决定着学生学习生活的质量。然而,在常态的课堂教学中,学生思维素养的培育并未得到很好的落实。其主要原因在于教师本身对思维活动的内在逻辑过程缺乏科学明确的认知,无法依据思维活动的内在逻辑过程培育学生的思维素养。本文旨在从思维活动的内在逻辑出发,阐明“思维流”工具的开发、使用和评价,为教师培育学生思维素养提供可操作的抓手。

关键词：思维素养思维流学力思维活动学生的思维学生学习生活课堂教学中教师培育

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