检索结果-内蒙古大学图书馆

提升教师培训需求调研品质的策略探究——以2019年湖里区中小学德育主任和分管副校长培训需求调研为例

福建教育学院学报 2022年第9期23卷 122-125,F0003页

作者：孙剑飞厦门市湖里区教师进修学校福建厦门361000

文章从提升教师培训需求调研的全面性、精准度和提升度三个方面阐述了提升教师培训需求调研品质的具体策略。提出了面向全主体、包含全要素、覆盖全过程、涉及全层次四个提升教师培训需求调研全面性的策略,精准选用调研方式、精准获取... 详细信息

文章从提升教师培训需求调研的全面性、精准度和提升度三个方面阐述了提升教师培训需求调研品质的具体策略。提出了面向全主体、包含全要素、覆盖全过程、涉及全层次四个提升教师培训需求调研全面性的策略,精准选用调研方式、精准获取统计数据三个提升培训需求调研精准度的策略,从调研者和被调研者两个维度提出了提升调研设计水平、提升调研反思能力、提升重视程度、提升自知能力、提升表达精度等提升培训需求调研改进度的有效策略。

关键词：教师培训需求调研调研品质

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向教师专业化成长的教学视导研究

引用

福建教育学院学报 2022年第5期23卷 117-119页

作者：张清高柯志攀林雪玲厦门市湖里区教师进修学校福建厦门361009

教师经验化的教学方式需要有理性专业化的指引,改变无视教师需求的形式化视导方式,建立规范化教学视导机制,聚焦专业的教育教学评估,有助于帮助教师走出教育教学困境,并通过科学化、专业化的观察分析和深度、平等的对话研讨最大化的促... 详细信息

教师经验化的教学方式需要有理性专业化的指引,改变无视教师需求的形式化视导方式,建立规范化教学视导机制,聚焦专业的教育教学评估,有助于帮助教师走出教育教学困境,并通过科学化、专业化的观察分析和深度、平等的对话研讨最大化的促进教师自我深入反思,提升专业水平,从而促进教师实现真正的专业化成长。

关键词：教学视导教师专业化视导机制

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

遵循生成机理,培养文化自信——以《书戴嵩画牛》为例谈文言文教学路径

引用

小学语文 2024年第11期 65-69页

作者：陈步华施茂枝福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学厦门东海职业技术学院

在小学文言文学习中,文化自信需要通过内化积淀和外化呈现生成。教师应重视先内化和积淀,继而外化和表现的文化自信生成机理,并以此审视小学文言文教学的规律。教师在教学中可通过复述、诵读、运用等方法,引导学生将文言文学习与生活实... 详细信息

在小学文言文学习中,文化自信需要通过内化积淀和外化呈现生成。教师应重视先内化和积淀,继而外化和表现的文化自信生成机理,并以此审视小学文言文教学的规律。教师在教学中可通过复述、诵读、运用等方法,引导学生将文言文学习与生活实践相结合,提高语文核心素养。

关键词：文言文教学文化自信《书戴嵩画牛》

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以图为支点，让想象飞得更远——谈低年级童话写话指导

引用

语文新读写 2022年第16期 18-20页

作者：陈萍福建厦门市湖里区教师进修学校附属小学

童话体写话是低年级学生练习写话的最佳载体之一。在童话写话中，学生不必拘泥于一幅图画中，可以天马行空地想象。本文从“精心选图，开启想象之门”“自由说图，汇集想象之源”“运笔写图，展开想象之翼”三个方面对小学低年级童话写... 详细信息

童话体写话是低年级学生练习写话的最佳载体之一。在童话写话中，学生不必拘泥于一幅图画中，可以天马行空地想象。本文从“精心选图，开启想象之门”“自由说图，汇集想象之源”“运笔写图，展开想象之翼”三个方面对小学低年级童话写话指导进行了分析。

关键词：童话体想象看图写话

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

例说初中物理教学生活化的筹、策、境——《义务教育物理课程标准(2022年版)》研讨系列六

引用

福建教育 2023年第15期 36-39页

作者：陈宗成于海波厦门市湖里区教师进修学校东北师范大学物理学院

文章以初中物理“牛顿第一定律”教学为例,较为系统地阐述了物理教学生活化“激活‘我’、进入‘学’、形成‘养’”的“树摇动树”式的教学筹划,提出了“‘我在’的主体性、‘我察’的启动性、‘我融’的认知性、‘我悟’的建构性”四... 详细信息

文章以初中物理“牛顿第一定律”教学为例,较为系统地阐述了物理教学生活化“激活‘我’、进入‘学’、形成‘养’”的“树摇动树”式的教学筹划,提出了“‘我在’的主体性、‘我察’的启动性、‘我融’的认知性、‘我悟’的建构性”四大“我在我学”教学策略,力求实现教学的“求知”“理性”“生命”三重人生境界升华。

关键词：物理教学生活化策划策略境界具身性综合学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

真问题:培养中高年级小学生批判性思维能力的抓手

引用

福建基础教育研究 2024年第6期 33-36页

作者：黄新亮鲍道宏厦门市湖里区教师进修学校附属小学福建厦门361015 福建教育学院语文研修部福建福州350025

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓... 详细信息

批判性思维能力是学生创新能力培养的基础,在小学中高年级“思辨性阅读与表达”学习任务群实施过程中,“真问题”是培养学生批判性思维的基石。尝试借助教科书文本资源,多层面提炼拓展思维的“真问题”,再探讨师生围绕课文及其教学“抓真问题”,通过多层互动、展开观点交锋的方法,培养学生批判思维能力等理性思维和理性精神,促进学生核心素养发展。

关键词：批判性思维 “思辨性阅读与表达”学习任务群 “真问题” 小学中高年级阅读教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

落实校本阅读彰显数学素养

引用

考试周刊 2022年第13期 67-70页

作者：许美观厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在小学阶段，数学是一门基础性、灵活性、应用性都非常强的学科，因此，教师的教和学生的学都不是一蹴而就的，需要一个长久不断为之努力的过程。而阅读习惯的培养并不是仅仅出现在语文的教学过程当中，对于数学教学的发展和提高有着关... 详细信息

在小学阶段，数学是一门基础性、灵活性、应用性都非常强的学科，因此，教师的教和学生的学都不是一蹴而就的，需要一个长久不断为之努力的过程。而阅读习惯的培养并不是仅仅出现在语文的教学过程当中，对于数学教学的发展和提高有着关键的作用。因此，作为小学数学教师，要在提高自身专业水平的基础上，创新优化自己的课堂，使学生在学到基本理论数学知识的情况下，逐步培养良好的数学阅读习惯，并不断实践应用在自己的学习过程当中，形成一套属于自己的阅读学习方法，从而不断提高自己的数学素养。

关键词：数学文本阅读习惯小学教学探索研究

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

流动生长与交叉融合:区域化数字资源公共服务体系的建构路径与应用创新

引用

中国信息技术教育 2023年第24期 79-83页

作者：陈钡李银岚福建省厦门市康乐第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

构建数字资源公共服务体系是实现智慧教育生态的关键步骤,也是推动教育数字化转型的核心任务。国家智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果,其目的是引领并创生各级各类契合大资源观理念的、满足内容流动生长与交叉融合的资... 详细信息

构建数字资源公共服务体系是实现智慧教育生态的关键步骤,也是推动教育数字化转型的核心任务。国家智慧教育平台是教育数字化战略行动取得的阶段性成果,其目的是引领并创生各级各类契合大资源观理念的、满足内容流动生长与交叉融合的资源集群平台。资源平台化的优势在于可以扩大优质教育资源的覆盖面,从而缩小因地域差异而形成的教育数字鸿沟,对教育数字资源进行优化配置,实现线上线下的深度融合。因此本文提出,立足校情、县(区)情规划建设的区域化数字资源公共服务体系具备更为精准、适配的应用特质,以“开放合作、共建共享”的创新服务业态需求为导向,区域化数字资源公共服务体系将对构建智慧教育生态与助推教育数字化转型形成强有力的支撑与驱动。

关键词：数字资源资源公共服务体系数字资源平台区域化共建共享

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向计算思维培养的逆向教学设计与实践——以“农场管理系统”单元为例

引用

中国信息技术教育 2022年第20期 46-48页

作者：吴莹颖福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

本文基于追求理解的教学设计理论,借助可视化编程软件,以小学信息技术“农场管理系统”单元为例,进行逆向教学设计,并从“结果设计”“评价设计”“活动设计”三个方面,结合具体实例论述逆向教学设计在计算思维培养中的应用。

关键词：计算思维逆向教学设计可视化编程

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

技术赋能与数据反哺:刍议数智时代的“双线混融”学习评价

引用

中国信息技术教育 2023年第22期 81-84页

作者：陈钡李银岚福建省厦门市康乐第二小学福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手... 详细信息

随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教-学-评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手段,也是促进生本主体异质化认知深度发掘与思维广度拓延的有力参考。作者提出,在“移动端设备进课堂(BYOD教学模式,Bring Your Own Device)”举措的支持下,依托数字技术与教育评价融合创新,在混合学习环境中执行“双线混融”数字化评价以实现技术赋能与数据反哺,能为树立学生科学成长观、促进学生全面发展提供参考与佐证。

关键词：数字化评价技术赋能数据反哺 BYOD教学模式双线混融

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：