检索结果-内蒙古大学图书馆

名师在线(中英文) 2025年第8期11卷 19-21页

作者：吴娟娟厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供... 详细信息

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供了多元且有深度的发展路径,能促进学生的全面发展、增强其对本土文化的认同感与归属感。

关键词：小学教育跨学科理念闽南赶海文化育人价值

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HPM视域下基于数学史培养小学生合情推理能力的三环节

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数学大世界(上旬) 2025年第02期 48-50页

作者：林伟路厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推...

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推理出正确结论。为了有效培养学生的合情推理能力，教师可以融合数学史为学生呈现经典案例，让学生经历完整的推理分析过程，从而提升合情推理能力，实现思维能力的发展。一、引入：呈现数学史资源HPM是数学史与数学教育（History and Pedagogy of Mathematics）的简称，是数学教育的一个重要研究领域。在以培养学生合情推理能力为目标的小学数学教学中，教师应为学生导入合适的数学史资源，以此激发学生的学习兴趣，促使学生深入思考，助力其合情推理能力的形成。

关键词：

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单元整体教学的价值与问题反思

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福建教育 2025年第5期 110-112页

作者：卢伟平厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我... 详细信息

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我们辩证对待,扬长避短,在课堂教学中更好地实施单元整体教学,进而促进学生可持续且全面的发展。

关键词：单元整体教学价值问题

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核心素养视域下小学英语单元整体教学优化研究

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教育观察 2024年第5期13卷 81-84页

作者：陈莲英厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的... 详细信息

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的内在文化素养等问题。对此，教师可以采取以下优化策略：凸显单元教学整体性，科学构建多维的目标体系；巧创单元整体教学情境，发展学生综合语用能力；开展单元主题意义探究，培养学生高阶思维品质；深挖单元文化素养内涵，提升学生内在文明素养。

关键词：核心素养单元整体教学小学英语

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小学英语跨学科主题学习实践探究

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教育界 2024年第30期 140-142页

作者：陈莲英厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

小学英语是培养学生多元文化视野、提升学生表达能力、增强学生文化自信的有效途径。英语教师应以跨学科的视野开展教学,构建跨学科主题学习模式,让学生综合运用多学科知识学习、理解、利用英语,促进学生英语核心素养的发展。

关键词：小学英语跨学科主题学习英语教学

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单元整体下小学英语递进式主题活动设计的实施与效果

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校园英语 2024年第4期 94-96页

作者：赖丹妮厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的... 详细信息

通过单元整体下的递进式主题活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。递进式主题活动整合语言知识与实际应用，如点餐对话和描述食物特征等任务，让学生在实际交流中运用所学句型和词汇。这样的活动能够激发学生的学习兴趣和积极性，并提高他们的课堂参与度和学习动力。通过递进式主题活动，学生能够逐步掌握知识和技能。总体来说，这样的活动有助于学生提高口语表达能力、综合语言运用能力，促进学生开展跨文化交流。

关键词：小学英语单元整体教学递进式主题教学活动设计

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新课标视域下闽南非遗舞蹈进校园的教学实践策略

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尚舞 2024年第3期 111-113页

作者：林雅静厦门市湖里区教师进修学校附属小学

在新课标视域下,文化教育的重要性日益凸显。作为非物质文化遗产的一种,闽南非遗舞蹈承载着浓厚的地方特色和文化内涵,将其融入学校教育具有重要意义。闽南非遗舞蹈进校园的教学实践不仅能够提升学生的身体协调能力和审美素养,而且还能... 详细信息

在新课标视域下,文化教育的重要性日益凸显。作为非物质文化遗产的一种,闽南非遗舞蹈承载着浓厚的地方特色和文化内涵,将其融入学校教育具有重要意义。闽南非遗舞蹈进校园的教学实践不仅能够提升学生的身体协调能力和审美素养,而且还能够激发他们对地方文化的认同感和自豪感,促进文化的传承和创新。文章阐述闽南非遗舞蹈的特色与价值,揭示闽南非遗舞蹈的现状与问题,分析新课标下舞蹈教育的重要性和实践意义,探索闽南非遗舞蹈进校园的教学实践策略,以期为促进非遗舞蹈的传承与发展提供有益的借鉴和指导。

关键词：新课标视域闽南非遗舞蹈进校园教学实践策略

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基于深度学习理念的小学语文跨学科学习实践——以《中国美食》的教学为例

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小学生作文辅导(上旬) 2024年第9期 92-94页

作者：周素梅厦门市湖里区教师进修学校附属小学

立足深度学习的理念，以中国美食主题学习为例，联系生活，聚焦生活，创设可遇情境，开展语文跨学科主题学习，构建多样化学习样态。这样可以拓宽学生的语文学习和运用领域，提高语言文字运用能力，促进学生个性化成长。

关键词：

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以多维互动促深度学习

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校园英语 2024年第16期 156-158页

作者：林婵厦门市湖里区教师进修学校附属小学

小学英语教学中，学生不仅是知识的学习者，更是人格的建构者。多维互动的课堂，是教师与学生、学生与学生、学生与文本在自然、真实的情境中实现智慧对话、互动交流、合作共享、体验感悟和生命成长的学习场。通过多种方式构建的多维互... 详细信息

小学英语教学中，学生不仅是知识的学习者，更是人格的建构者。多维互动的课堂，是教师与学生、学生与学生、学生与文本在自然、真实的情境中实现智慧对话、互动交流、合作共享、体验感悟和生命成长的学习场。通过多种方式构建的多维互动课堂，能让每一个学生都成为学习的主人，使生本课堂、深度学习真正发生。

关键词：多维互动深度学习情境创设师生、生生互动跨学科教学

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基于"双减"背景下小学中段语文课外阅读的有效路径

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大武汉 2024年第1期 38-40页

作者：尚宇飞厦门市湖里区教师进修学校附属小学

随着教育观念的更新优化,小学语文阅读教学出现了明显的变化,要求尽可能拓宽学生们的阅读空间,使其在阅读领域表现出越发多元的发展趋势.而在"双减"政策的背景下,小学课堂可用于阅读的时间无疑受到进一步压缩,必须积极深入地... 详细信息

随着教育观念的更新优化,小学语文阅读教学出现了明显的变化,要求尽可能拓宽学生们的阅读空间,使其在阅读领域表现出越发多元的发展趋势.而在"双减"政策的背景下,小学课堂可用于阅读的时间无疑受到进一步压缩,必须积极深入地进行课外阅读开发,如此方能拓展其阅读的范围与空间,在使学生养成良好阅读兴趣的同时,切实推动其阅读能力的提升.本文分析了当前的小学语文课外阅读现状,对如何做好小学中段的语文课外阅读进行了相应的路径研究.

关键词： "双减" 政策小学语文课外阅读

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