检索结果-内蒙古大学图书馆

在新课标视域下,文化教育的重要性日益凸显。作为非物质文化遗产的一种,闽南非遗舞蹈承载着浓厚的地方特色和文化内涵,将其融入学校教育具有重要意义。闽南非遗舞蹈进校园的教学实践不仅能够提升学生的身体协调能力和审美素养,而且还能够激发他们对地方文化的认同感和自豪感,促进文化的传承和创新。文章阐述闽南非遗舞蹈的特色与价值,揭示闽南非遗舞蹈的现状与问题,分析新课标下舞蹈教育的重要性和实践意义,探索闽南非遗舞蹈进校园的教学实践策略,以期为促进非遗舞蹈的传承与发展提供有益的借鉴和指导。

关键词：新课标视域闽南非遗舞蹈进校园教学实践策略

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基于"双减"背景下小学中段语文课外阅读的有效路径

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大武汉 2024年第1期 38-40页

作者：尚宇飞厦门市湖里区教师进修学校附属小学

随着教育观念的更新优化,小学语文阅读教学出现了明显的变化,要求尽可能拓宽学生们的阅读空间,使其在阅读领域表现出越发多元的发展趋势.而在"双减"政策的背景下,小学课堂可用于阅读的时间无疑受到进一步压缩,必须积极深入地... 详细信息

随着教育观念的更新优化,小学语文阅读教学出现了明显的变化,要求尽可能拓宽学生们的阅读空间,使其在阅读领域表现出越发多元的发展趋势.而在"双减"政策的背景下,小学课堂可用于阅读的时间无疑受到进一步压缩,必须积极深入地进行课外阅读开发,如此方能拓展其阅读的范围与空间,在使学生养成良好阅读兴趣的同时,切实推动其阅读能力的提升.本文分析了当前的小学语文课外阅读现状,对如何做好小学中段的语文课外阅读进行了相应的路径研究.

关键词： "双减" 政策小学语文课外阅读

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如何挖掘小学阅读课堂中引发学生思辨的“燃点”

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新课程 2024年第15期 120-123页

作者：陈新霞厦门市湖里区教师进修学校附属小学

小学阅读教学是语文教学的基础，教师在阅读课堂教学中应重视学生思维能力的培养，引发学生思辨是培养学生思维能力的重要抓手，思辨是培养学生创新能力的基础。在小学阅读教学过程中，教师应借助教材资源，巧借思辨问题、建构学习支架...

小学阅读教学是语文教学的基础，教师在阅读课堂教学中应重视学生思维能力的培养，引发学生思辨是培养学生思维能力的重要抓手，思辨是培养学生创新能力的基础。在小学阅读教学过程中，教师应借助教材资源，巧借思辨问题、建构学习支架、鼓励观点交锋等方面，培养学生的理性思维和理性认知，促进学生核心素养的提升。因此，教师在小学阅读课堂中应该挖掘语文教材中引发学生思辨的“燃点”，并支持学生自主性建构实践过程。

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跨学科理念下闽南赶海文化实践活动的育人价值探究

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名师在线(中英文) 2025年第8期11卷 19-21页

作者：吴娟娟厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供... 详细信息

在跨学科理念下,闽南赶海文化实践活动融合了多学科的知识与技能,学生通过亲身参与赶海文化实践活动,能实现文化传承、身心健康、科学探索、劳动实践、艺术审美、团队协作等多方面能力的发展。可见,闽南赶海文化实践活动为小学教育提供了多元且有深度的发展路径,能促进学生的全面发展、增强其对本土文化的认同感与归属感。

关键词：小学教育跨学科理念闽南赶海文化育人价值

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HPM视域下基于数学史培养小学生合情推理能力的三环节

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数学大世界(上旬) 2025年第02期 48-50页

作者：林伟路厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推...

在课程改革的背景下，培养学生的思维能力已成为教学的核心目标。合情推理作为学生必备的数学能力之一，与逻辑思维密切相关，其要求学生在面对数学知识或问题时，能迅速从脑海中搜索已经掌握的数学知识，并找到解决问题的策略，从而推理出正确结论。为了有效培养学生的合情推理能力，教师可以融合数学史为学生呈现经典案例，让学生经历完整的推理分析过程，从而提升合情推理能力，实现思维能力的发展。一、引入：呈现数学史资源HPM是数学史与数学教育（History and Pedagogy of Mathematics）的简称，是数学教育的一个重要研究领域。在以培养学生合情推理能力为目标的小学数学教学中，教师应为学生导入合适的数学史资源，以此激发学生的学习兴趣，促使学生深入思考，助力其合情推理能力的形成。

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单元整体教学的价值与问题反思

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福建教育 2025年第5期 110-112页

作者：卢伟平厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我... 详细信息

目前,在单元整体教学实践当中,存在着过于强调整体性教学而相对忽视“细节教学”、巩固了逻辑结构但由于教师操作方式的不当无形中增加了学习负担,凸显了跨学科融合的同时缺失了知识的深度等突出问题。对于这些问题的深入反思,有助于我们辩证对待,扬长避短,在课堂教学中更好地实施单元整体教学,进而促进学生可持续且全面的发展。

关键词：单元整体教学价值问题

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核心素养视域下小学英语单元整体教学优化研究

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教育观察 2024年第5期13卷 81-84页

作者：陈莲英厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的... 详细信息

在实施小学英语单元整体教学时部分教师缺乏整体性综合理解，缺乏语境式过程体验，缺乏有效的思维训练，忽视真实的文化熏陶，存在难以制定递进的各课时目标、难以提升学生的语言运用能力、难以培养学生的高阶思维品质、难以培养学生的内在文化素养等问题。对此，教师可以采取以下优化策略：凸显单元教学整体性，科学构建多维的目标体系；巧创单元整体教学情境，发展学生综合语用能力；开展单元主题意义探究，培养学生高阶思维品质；深挖单元文化素养内涵，提升学生内在文明素养。

关键词：核心素养单元整体教学小学英语

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基于项目式学习的小学语文整本书阅读教学实践探索——以"快乐读书吧"模块为例

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小学阅读指南 2025年第6期 94-96页

作者：陈新霞福建省厦门市湖里区教师进修学校附属小学

《义务教育语文课程标准》(以下简称"课程标准")中有明确指出,要少做题,多读书、读好书、读整本书,加强对学生的阅读引导,培养学生读书兴趣,提高学生读书品位.另外,课程标准中还明确提出整本书阅读学习任务群的理念,旨在围绕...

《义务教育语文课程标准》(以下简称"课程标准")中有明确指出,要少做题,多读书、读好书、读整本书,加强对学生的阅读引导,培养学生读书兴趣,提高学生读书品位.另外,课程标准中还明确提出整本书阅读学习任务群的理念,旨在围绕阅读目标及兴趣为学生挑选适合的图书,以此来促使学生养成良好的阅读习惯,同时强化学生的整体认知能力.为了能够更好地落实上述目的,小学语文教材上也设置了"快乐读书吧"模块,希望以此来更好地推动学生整本书阅读.教师将"项目式学习"引入"快乐读书吧"整本书阅读可以让学生在真实情境及项目任务驱动下产生阅读兴趣,所以本文就此展开了如下探索.

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