检索结果-内蒙古大学图书馆

基础医学教育 2018年第11期20卷 981-983页

作者：何春燕刘俊张澄宇武军驻李小明王辉曹佳韩莉武汉大学基础医学实验教学中心武汉430071 武汉大学基础医学院教学办公室

细胞、分子与基因整合实验课程以细胞和分子水平实验为主线组织教学内容,以医学主题实验有机整合多学科研究手段,从而培养学生实验设计的思路以及综合应用实验技术的能力。实践表明,虚拟实验的应用、线上和线下相结合的混合式教学模式... 详细信息

细胞、分子与基因整合实验课程以细胞和分子水平实验为主线组织教学内容,以医学主题实验有机整合多学科研究手段,从而培养学生实验设计的思路以及综合应用实验技术的能力。实践表明,虚拟实验的应用、线上和线下相结合的混合式教学模式以及课堂教学的有效组织,是保障整合实验课程教学效果的关键。而贯穿整合实验课程始终的形成性评价是培养科研思维的重要途径。

关键词：基础医学整合课程实验教学

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基础医学实验教学中心改革与发展的十年回顾

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中国高等医学教育 2018年第4期 4-5,8页

作者：顾鸣敏许伟榕郭晓奎上海交通大学医学院基础医学实验教学中心上海200025

文章回顾了上海交通大学医学院基础医学实验中心成立10年来在实验室定位、软硬件建设及教学改革方面采取的举措及取得的成效,并对下一步深化实验室建设及教学改革进行了畅想。

关键词：实验室建设教学改革实验课程整合

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医学形态学实验课程教学改革的探索

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中国高等医学教育 2018年第4期 47-48页

作者：邱燕燕范嘉盈张岚赵伶兹刘幼彦王金妹冯京生陈荪红上海交通大学医学院基础医学实验教学中心上海200025

随着医学模式的转变,医学形态学实验教学面临着机遇和挑战。上海交通大学医学院实验教学中心形态学实验平台把握教学改革的契机,始终以改善教学效果为目标,加强实验课程改革,以提高学生的创新实践能力。平台就近几年在实验教学中的改革... 详细信息

随着医学模式的转变,医学形态学实验教学面临着机遇和挑战。上海交通大学医学院实验教学中心形态学实验平台把握教学改革的契机,始终以改善教学效果为目标,加强实验课程改革,以提高学生的创新实践能力。平台就近几年在实验教学中的改革措施及成果进行总结,并对未来提出思考。

关键词：医学形态学实验教学课程改革

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深度剖析UCLA医学基础教育中的实践教学

深度剖析UCLA医学基础教育中的实践教学

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2018年中华医学会医学教育分会学组会议

作者：马淑兰复旦大学基础医学院医学实验教学中心上海200000

本文以美国加州大洛杉矶分校戴维格芬医学院(David Geffen School of Medicine,DGSOM)的基础医学教育课程"人体生物学与疾病"(Human Biology and Dieseas)为例,分析其医学教育模式概况,并着重剖析了实践类课程的教学情况,阐... 详细信息

本文以美国加州大洛杉矶分校戴维格芬医学院(David Geffen School of Medicine,DGSOM)的基础医学教育课程"人体生物学与疾病"(Human Biology and Dieseas)为例,分析其医学教育模式概况,并着重剖析了实践类课程的教学情况,阐述该类课程在医学基础教育中的重要地位,以供国内医学教育参考和借鉴。

关键词：医学教育实践类课程课程分析

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IL-33敲除促进弓形虫感染小鼠腹腔巨噬细胞的M1偏移

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中国人兽共患病学报 2018年第4期34卷 308-314页

作者：何小丽吴林青许伟群颜彩铃林俊锦张鲁榕章涛福建医科大学基础医学实验教学中心福州350122 福建医科大学基础医学院免疫学系福州350122 福建医科大学基础医学科研中心福州350122 福建省临床医学实验平台/福建省肿瘤个体化主动免疫重点实验室(福建医科大学附属第一医院) 福州350005

目的研究IL-33敲除(IL-33^(-/-))对小鼠急性弓形虫感染腹腔巨噬细胞(pMφ)极化的影响,探讨IL-33^(-/-)在弓形虫感染免疫应答中的作用。方法收集C57BL/6IL-33^(-/-)小鼠和野生型(WT)小鼠pMφ,各分为弓形虫感染组和未感染组,比较各组pMφ... 详细信息

目的研究IL-33敲除(IL-33^(-/-))对小鼠急性弓形虫感染腹腔巨噬细胞(pMφ)极化的影响,探讨IL-33^(-/-)在弓形虫感染免疫应答中的作用。方法收集C57BL/6IL-33^(-/-)小鼠和野生型(WT)小鼠pMφ,各分为弓形虫感染组和未感染组,比较各组pMφ感染率、细胞因子及表面分子表达水平的变化。结果 IL-33^(-/-)小鼠pMφ弓形虫感染30 min后的感染率低于WT小鼠(t=-2.49,P<0.05);IL-33^(-/-)小鼠感染组pMφM1型标志物NO(t=29.71,P<0.05)、MHCⅡ(t=19.05,P<0.05)、TLR4(t=8.34,P<0.05)表达高于WT小鼠感染组,而M2型标志物CD206表达低于WT小鼠感染组(t=-3.34,P<0.05);感染组小鼠pMφNO、IL-10、TNF-α、MHCⅡ类分子及CD86的表达高于各自未感染对照组;IL-33敲除和弓形虫感染对IL-33^(-/-)与WT小鼠pMφMHCⅡ(F=5.25,P<0.05)、TLR2(F=14.88,P<0.05)分子的表达有交互作用。结论在急性弓形虫感染早期,IL-33敲除驱动小鼠pMφ向M1方向极化,促进pMφ抗感染。

关键词： IL-33 巨噬细胞急性弓形虫感染极化

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信息时代医学形态学实验作业设计与探索

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基础医学与临床 2018年第10期38卷 1499-1501页

作者：李冬梅周俊毛峥嵘杨水友李仲杰浙江大学医学院基础医学实验教学中心浙江杭州310058 浙江大学医学院基础医学系浙江杭州310058

形态学实验作业是影响课堂教学效果的重要因素之一。为了增强实验课课堂的生动性和提高教学效果,本文提出了一种新的医学形态学实验作业模式,即自主设计微视频,这种作业模式实现了实验作业形式多样化、作业完成合作化和作业评价多元化... 详细信息

形态学实验作业是影响课堂教学效果的重要因素之一。为了增强实验课课堂的生动性和提高教学效果,本文提出了一种新的医学形态学实验作业模式,即自主设计微视频,这种作业模式实现了实验作业形式多样化、作业完成合作化和作业评价多元化。经过几年的改革与探索,这种模式受到师生的认可和欢迎。

关键词：形态学实验作业自主设计微视频

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牛磺酸通过上调MST1蛋白表达诱导宫颈癌细胞凋亡

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南昌大学学报（理科版） 2018年第3期42卷 248-252页

作者：李华阮雯静刘丽乔朱伟锋万慧芳余乐涵万福生南昌大学医学实验教学中心江西南昌330006 南昌大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室江西南昌330006

为观察牛磺酸(Tau)对宫颈癌细胞凋亡的诱导作用及初步机制。以人宫颈癌细胞系SiHa细胞为对象,MTT比色法检测细胞增殖活性,将pEGFP-N1-MST1重组质粒转染SiHa细胞,流式细胞术检测细胞凋亡及Western blot检测细胞中MST1,Bcl-2及Bax蛋白水... 详细信息

为观察牛磺酸(Tau)对宫颈癌细胞凋亡的诱导作用及初步机制。以人宫颈癌细胞系SiHa细胞为对象,MTT比色法检测细胞增殖活性,将pEGFP-N1-MST1重组质粒转染SiHa细胞,流式细胞术检测细胞凋亡及Western blot检测细胞中MST1,Bcl-2及Bax蛋白水平。结果显示:Tau能抑制SiHa细胞增殖并诱导其凋亡;上调SiHa细胞MST1及Bax蛋白表达(P<0.01),下调Bcl-2表达水平(P<0.01),且MST1过表达能增强Tau对凋亡的诱导作用(P<0.01)。结果表明牛磺酸通过上调MST1蛋白表达,进而引起Bax蛋白表达上调和Bcl-2蛋白下调,诱导宫颈癌SiHa细胞凋亡。

关键词：宫颈癌牛磺酸凋亡人哺乳动物不育系20样激酶1

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构建基于雨课堂的医学生物化学与分子生物学实验教学新模式

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教育现代化 2019年第52期 215-216页

作者：贺铭彭莉童淑芬梁蕾蕾李小洁金会艳昆明医科大学基础医学院基础医学实验教学中心

随着"互联网+"时代的到来,以智能手机为标志的移动端学习方式逐渐走进高校实验教学课堂,雨课堂教学模式悄然兴起,其所具备的方便、灵活、便捷和高效的特点使教师的课堂更具有活力,医学生的学习更具有效率,师生互动和交流更具... 详细信息

随着"互联网+"时代的到来,以智能手机为标志的移动端学习方式逐渐走进高校实验教学课堂,雨课堂教学模式悄然兴起,其所具备的方便、灵活、便捷和高效的特点使教师的课堂更具有活力,医学生的学习更具有效率,师生互动和交流更具有时效和便捷,教学评价更趋于科学和合理。本文以基因工程实验技术和PCR实验技术为例,简要介绍雨课堂在医学分子生物学实验课程当中的应用,总结该教学模式下所取得的良好教学效果,值得在医学实验教学中大力推广。

关键词：医学生物化学与分子生物学实验教学雨课堂互联网

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"细胞、分子与基因"整合实验课程的实践与思考

"细胞、分子与基因"整合实验课程的实践与思考

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2018年中华医学会医学教育分会学组会议

作者：何春燕刘俊张澄宇武军驻李小明王辉曹佳韩莉武汉大学基础医学实验教学中心武汉大学基础医学院教学办公室湖北武汉430000

"细胞、分子与基因"整合实验课程以细胞和分子水平实验为主线组织教学内容，以医学主题实验有机整合多学科研究手段，从而培养学生实验设计的思路以及综合应用实验技术的能力。实践表明，虚拟实验的应用、线上和线下相结合的... 详细信息

"细胞、分子与基因"整合实验课程以细胞和分子水平实验为主线组织教学内容，以医学主题实验有机整合多学科研究手段，从而培养学生实验设计的思路以及综合应用实验技术的能力。实践表明，虚拟实验的应用、线上和线下相结合的混合式教学模式以及课堂教学的有效组织，是保障整合实验课程教学效果的关键。而贯穿整合实验课程始终的形成性评价是培养科研思维的重要途径。

关键词：基础医学整合课程实验教学

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混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及思考

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医学教育研究与实践 2018年第1期26卷 100-103页

作者：李改玲张晚霞张郦平洁鄢友娥武汉大学基础医学院药理学系湖北武汉430071 武汉大学基础医学实验教学中心湖北武汉430071

目的探讨混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及效果。方法选取2016年参加《药理学》课程学习的武汉大学临床医学专业的长学制本科生(七年及八年制)进行混合式案例教学,并利用问卷调查评价教学效果。结果与传统教学相比,混合式案例... 详细信息

目的探讨混合式案例教学在《药理学》课程中的应用及效果。方法选取2016年参加《药理学》课程学习的武汉大学临床医学专业的长学制本科生(七年及八年制)进行混合式案例教学,并利用问卷调查评价教学效果。结果与传统教学相比,混合式案例教学法接受程度更高,对提高学生自主学习能力、分析能力及判断能力均有帮助;多数学生认为混合式案例教学中教师是案例的引入者,能导入话题,引导学生得出结论;教师与学生是平等关系,可以相互交流观点。结论混合式案例教学法值得进一步推广,此种教学模式中的师生角色定位可进一步优化。

关键词：混合式案例教学药理应用思考

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