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  • 27 篇 教育学
    • 27 篇 教育学
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    • 1 篇 大气科学

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  • 2 篇 初中历史教学
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  • 2 篇 知识点
  • 2 篇 教学媒体
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  • 1 篇 数学研究性学习

机构

  • 16 篇 吉林省伊通满族自...
  • 12 篇 吉林省伊通满族自...

作者

  • 2 篇 吴秋红
  • 2 篇 张世珍
  • 2 篇 臧晓莉
  • 1 篇 于振杰
  • 1 篇 刘树生
  • 1 篇 王海天
  • 1 篇 董长辉
  • 1 篇 李凤君
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  • 1 篇 史丽艳
  • 1 篇 刘俊英
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  • 1 篇 李新
  • 1 篇 王志江
  • 1 篇 冯勇
  • 1 篇 王萌
  • 1 篇 李红玲

语言

  • 28 篇 中文
检索条件"机构=吉林省伊通满族自治县第六中学校"
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初中化学教学中趣味化学实验的策略研究
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中华少年 2018年 第33期 113-113页
作者： 李红玲 吉林省伊通满族自治县第六中学校
在初中化学教学过程当中,开展趣味化的实验具有十分重要的意义和作用,因此教师应该寻求开展趣味化学实验的有效途径。本文主要围绕初中化学教学中趣味化学实验的研究策略展开分析论述,首先介绍开展趣味化学实验的重要意义,然后提出在初... 详细信息
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试析中学物理教学改革的特点与内容
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吉林教育 2016年 第28期 42-43页
作者： 张立文 吉林省伊通满族自治县第六中学
本文就当前中学物理教学呈现出的五大特点,即智能性、相互性、整合性、信息性和最优性,结合自己在传统讲授教学、多媒体教学、实验教学和研讨教学改革方面的认识与实践,进行了较为深入的探索。
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初中语文阅读教学策略探究
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中国校外教育 2016年 第5期 137-137页
作者： 张世珍 吉林省伊通满族自治县第六中学校
阅读无疑是初中语文学科教学的重要面,也是提升学生语文综合素质能力的重要途径。教师应该充分认识到这一点,同时,根据初中学生的实际情况,制定有效的教学策略方法,以进一步提升学生的语文阅读能力。
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谈谈初中思想品德课的目标教学
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吉林教育 2016年 第9期 145-145页
作者： 王春阳 吉林省伊通满族自治县第六中学校
近几年,我校思品教研组对新课改指导下的实验项目——"思想品德课的目标教学"进行了积极探索和大胆实验,取得了较好的教学效果。在这种"目标教学"模式下进行教学,我们通常先要按照课程标准和课程的具体内容结构来... 详细信息
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用双主体互动的教学法点缀初中思品课堂
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吉林教育 2016年 第9期 146-146页
作者： 田志远 吉林省伊通满族自治县第六中学
近几年,我校思品教研组在新课标的理论指导下积极开展教研活动,探索各种好的、有效的教学方法。这其中最受欢迎的一种便是"双主体互动式"教学,它是我校近年来深化教学改革的一种新的探索成果。新的课程标准规定:改变过去以教... 详细信息
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加强日记训练好处多多
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吉林教育 2016年 第9期 86-86页
作者： 吴秋红 吉林省伊通满族自治县第六中学
写日记对于学生来说是一个提高其语文水平的好办法,因为它不但可以锻炼思维,还可以提高写作能力。平时我对学生就严加要求,让他们每天写一篇日记,鼓励他们在日记上练笔,认识生活,认识自我,让他们敢于在日记上坦露自己的内心世界。学生... 详细信息
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浅谈初中物理教学中的实验设计
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才智 2016年 第9期 79-页
作者： 王海天 吉林省伊通满族自治县第六中学
物理学是一门以实验为基础的学科,初中物理教学中,实验比例较大,好的实验不仅可以加深对所学知识的理解,而且对学生能力的培养起重要作用。设计合理有效的物理实验,能激发学生学习积极性和创新思维,基于此种思想,本文在传统实验教学的... 详细信息
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提高初中生语文写作能力的策略研究
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神州（中旬刊） 2015年 第12期 152-152页
作者： 吴秋红 吉林省伊通满族自治县第六中学
初中生语文写作是初中语文教学的重要内容。语文写作对提高学生的语言表达能力和沟通交流能力具有重大影响。因此，初中语文教师要注重学生写作能力的培养，培养学生丰富的想象力和创造力，注重培养学生对作文的构思并时常激励学生从而... 详细信息
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对农村中学英语教学的思考
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散文百家(新语文活页) 2015年 第9期 78-78页
作者： 檀国义 吉林省伊通满族自治县第六中学
英语这门学科对学生来说很难掌握它的学法和用法。兴趣会产生求知欲,课堂上让学生动起来,好差生都参与进来,都能口笔头掌握英语的表达方式。让基础知识差的循序渐进、启发诱导寓知识与趣味当中要善于发现差生的长处,树立他们的自信心,... 详细信息
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“一题多解、多变”,培养学生数学能力
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现代教育科学（中学教师） 2014年 第6期 148-148,94页
作者： 王萌 吉林省伊通满族自治县第六中学
在初中数学中,除有关定义、公理、定理的内容有着确定性,不能随意改变,也不能有几种不同理解。而在计算和证明题中,却有着很大的可变性。有的计算题一题有多种不同解法,有的证明题有多种证明方法,合称一题多解。有些计算题改变形式或顺... 详细信息
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