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文献类型

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  • 27 篇 教育学
    • 27 篇 教育学
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    • 1 篇 大气科学

主题

  • 2 篇 初中历史教学
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  • 2 篇 知识点
  • 2 篇 教学媒体
  • 2 篇 信息技术
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机构

  • 16 篇 吉林省伊通满族自...
  • 12 篇 吉林省伊通满族自...

作者

  • 2 篇 吴秋红
  • 2 篇 张世珍
  • 2 篇 臧晓莉
  • 1 篇 于振杰
  • 1 篇 刘树生
  • 1 篇 王海天
  • 1 篇 董长辉
  • 1 篇 李凤君
  • 1 篇 田志远
  • 1 篇 史丽艳
  • 1 篇 刘俊英
  • 1 篇 孙汉忠
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  • 1 篇 李新
  • 1 篇 王志江
  • 1 篇 冯勇
  • 1 篇 王萌
  • 1 篇 李红玲

语言

  • 28 篇 中文
检索条件"机构=吉林省伊通满族自治县第六中学校"
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重视初中短文教学
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吉林教育 2014年 第13期 57-57页
作者： 孙汉忠 吉林省伊通满族自治县第六中学校
目前,有的语文教师,对知识短文教学缺乏足够的认识,没有把它摆在应有的位置:或者认为知识短文不是讲读课文,也不是自读课文,忽视讲授和训练;或者不讲不练,只让学生自己看看。这样做就违背了教材编写意图,势必影响学生语文水平的提高。... 详细信息
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谈谈读写结合
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吉林教育 2014年 第13期 57-57页
作者： 王志江 吉林省伊通满族自治县第六中学校
读为基础,以读促写,以写促读,读写结合,是我国语文教学的传统经验,而且,近些年来随着语文教学改革的不断深入,对读写结合问题的研究和探讨也在不断地深化,许多研究成果,被广大语文教师在教学实践中加以运用。但是,在读写具体怎样结合上... 详细信息
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语文教学中巧用“争辩”
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吉林教育 2014年 第23期 60-60页
作者： 郑薇 吉林省伊通满族自治县第六中学校
培养学生的思辩能力和提高学生的口头表达能力,是语文教学的任务之一。在教学中教师应主动而有目的的在课堂中引入争辩,以提高学生思辩能力和口头表达能力。争辩、反驳、再反驳的讨论,能激发每一个学生积极思维,增强学生表达的逻辑性和... 详细信息
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关于教育技术现代化的思考
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新课程学习(上) 2014年 第2期 149-149页
作者： 史丽艳 吉林省伊通满族自治县第六中学
我们的教育肩负着参与国际竞争和实现国内现代化的双重任务,如何从中国的国情出发,面向21世纪规划现代教育,是一个亟待解决的问题。可以说,21世纪是高科技发展的世纪,也是教育现代化的世纪,面对教育技术现代化迅速发展的形势不能不引起... 详细信息
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师爱是一种责任
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新课程学习 2014年 第1期 181-181页
作者： 刘俊英 吉林省伊通满族自治县第六中学
著名作家雨果说过：＂世界最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵。＂俗话说：＂世界上没有完全相同的两片树叶。＂当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来,只要有人类存在,人的个体差异,个性差... 详细信息
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关于初中德育中存在问题以及教学方法的探讨
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中国校外教育（上旬） 2013年 第9期 6-6页
作者： 刘树生 吉林省伊通满族自治县第六中学校
随着教育体制的改革,传统的教学模式已经无法顺应当下初中德育的需求。初中德育需要进一步地创新与改革。就当前初中德育为中心展开分析,发现其存在的问题,并寻求有效的教学方法予以改进。
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英语教学中对新课程教学改革理念的感悟
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新课程(下) 2013年 第12期 159-159页
作者： 于振杰 吉林省伊通满族自治县第六中学
新课程标准要求教学要"面向全体学生,注重素质教育""突出学生主体,尊重个性差异""注重过程评价,促进学生发展"等,充分显示了课程标准以人为本,把教学由过去注重知识和技能两方面扩展到注重知识、技能、... 详细信息
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农村中学语文教学创新思维的培养
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新课程学习(下) 2012年 第2期 160-161页
作者： 李新 吉林省伊通满族自治县第六中学
培养孩子创新能力主要是指培养孩子的创造性思维能力。培养学生的创新思维,必须摆脱传统思想的束缚,提倡开放式的创新思维教学,通过课堂教学和课外活动,激发学生的发散性思维,培养学生的创新意识,使学生成为有创新精神和实践能力的人。要实
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小议数学教学中的德育渗透
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吉林教育 2012年 第1期 75-75页
作者： 张世珍 吉林省伊通满族自治县第六中学校
统观数学科教材,德育渗透内容概括为四个方面:即爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育;辩证唯物主义观点启蒙教育;正确的学习目的教育;良好的学习习惯的教育。一、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育在教学过程中,结合有关数学史料,说服力... 详细信息
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浅谈初中数学研究性学习
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吉林教育 2012年 第1期 49-49页
作者： 冯勇 吉林省伊通满族自治县第六中学校
在传统的数学教学中,老师一味强调分数的重要,只知道灌输,而忽视了学生在学习过程中的主体作用,研究性学习成了空洞的口号,其结果是学生解决实际问题的能力低下。从教30年来,我一直任教数学,下面就初中数学研究性学习谈谈几点粗浅认识... 详细信息
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