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文献类型

  • 8 篇 期刊文献

馆藏范围

  • 8 篇 电子文献
  • 0 种 纸本馆藏

日期分布

学科分类号

  • 7 篇 教育学
    • 7 篇 教育学
  • 1 篇 法学
    • 1 篇 马克思主义理论

主题

  • 4 篇 小学语文
  • 2 篇 激发学生
  • 2 篇 小学生
  • 1 篇 情感
  • 1 篇 说话训练
  • 1 篇 行为
  • 1 篇 自主学习能力
  • 1 篇 策略
  • 1 篇 语文课堂
  • 1 篇 教学策略
  • 1 篇 应用
  • 1 篇 大红灯笼
  • 1 篇 培养
  • 1 篇 开放式教学法
  • 1 篇 语文教学
  • 1 篇 思考
  • 1 篇 小学数学
  • 1 篇 学习语文
  • 1 篇 道德
  • 1 篇 教育生活化

机构

  • 4 篇 吉林省伊通满族自...
  • 1 篇 吉林省四平市伊通...
  • 1 篇 吉林省伊通满族自...
  • 1 篇 吉林省伊通满族自...
  • 1 篇 吉林省伊通满族自...

作者

  • 1 篇 刘红艳
  • 1 篇 高占中
  • 1 篇 冯素华
  • 1 篇 于丹
  • 1 篇 张永慧
  • 1 篇 赵杰
  • 1 篇 王怀生
  • 1 篇 周敏

语言

  • 8 篇 中文
检索条件"机构=吉林省伊通满族自治县营城子镇福才小学校"
8 条 记 录,以下是1-10 订阅
排序:
论如何激发小学生学习数学的兴趣
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散文百家(新语文活页) 2015年 第10期 76-76页
作者: 王怀生 吉林省伊通满族自治县营城子镇新家中心小学校
数学作为一门理性的逻辑思维非常强的学科,其学科特点决定学习的枯燥、抽象,学生很难唤发热情。同其他学科一样,一旦学生对其产生兴趣,有了学习的欲望,也就有了学习的动力,动力十足还怕学不好一门功课。我在从事小学数学的教学中,有一... 详细信息
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小学语文历史性题材教学策略分析
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中国校外教育 2016年 第4期 122-122页
作者: 于丹 吉林省四平市伊通满族自治县营城子镇新家中心小学校
在当代教学中,小学语文课本已经加入了部分历史性题材的文章,这些文章不仅能体现中国文化的精髓,还蕴含着深刻的教育意义。然而在实际教学中,小学生现有的知识层面以及认知能力十分有限,如何让他们能够更好地读懂文章,并从其中吸取精华... 详细信息
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浅谈小学语文教学中识字写字教学策略
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赤子(上中旬) 2015年 第14期 139-139页
作者: 冯素华 吉林省伊通满族自治县营城子镇福才小学校
识字教学是小学语文教学之中十分重要的内容,同时其也是语文教学的基础,其在识字的过程之中,逐渐学会了表达以及阅读,进而形成了语文基本素养,其对于学生在日后的成长有着重要的作用,基于此,本文论述了在小学语文教学之中如何做好识字... 详细信息
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小学语文教育生活化的思考
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管理者 2015年 第36期 498页
作者: 张永慧 吉林省伊通满族自治县营城子镇杂木小学校
随着社会的不断发展,人们更加重视教育事业,教育的根本目的就是能够在生活中学以致用,教育源于生活,生活的提高也改善了教育制度的不断变化,也就是更人性化,更贴近生活化的教育方式,而语文作为小学课程的基础科目,也是小学生涯的重要课... 详细信息
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我对语文教学的领悟
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散文百家(新语文活页) 2015年 第8期 100-100页
作者: 赵杰 吉林省伊通满族自治县营城子镇新家中心小学校
一、没有爱就没有教育"教师爱是教师的灵魂",这就是要求教师要富有爱心,有耐心和责任心。二十年的教学经验,我也深深地体会到了这一点"没有爱就能没有教育"爱是教育的根本,让学生在于教师的相处中享受到"师爱... 详细信息
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小学数学课堂中开放式教学法的有效应用
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北方文学(下旬刊) 2015年 第12期 194-194页
作者: 高占中 吉林省伊通满族自治县营城子镇新家中心小学校
开放式教学法课堂中为学生充分的造了互相交流的空间,更便于培养学生的数学思维能力,发掘学生的内在潜力,同时课堂教学中学生的学习积极性更高,教学氛围更加活跃,因此,在小学数学课堂教学中有效应用开放式教学法,有助于课堂教学质量... 详细信息
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小学语文自主学习能力的培养
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课程教育研究 2014年 第4期 44-44页
作者: 周敏 吉林省伊通满族自治县营城子镇新家中心小学校
《语文课程标准》指出:"语文教学应注重激发学生的学习兴趣,努力培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习环境。"这就要求在教学中要改变学生的学习方式,使学生的学习体现出主体性、能动性、发展性,让语文课堂成... 详细信息
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培养小学生道德情感和道德行为的六点做法
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中国科教创新导刊 2012年 第6期 223-223页
作者: 刘红艳 吉林省伊通满族自治县营城子镇福才小学
教师的责任不仅仅是把知识传授给学生,更重要的是教育学生如何成长为一个对社会有用的人。结合小学生的年龄特点,教师可以在教学中采取"说、写、讲、辩、演、感"等六个方法,培养小学生道德情感和道德行为,达到德育的目的。
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