检索结果-内蒙古大学图书馆

基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用

沈阳医学院学报 2024年第2期26卷 204-208,212页

作者：柯国琳常小丽慈超皖南医学院弋矶山医院皮肤性病学教研室安徽芜湖241001

目的:探讨基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用及效果。方法:选取2019级医学影像专业本科生1~8班,2个教学大班,共计242名学生为研究对象,随机分为对照组(5~8班)和试验组(1~4班),对照组采用基于... 详细信息

目的:探讨基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式在皮肤性病学课程思政教学中的应用及效果。方法:选取2019级医学影像专业本科生1~8班,2个教学大班,共计242名学生为研究对象,随机分为对照组(5~8班)和试验组(1~4班),对照组采用基于雨课堂的线上线下混合的教学模式教学,试验组采用基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式教学,将课程思政教学融入皮肤性病学的教学中。课程结束后进行教学效果评价,比较2组课程成绩评分、课程思政教学问卷调查及教学满意度问卷调查。结果:试验组课程成绩评分高于对照组(P<0.01);试验组课程思政教学效果调查问卷各题目的认同率均高于对照组(P<0.05);试验组对课程教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在皮肤性病学课程思政教学中采用基于雨课堂的线上线下混合的BOPPPS教学模式对提高课程成绩、思政育人效果和学生的满意度有一定的促进作用。

关键词： BOPPPS教学模式皮肤性病学课程思政教学效果

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“医学教学中心”APP在临床技能培养中的应用价值

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第11期 0178-0181页

作者：匡枫武松江南华大学衡阳医学院附属第一医院急诊医学科急诊医学教研室湖南衡阳421001 南华大学衡阳医学院附属第一医院皮肤性病科皮肤性病学教研室湖南衡阳421001

综合分析在临床技能培养中采用“医学教学中心”应用软件(APP)的价值。方法研究选择2021年8月~2022年8月间的实习医学生25名作为对照组,此阶段实施常规临床技能培养模式;选择2022年9月~2023年9月间的实习医学生25名作为观察组,此阶段... 详细信息

综合分析在临床技能培养中采用“医学教学中心”应用软件(APP)的价值。方法研究选择2021年8月~2022年8月间的实习医学生25名作为对照组,此阶段实施常规临床技能培养模式;选择2022年9月~2023年9月间的实习医学生25名作为观察组,此阶段引进“医学教学中心”APP。对两组的考核成绩(平时成绩、临床技能实验考试成绩、期末理论考试成绩)、岗位胜任力、教学满意度进行比较。结果观察组的平时成绩、临床技能实验考试成绩、期末理论考试成绩均较对照组更高(P<0.05);在岗位胜任力方面,观察组得分高于对照组(P<0.05);观察组的总满意度为96%,较对照组的76%更高(P<0.05)。结论在临床技能培养中采用“医学教学中心”APP的效果可观,有利于提高医务人员的临床技能与岗位胜任力,从而有利于为未来医疗提供可靠人才。

关键词：医学教学中心 APP 临床技能应用价值

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CGTD混合式教学模式在皮肤性病学教学中的应用

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现代职业教育 2023年第24期 53-56页

作者：邓永琼陈玲娜黄书莉谭小琦欧阳永亮西南医科大学临床医学院皮肤性病学教研室泸州市人民医院

目的：探讨CGTD混合式教学模式在皮肤性病学教学中的应用效果。方法：2022年2月—2022年5月，按便利抽样法，将开设皮肤性病学课程的2019级1～4班临床医学专业本科生作为研究对象，采用CGTD混合式教学模式开展线上线下教学。教师通过基... 详细信息

目的：探讨CGTD混合式教学模式在皮肤性病学教学中的应用效果。方法：2022年2月—2022年5月，按便利抽样法，将开设皮肤性病学课程的2019级1～4班临床医学专业本科生作为研究对象，采用CGTD混合式教学模式开展线上线下教学。教师通过基于超星学习通结合CGTD教学模式翻转课堂，实现自主学习在课外、内化探究在课堂、巩固拓展在课后的教学设计。比较教学前后106名学生的自我导向学习能力，并在课程结束后评价线上线下混合式教学模式效果。结果：教学后，学生在自我导向学习能力5个维度得分均高于教学前（均P<0.01）;90.6%的学生表示CGTD混合式教学模式能提升自主学习能力，86.8%的学生表示能提升独立思考能力，84.9%的学生表示能提升知识运用能力，83.0%的学生表示能提升临床思维能力，86.8%的学生表示能提升沟通及表达能力。结论：将CGTD混合式教学模式应用于皮肤性病学课程教学中，可显著提高学生的自我导向学习能力，有效提升学习效果，值得推广应用。

关键词： CGTD混合式教学模式皮肤性病学临床医学本科生自我导向学习能力

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翻转课堂教学模式在皮肤科留学生教学中的应用效果

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交通医学 2021年第5期35卷 538-539,544页

作者：刘娟骆丹鲁严许阳吴迪尹志强周炳荣南京医科大学第一临床医学院皮肤性病学教研室江苏210029

目的:探讨翻转课堂教学模式在皮肤科留学生教学中的效果。方法:选择我校2016级和2017级本科临床医学留学生为研究对象,2016级69例留学生采用传统课堂授课(传统教学组),2017级70例留学生采用翻转课堂授课(翻转课堂组)。教学结束后对两组... 详细信息

目的:探讨翻转课堂教学模式在皮肤科留学生教学中的效果。方法:选择我校2016级和2017级本科临床医学留学生为研究对象,2016级69例留学生采用传统课堂授课(传统教学组),2017级70例留学生采用翻转课堂授课(翻转课堂组)。教学结束后对两组学生进行理论和技能考核,采用问卷调查的方式调查学生及授课教师对课程的评价。结果:翻转课堂组理论和技能成绩88.86±1.10分,高于传统教学组的84.43±1.12分,差异有统计学意义(P<0.05)。留学生对翻转课堂教学评分28.09±0.82分,高于传统组的25.24±0.91分,差异有统计学意义(P<0.05)。授课教师评价认为,与传统教学模式比较,翻转课堂模式能提高留学生的教学参与度,更有效获取知识,有助于增强学生的实践能力。结论:在留学生皮肤性病学教学中应用翻转课堂教学模式,有利于提高学生学习的主动性和积极性,教师能及时在课堂上对留学生进行答疑解惑和指导,获得较好的教学效果。

关键词：翻转课堂皮肤科留学生教学效果

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典型病例结合网络平台在皮肤病教学中的应用

引用

中国继续医学教育 2021年第20期13卷 88-92页

作者：余炳前骆志成魏玉平白瑛牛桃香李军友李一凡兰州大学第二医院皮肤科/兰州大学第二临床医学院皮肤性病学教研室甘肃兰州730030

目的探讨典型临床病例结合网络平台教学在医学本科生皮肤性病学教学中的作用。方法在我院皮肤科门诊和住院部就诊的患者中筛选出具有代表性的典型临床病例,建立典型临床病例库,制作多媒体课件,微信推送典型临床病例,在手机人卫教学助手... 详细信息

目的探讨典型临床病例结合网络平台教学在医学本科生皮肤性病学教学中的作用。方法在我院皮肤科门诊和住院部就诊的患者中筛选出具有代表性的典型临床病例,建立典型临床病例库,制作多媒体课件,微信推送典型临床病例,在手机人卫教学助手中形成课堂测试题,闭卷考试由学校统一出题,将2015级临床专业389名医学本科生随机分两组,研究组197人;对照组192人,两组相同内容由同一教师带教。结果闭卷考试成绩两组学生显差异无统计学意义(P>0.05),课堂测试成绩研究组明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);93.8%的学生喜欢典型临床病例多媒体教学法授课,该方法能够明显激发学生学习的兴趣、提高学生临床思维能力、提高学生基础理论与临床问题的联系能力。结论典型临床病例结合网络平台教学模式能够显著提高教学效果。

关键词：典型临床病例网络平台传统教学医学本科生皮肤性病学课堂测试闭卷考试问卷调查

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米诺环素联合裸花紫珠治疗痤疮的疗效及不良反应分析

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皮肤病与性病 2021年第3期43卷 366-367页

作者：叶巧园江浩波王琳广东医科大学第二临床医学院皮肤性病学教研室广东东莞523808 中山大学附属东华医院皮肤科广东东莞523110

目的分析痤疮应用米诺环素联合裸花紫珠胶囊治疗的效果及不良反应。方法将2017年6月至2018年6月作为研究时段,选择此时段某医院收治的82例痤疮患者,将其随机分为对照组(41例)、治疗组(41例)。给予对照组米诺环素治疗,给予治疗组米诺... 详细信息

目的分析痤疮应用米诺环素联合裸花紫珠胶囊治疗的效果及不良反应。方法将2017年6月至2018年6月作为研究时段,选择此时段某医院收治的82例痤疮患者,将其随机分为对照组(41例)、治疗组(41例)。给予对照组米诺环素治疗,给予治疗组米诺环素联合裸花紫珠胶囊治疗,分析两组治疗总有效率、不良反应、皮损评分指数、复发率。结果治疗总有效率对比显示治疗组高于对照组(P <0.05);皮损评分指数、复发率对比显示治疗组低于对照组(P <0.05);两组患者均出现局部红斑、瘙痒、干燥等不良反应,经正确处理后,不良反应均消失,且不会影响治疗效果,组间对比差异不明显(P> 0.05)。结论在痤疮患者的临床治疗中,应用米诺环素联合裸花紫珠胶囊治疗效果显著,既可改善皮损情况,又可降低复发率,临床应用价值较高,值得推广。

关键词：痤疮米诺环素裸花紫珠胶囊治疗效果不良反应

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十万个好奇问

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十万个为什么 2024年第48期封4页

作者：戴洁罗淑娟陈瑶南京市第一医院皮肤科南京市第一医院皮肤性病学教研室卓正医疗儿科上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心内分泌遗传代谢科

湿疹(特应性皮炎)发作时,应该先用保湿润肤剂还是药膏?戴洁:推荐先使用保湿润肤剂,再使用药膏(可能是含激素的软膏,也可能是不含激素的软膏),这样不良反应小,吸收也更好.但如果局部皮肤出现黄水(渗出),则要先用一些水剂做湿敷,把渗出止住.

湿疹(特应性皮炎)发作时,应该先用保湿润肤剂还是药膏? 戴洁:推荐先使用保湿润肤剂,再使用药膏(可能是含激素的软膏,也可能是不含激素的软膏),这样不良反应小,吸收也更好.但如果局部皮肤出现黄水(渗出),则要先用一些水剂做湿敷,把渗出止住.

关键词：

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导课设计在真菌性皮肤病学中的应用

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中国真菌学杂志 2019年第1期14卷 50-52页

作者：杨雅骊陈骏孙祺琳王雪刘科张振沈征宇徐慧上海交通大学医学院附属第九人民医院皮肤性病科上海交通大学医学院附属第九人民医院皮肤性病学教研室上海200072

导课设计是皮肤性病教学中的一个重要环节,其主要功能在于,通过多种形式的教学设计,激发学生对皮肤性病学的学习兴趣和认知情感,启发和引导学生的临床诊疗思维,为后续主体教学内容的引入起到一个良好的承上启下作用。本教研室长期致力... 详细信息

导课设计是皮肤性病教学中的一个重要环节,其主要功能在于,通过多种形式的教学设计,激发学生对皮肤性病学的学习兴趣和认知情感,启发和引导学生的临床诊疗思维,为后续主体教学内容的引入起到一个良好的承上启下作用。本教研室长期致力于此项教学工作,尤其在真菌性皮肤病教学中,获得满意教学反馈。

关键词：导课皮肤性病学真菌性皮肤病教学设计

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他克莫司软膏联合氢化可的松乳膏治疗儿童慢性湿疹的疗效和安全性评价

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中华实用儿科临床杂志 2017年第17期32卷 1348-1350页

作者：王希香张信江朱月玲谢云峰高国强刘志梅洛阳东方医院皮肤科 471003 遵义医学院附属医院皮肤科 563000 遵义医药高等专科学校皮肤性病学教研室 563006

目的评价他克莫司软膏联合氢化可的松乳膏治疗儿童慢性湿疹的临床疗效及安全性。方法选取2015年1月至2017年1月在洛阳东方医院皮肤科门诊诊治的慢性湿疹患儿148例为观察对象，将148例慢性湿疹患儿分为为观察组和对照组。观察组患处每天... 详细信息

目的评价他克莫司软膏联合氢化可的松乳膏治疗儿童慢性湿疹的临床疗效及安全性。方法选取2015年1月至2017年1月在洛阳东方医院皮肤科门诊诊治的慢性湿疹患儿148例为观察对象，将148例慢性湿疹患儿分为为观察组和对照组。观察组患处每天晨起薄层均匀涂抹他克莫司软膏，1次／d；睡前外用氢化可的松乳膏，1次／d；共3周。对照组仅予氢化可的松乳膏，早晚各1次，用药方法、2次用药间隔时间、治疗时间同观察组。治疗1周、2周、3周随访，观察患儿皮损部症状及体征，采用湿疹面积及严重程度指数（EASI）评分法进行评分，并以用药后疾病总分下降指数为疗效指数计算痊愈率、显效率。结果观察组治疗1周、2周、3周临床症彬体征评分总分分别为（6．35±3．12）分、（4．29±2．47）分、（2．05±1．35）分，较治疗前[（13．98±4．85）分]均显著下降，差异有统计学意义（F=173．949，P〈0．01）；对照组治疗1周、2周、3周临床症状／体征评分总分分别为（8．89±3．15）分、（6．45±2．43）分、（4．21±1．32）分，较治疗前[（13．38±4．83）分]均显著下降，差异有统计学意义（F=163．680，P〈0．01）；观察组治疗1周、2周、3周临床症状／体征评分总分均显著低于对照组（t=-4．93、-5．36、-9．45，均P〈0．05）。治疗1周、2周、3周，观察组痊愈率、有效率分别为10．81％（8／74例）、58．11％（43／74例），56．76％（42／74例）、75．68％（56／74例），71．62％（53／74例）、91．89％（68／74例），均显著高于对照组[2．70％（2／74例）、35．14％（26／74例），37．84％（36／74例）、58．11％（56／74例），55．41％（41／74例）、78．38％（58／74例）]，差异均有统计学意X（x^2=3．84、7．85，5．31、5．16，4．20、5．34，均P〈0．05）。观察组起效时间为（4．25±2．25）d，痊愈时间为（11．53±3．52）d，均显著短于对照组[（8．69±4．28）d、（17．28±4．45）d]，差异均有统计学意义（t=-7．90、-6．89，均P〈0．05）。不良反应为用药局部一过性烧灼感等不适。结论他克莫司软膏联合氢化可的松乳膏治疗儿童慢性湿疹可减少氢化可的松乳膏的用药次数及用量，临床疗效较好，无他克莫司相关的严重不良事件发生。

关键词：湿疹他克莫司软膏氢化可的松乳膏儿童

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以问题为先导的启发式临床医学教学模式结合多媒体课件在皮肤性病科教学中的应用

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实用皮肤病学杂志 2017年第3期10卷 172-174页

作者：刘娟骆丹周炳荣鲁严许阳吴迪尹志强南京医科大学第一临床医学院皮肤性病学教研室 210029

目的探讨应用以问题为先导的启发式临床医学教学模式(problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)结合多媒体课件在皮肤性病教学中的效果,为该校医学生的皮肤科临床实践能力的提高找到一种更有效的方法。方法随机选择2012级... 详细信息

目的探讨应用以问题为先导的启发式临床医学教学模式(problem-originated clinical medical curriculum,PCMC)结合多媒体课件在皮肤性病教学中的效果,为该校医学生的皮肤科临床实践能力的提高找到一种更有效的方法。方法随机选择2012级本科4个班级临床医学生作为研究对象,共计108人。将入组的医学生,按照班级为单位随机分成试验组和对照组,对照组采用传统教学方法授课,以老师讲授为主。试验组采用PCMC教学模式结合多媒体课件方式授课。2组授课老师均一致。教学结束后,对2组学生采取技能和理论两种考核方式,通过最终成绩的比较,分析对比两种教学模式的教学效果,并采用调查问卷的方式调查学生对于两种教学模式的接受程度。结果试验组学生临床病例综合考试平均成绩(91.9分)高于对照组(78.7分),差异有统计学意义(P<0.05);理论考试成绩对比两组间无明显差异;学生满意度调查结果显示,试验组(82.7%)高于对照组(75.0%),差异无统计学意义(P>0.05)。结论在皮肤性病学教学过程中,应用PCMC教学模式结合多媒体课件,有利于学生理解书本上抽象的理论知识,并且可充分地激发和调动起学生学习的积极主动性,最终取得良好的教学和学习效果。

关键词： PCMC教学模式临床医学教学实践皮肤性病学

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