检索结果-内蒙古大学图书馆

中国公共卫生 2025年第1期41卷 118-123页

作者：张玥喻荣彬王建明赵妍双刘莹南京医科大学医学人文研究院南京211166 南京医科大学医学教育研究所南京211166 南京医科大学公共卫生学院南京211166 南京医科大学学科建设与发展规划处南京211166

如何以理论与实际相结合的方式构建新型公共卫生与预防医学创新人才培养模式,已成为我国当今医学专业教育的重要内容,而当前我国公共卫生与预防医学教育普遍面临学科及课程的多维交叉存在难度、教学与科研的关系难以自洽、人才培养的优... 详细信息

如何以理论与实际相结合的方式构建新型公共卫生与预防医学创新人才培养模式,已成为我国当今医学专业教育的重要内容,而当前我国公共卫生与预防医学教育普遍面临学科及课程的多维交叉存在难度、教学与科研的关系难以自洽、人才培养的优化模式尚未形成的实然问题,因此,本文在概述新医科背景下我国公共卫生与预防医学创新人才培养现实问题及应然目标的同时,重点探讨了在新医科背景下公共卫生与预防医学创新人才培养的路径突破,包括学科专业一体化发展思路、用一流学科引领整体学科发展模式、办学主体化与国际化相平衡之道以及自主办学下的学科育人生态重塑。

关键词：新医科公共卫生与预防医学创新人才路径

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癌症筛查服务可及性的评价指标体系构建:一项Delphi研究

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中华流行病学杂志 2025年第2期46卷 307-315页

作者：王鑫毛阿燕周心怡董佩李燕婕蔡森瑶吴宇洁黄慧瑶刘国祥徐望红秦江梅陈万青石菊芳国家癌症中心/国家肿瘤临床医学研究中心/中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院癌症早诊早治办公室北京100021 北京协和医学院/中国医学科学院医学信息研究所公共卫生战略情报研究室北京100020 国家癌症中心/国家肿瘤临床医学研究中心/中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院药物临床试验研究中心北京100021 哈尔滨医科大学卫生管理学院哈尔滨150081 复旦大学公共卫生学院流行病学教研室-教育部公共卫生安全重点实验室上海200032 国家卫生健康委卫生发展研究中心北京100044

目的构建癌症筛查服务可及性的评价指标体系。方法采用范围综述法形成评价指标池;基于多源指标构建理论框架,采取定性专家咨询法,形成初版三级评价指标体系。再对其开展两轮Delphi专家咨询进行相关性、重要性和可获得性评价;分析专家积... 详细信息

目的构建癌症筛查服务可及性的评价指标体系。方法采用范围综述法形成评价指标池;基于多源指标构建理论框架,采取定性专家咨询法,形成初版三级评价指标体系。再对其开展两轮Delphi专家咨询进行相关性、重要性和可获得性评价;分析专家积极系数、权威系数、意见协调程度、意见集中程度等,然后基于界值法结合专家开放性意见,调整确定癌症筛查服务可及性的三级评价指标体系,最后采用组合权重法确定权重。结果初版指标体系包含3个一级指标、11个二级指标以及46个三级指标。对初版进行两轮Delphi咨询,最终有17名专家完成,积极系数为100%,权威系数为0.87。相比第一轮咨询,第二轮对各项三级指标的相关性、重要性和可获得性评分的Kendall's W系数范围有所提高(0.15~0.43,χ2检验均P<0.05);对重要性维度的评分分析提示,专家意见也更为集中(算术均数>8分和满分比过半的三级指标比例分别提升了8.5%和7.0%)。最终确定的评价指标体系包含了3个一级指标(结构评价、过程评价和结果评价,权重分别为0.338、0.378和0.285)、11个二级指标以及45个三级指标。结论本研究构建的评价指标体系可为癌症筛查服务在不同人群、癌种以及干预前后的可及性量化比较等情景提供有效评估工具,亦需在应用中持续优化。

关键词：癌症筛查可及性评价指标体系 Delphi法

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新医科背景下的预防医学教育改革思考

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中华预防医学杂志 2020年第6期54卷 593-596页

作者：刘莹靳光付王建明夏彦恺沈洪兵王长青胡志斌南京医科大学医学教育研究所 211166 南京医科大学公共卫生学院 211166 南京医科大学 211166

人才培养是公共卫生体系建设的核心和基石,新型冠状病毒肺炎疫情暴露出的疾病预防与公共卫生领域人才匮乏问题,更突显了改革发展预防医学教育的重要性。本文分析了“医防分离”现实困境中医学教育面临的挑战,以及健康中国战略下新医科... 详细信息

人才培养是公共卫生体系建设的核心和基石,新型冠状病毒肺炎疫情暴露出的疾病预防与公共卫生领域人才匮乏问题,更突显了改革发展预防医学教育的重要性。本文分析了“医防分离”现实困境中医学教育面临的挑战,以及健康中国战略下新医科建设对预防医学教育提出的新要求,从加大预防医学教育资源配置和投入力度、培养“顶天立地”的公共卫生专业人才、实施公共卫生核心能力的全体医学生教育、建立健全预防医学继续教育制度等四个方面进行了思考,并提出建立全链条闭环的研究体系支撑公共卫生拔尖创新人才培养、加强临床医学专业执医准入的公共卫生核心能力考核、制定“医防融合”的基层卫生人才培养方案、实施“平战结合”模式下的公共卫生人才预备役制度等一系列具体建议,以期对我国预防医学教育改革发展提供参考。

关键词：预防医学教育新医科

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“中心-边缘”理论视阈下中国公共卫生与预防医学教育的改进分析

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中国公共卫生 2023年第1期39卷 1-6页

作者：张玥陆慧喻荣彬王建明南京医科大学公共卫生学院江苏南京211166 南京医科大学医学人文研究院南京医科大学医学教育研究所

“中心-边缘”理论是比较高等教育研究中用来解释教育与国家发展的经典理论。本研究通过政策要求、疫情需求、教育供给及国外经验的多维度阐释,分析公共卫生与预防医学教育从边缘至中心的客观趋势及应承担的角色,指出公共卫生教育应成... 详细信息

“中心-边缘”理论是比较高等教育研究中用来解释教育与国家发展的经典理论。本研究通过政策要求、疫情需求、教育供给及国外经验的多维度阐释,分析公共卫生与预防医学教育从边缘至中心的客观趋势及应承担的角色,指出公共卫生教育应成为从学校至社会的传播中心,并逐渐形成辐射公众健康教育的扩散效应。目前中国公共卫生与预防医学教育中存在目标定位模糊导致专业职业认同不足、教育教学对标新医科存在差距、临床医学人才培养中公共卫生知识技能呈现弱项短板等现实瓶颈,需要全方位渐进式改革公共卫生和全医学人才培养模式,尤其是推进大类招生、分轨培养和分层培养的举措落地。同时在“起点-过程-结果”的系统整合下,凝聚政府、高校、相关机构和社会的合力,逐步构建公共卫生人才的全链条发展机制。

关键词： “中心-边缘”理论公共卫生预防医学医学教育

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系统论视角下国内外公共卫生硕士培养方案要素的比较

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中华疾病控制杂志 2022年第12期26卷 1457-1461页

作者：王丹阳刘莹王建明沈洪兵南京医科大学公共卫生学院社会医学与健康教育学系南京211166 南京医科大学医学教育研究所南京211166 南京医科大学公共卫生学院流行病学系南京211166

目的比较国内外部分代表性院校公共卫生硕士(Master of Public Health, MPH)的培养方案,分析影响培养质量的核心要素,为我国MPH的培养提供优化意见与建议。方法通过数据库、院校官网等途径收集目标院校MPH培养方案及人才培养相关政策... 详细信息

目的比较国内外部分代表性院校公共卫生硕士(Master of Public Health, MPH)的培养方案,分析影响培养质量的核心要素,为我国MPH的培养提供优化意见与建议。方法通过数据库、院校官网等途径收集目标院校MPH培养方案及人才培养相关政策,根据系统论从培养目标、培养模式、课程设置、专业实践及考核评价5个要素进行比较分析。结论 (1)要以胜任力为导向做好培养方案的整体设计,加强培养各环节要素的协同,保持培养体系自我调整发展的能力;(2)宽口径、跨学科融合支撑的课程体系是培养复合型、应用型高层次公共卫生人才的重要基础,可以通过设置课程模块增加自主选择的空间以适应多元化的培养要求,创新教学方法以培养学生的自主学习能力;(3)实践能力是MPH培养的核心重点,实践时长、实践领域与内容、考核评价方式都是确保培养质量的重要因素。

关键词：公共卫生硕士培养方案比较研究

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留学生Medical Statistics线上课程建设与远程教学的实践与思考

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中国卫生统计 2023年第6期40卷 942-945,949页

作者：丁竞竞钱炜春赵杨张汝阳南京医科大学医学教育研究所 211166 南京市第一医院南京医科大学公共卫生学院生物统计学系

受政治、经济和全球健康等因素影响,远程教育成为高等教育的一个发展趋势。新冠疫情防控期间,受出入境限制,未能返华的留学生一直以远程教学推进学业,成为其间持续进行远程教学最久的群体。本研究总结临床专业本科留学生主干课程Medical... 详细信息

受政治、经济和全球健康等因素影响,远程教育成为高等教育的一个发展趋势。新冠疫情防控期间,受出入境限制,未能返华的留学生一直以远程教学推进学业,成为其间持续进行远程教学最久的群体。本研究总结临床专业本科留学生主干课程Medical Statistics的校级一流线上课程建设与教学实践,并比较了疫情前后,线下教学与远程教学的留学生期末考试成绩,发现远程教学成绩经历波动后逐渐稳定并接近传统线下教学。本文同时对效果影响因素进行了调研和分析,发现“充分学习和使用远程课程中丰富的资源”和“上网是否容易”是留学生学习效果的主要影响因素。提出建设丰富教学资源对促进医学统计学远程学习效果的重要影响,同时提出对策建议,以期进一步提高远程教学水平,服务高校现代化课程体系建设。

关键词：线上课程建设远程教学实践 Medical Statistics 医学统计学本科留学生

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普通教育本科卫生监督专业人才培养模式研究

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中华医学教育探索杂志 2014年第7期13卷 661-663页

作者：樊立华张亚超靖雪妍曹佳陈丽丽哈尔滨医科大学医学教育研究所150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081

鉴于卫生监督人才的培养被列入国家医药卫生紧缺人才培养计划之中，2012年国家教育部批准哈尔滨医科大学开办本科卫生监督专业。针对人才培养中存在的问题，通过实证研究建立卫生监督岗位胜任力模型，内容包括外围的6大胜任特征群及内部... 详细信息

鉴于卫生监督人才的培养被列入国家医药卫生紧缺人才培养计划之中，2012年国家教育部批准哈尔滨医科大学开办本科卫生监督专业。针对人才培养中存在的问题，通过实证研究建立卫生监督岗位胜任力模型，内容包括外围的6大胜任特征群及内部的33项具体胜任要素。以此模型为基础构建卫生监督人才培养模式，形成医、法、监、管相结合的课程体系，以培养符合岗位工作需要的应用性复合型卫生监督人才。同时，改革传统的教学方法、手段；组建“三个相结合”的师资队伍，采取“土、洋相结合”的师资培养方式等，以保证人才培养目标的实现。

关键词：本科卫生监督人才培养模式

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教师对课程整合态度的测量工具初步研究

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中华医学教育探索杂志 2014年第12期13卷 1205-1208页

作者：马星杨立斌孙涛杨琳丽曹德品哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学医学教育研究所 150081

目的初步研究适用于中国医学院校教师对临床医学专业课程整合态度的测量工具。方法利用文献法、专家访谈法，设计教师对临床医学专业课程整合态度调查问卷。运用因子分析法和Pearson相关系数评价结构效度：用内容效度指数I-CVI及S-CV... 详细信息

目的初步研究适用于中国医学院校教师对临床医学专业课程整合态度的测量工具。方法利用文献法、专家访谈法，设计教师对临床医学专业课程整合态度调查问卷。运用因子分析法和Pearson相关系数评价结构效度：用内容效度指数I-CVI及S-CVI评价内容效度：用Cron—bachalpha系数、分半信度评价其信度。结果因子分析提取3个主成分解释总变异的59．219％，旋转后因子1-3分别定义为对临床医学专业课程整合的价值认同、参与意向、情感倾向。3个因子和总问卷的Cronbach’sd系数分别为0．922、0．903、0．728和0．862。结论该测量工具的信度、效度可接受，可以为国内的类似评价提供参考。

关键词：教师临床医学课程整合态度测量工具

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全科医师岗位培训教学方法的现状分析和思考

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中国全科医学 2010年第10期13卷 1036-1038页

作者：景汇泉李君孟群哈尔滨医科大学公共卫生学院黑龙江省哈尔滨市150081 沈阳医学院医学教育研究中心沈阳医学院卫生部科教司

新医改方案对我国基层卫生服务提出了新要求,作为基层卫生服务的核心力量,全科医师的医疗技术水平直接影响基层卫生服务的质量。因此,全科医师的教育培训工作显得尤为重要,对推动我国医药卫生体制改革、实现新医改方案的目标意义重大。... 详细信息

新医改方案对我国基层卫生服务提出了新要求,作为基层卫生服务的核心力量,全科医师的医疗技术水平直接影响基层卫生服务的质量。因此,全科医师的教育培训工作显得尤为重要,对推动我国医药卫生体制改革、实现新医改方案的目标意义重大。因此对基层医生进行全科医学岗位培训,选择适宜的教学内容,研究应用有效的教学方法,使其在较短时间内掌握全科医学的知识和技能,提高其医疗服务质量,是解决我国基层卫生服务人才不足的有效途径。

关键词：全科医师岗位培训教学方法

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哈尔滨市中学生考试焦虑影响因素研究

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中国学校卫生 2005年第8期26卷 645-646页

作者：卢欣荣王忆军朱慧全夏薇许书时丁楠勇力华哈尔滨医科大学公共卫生学院黑龙江150001 哈尔滨医科大学医学教育研究所哈尔滨市第十二中学哈尔滨市三联中学哈尔滨市第十七中学

目的研究中学生考试焦虑与影响因素之间的关系,为开展考试焦虑的干预提供理论依据。方法在期末考试前2周,采用考试焦虑量表、特质焦虑问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷和自拟量表对初一到高三学生910名进行调查。结果考试焦... 详细信息

目的研究中学生考试焦虑与影响因素之间的关系,为开展考试焦虑的干预提供理论依据。方法在期末考试前2周,采用考试焦虑量表、特质焦虑问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷和自拟量表对初一到高三学生910名进行调查。结果考试焦虑水平较高的学生占32.0%,女生较高考试焦虑的比例(36.1%)高于男生(26.9%);年级间考试焦虑水平差异有显著性,初中毕业班学生考试焦虑水平(21.66±7.03)最高。逐步回归分析显示,自我负面认知、特质焦虑、学校社会压力、神经质、父母压力对考试焦虑的作用明显。结论中学生考试焦虑问题较普遍,学生自我认知因素和特质焦虑、神经质对考试焦虑作用较大。

关键词：焦虑心理学,医学学生

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