检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育杂志 2022年第2期42卷 127-131页

作者：朱丽燕赵晨曦田静李庆林孙涛杨立斌曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室哈尔滨150081 杭州师范大学公共卫生学院卫生管理与政策系杭州311121

通过访谈医学院校教师在教学改革过程中的决策和管理经历,利用扎根理论分析其参与教学改革共同治理的行为和决定因素。研究发现,医学院校教师参与教学改革共同治理的行为有真实性参与和象征性参与2种层次,以象征性参与居多,存在参与程... 详细信息

通过访谈医学院校教师在教学改革过程中的决策和管理经历,利用扎根理论分析其参与教学改革共同治理的行为和决定因素。研究发现,医学院校教师参与教学改革共同治理的行为有真实性参与和象征性参与2种层次,以象征性参与居多,存在参与程度低、机会不足和主观动力不强的问题,其行动受到情境、个体和过程3个因素的影响。激励教师参与教学改革共同治理需要加强教师参与的情境因素和过程因素建设,并根据教师的个体因素采取差异化激励策略,重点激励有教学理想和教学能力的医学院校教师。

关键词：扎根理论教学改革共同治理教师参与医学院校

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高等医学院校共同治理中的教师参与困境和路径选择

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中华医学教育杂志 2021年第7期41卷 577-581页

作者：朱丽燕张淑娥赵鑫王鸿妮杨立斌曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 杭州师范大学公共卫生学院卫生管理与政策系 311121 哈尔滨医科大学高等教育研究与教学质量评估中心 150081

大学共同治理是教师和行政人员等利益相关主体共同参与大学关键决策,从而提高大学整体效益的制度和行动安排。高等医学院校教师参与共同治理对于院校自主创新、医学教育改革、多学科交叉合作、医学教育的协同管理具有深远意义。本文探... 详细信息

大学共同治理是教师和行政人员等利益相关主体共同参与大学关键决策,从而提高大学整体效益的制度和行动安排。高等医学院校教师参与共同治理对于院校自主创新、医学教育改革、多学科交叉合作、医学教育的协同管理具有深远意义。本文探讨了教师参与治理责任意识、院校合作文化、科层体制对医学院校教师参与行为的多重影响机制,提出了构建利益相关者共同治理文化,细化教师参与治理机制,提升教师参与共同治理的意识和能力等推动医学院校教师参与医学教育治理的现实路径。

关键词：高等医学院校共同治理教师参与困境路径选择

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俄罗斯医务人员新执业准入程序探析

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中华医学教育杂志 2020年第3期40卷 234-237页

作者：马华毕晓明刘振洪杨宝峰曹德品孙殿军哈尔滨医科大学人文社会科学学院俄语教研室 150081 哈尔滨医科大学教务处 150081 哈尔滨医科大学继续教育学院继续教育科 150081 哈尔滨医科大学药学院药理学教研室 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学 150081

2016年1月1日,俄罗斯实行新的医务人员执业准入制度,即专家专业认证。专家专业认证证明取代之前的专家专业证书,成为医务人员新的执业准入。本文阐述了俄罗斯卫生保健领域专家专业认证的时间、阶段、人员类别和专家专业认证的具体程序,... 详细信息

2016年1月1日,俄罗斯实行新的医务人员执业准入制度,即专家专业认证。专家专业认证证明取代之前的专家专业证书,成为医务人员新的执业准入。本文阐述了俄罗斯卫生保健领域专家专业认证的时间、阶段、人员类别和专家专业认证的具体程序,以及在该领域取得的成绩和存在的问题,以期为我国卫生领域的专家学者提供借鉴。

关键词：俄罗斯医务人员执业准入专家专业认证专家专业认证证明

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中国医学院校教师职业倦怠研究进展

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中华医学教育杂志 2019年第7期39卷 495-498页

作者：张进曹德品李艳超徐嘉鸣哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育管理教研室 150081

本文对我国医学院校教师职业倦怠的相关文献进行分析与整理,总结了该领域职业倦怠的主要表现、程度及影响因素,并从教师职业性质、学校组织环境、个体内在特质和社会综合因素等方面剖析其成因,从教师个体、学校和社会层面提出干预策略,... 详细信息

本文对我国医学院校教师职业倦怠的相关文献进行分析与整理,总结了该领域职业倦怠的主要表现、程度及影响因素,并从教师职业性质、学校组织环境、个体内在特质和社会综合因素等方面剖析其成因,从教师个体、学校和社会层面提出干预策略,并对未来探索的方向进行展望,以期缓解医学院校教师职业倦怠,提高教师的职业成就感,进而提升我国医学院校的教学质量。

关键词：医学院校教师职业倦怠研究综述

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5＋3一体化临床医学人才培养目标体系构建研究

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中华医学教育探索杂志 2016年第4期15卷 337-342页

作者：李海燕白冰毛大川孙涛肖海杨立斌曹德品哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学教务处 150081 哈尔滨医科大学医学教育研究所 150081

目的构建5＋3一体化临床医学人才培养目标体系。方法针对5＋3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力，采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目．并邀请专家和研究生对条目表述等进行多次修改后，形成符合研究目的的最终... 详细信息

目的构建5＋3一体化临床医学人才培养目标体系。方法针对5＋3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力，采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目．并邀请专家和研究生对条目表述等进行多次修改后，形成符合研究目的的最终问卷。请基础医学、临床医学、医学人文等方面共500名教师，对问卷条目的重要程度进行评价；回收有效问卷406份，有效回收率为81．2％。调查数据采用Epidata3．1、SPSS19．0进行汇总统计，运用探索性因子分析和因子分析定权法得出人才培养目标群，并在此基础上构建目标体系。结果5＋3一体化医学教育模式下，临床医学人才培养目标体系包括知识、态度和能力部分，共包含9个目标群。各目标群所包含的要素所占权重各不相同，其中态度包含1个公因子，所占比重为27．51％；知识包含3个公因子，所占比重为29．34％；而能力包含5个公因子，所占比重为43．15％。结论本研究建立的“5＋3一体化临床医学人才培养目标体系”突出能力要求、强调综合素质培养，符合人才培养目标原则和5＋3医学教育模式要求，对课程改革具有一定指导意义，可供各医学院校在制订人才培养方案时参考。

关键词： 5+3一体化临床医学因子分析人才培养目标体系

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教师和学生的课堂教学质量评价标准对比研究

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中华医学教育探索杂志 2016年第4期15卷 329-333页

作者：白冰朴杰杨立斌孙涛曹德品哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学教务处 150081 哈尔滨医科大学医学教育研究所 150081 哈尔滨医科大学医学教育管理教研室 150081

目的从教师和学生两个视角研究课堂教学质量评价标准，并对二者评价标准的差异性进行分析比较。方法针对320名教师和560名学生发放课堂教学质量测评条目问卷．利用SPSS18．0对收集到的数据进行统计分析；并采用专家咨询法对分析结果进... 详细信息

目的从教师和学生两个视角研究课堂教学质量评价标准，并对二者评价标准的差异性进行分析比较。方法针对320名教师和560名学生发放课堂教学质量测评条目问卷．利用SPSS18．0对收集到的数据进行统计分析；并采用专家咨询法对分析结果进行归属度判定；最后请14位专家和20名学生对归属判定后得出的各维度重要性进行排序，运用专家评分法计算各维度权重。结果教师和学生选出的课堂教学质量评价指标均属于教学内容、教学方法、教学规范、教学组织和学生学习情况这五个维度；教师认为课堂教学质量评价指标主要有23个，学生认为有24个。其中相同的评价指标13个；且教师和学生选出的五个维度权重不同。结论通过教师和学生的课堂教学质量评价标准对比分析可见，教师和学生由于对课堂教学质量的评价视角不同。所以二者的评价标准存在较大差异。因此，建议课堂教学质量评价应针对评价主体的不同，而采取不同的评价指标体系。

关键词：课堂教学质量评价标准专家咨询法权重

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美国特色医学课程研究

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中华医学教育杂志 2016年第4期36卷 633-636页

作者：白诗萌朴杰肖海曹德品杨立斌哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学教务处 150081 哈尔滨医科大学 150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心 150081

美国的医学教育引领着世界医学教育的发展,其课程设置极具特色.美国的医学院校积极进行课程改革,近些年来出现了一些新的课程.我国的一些医学院校学习美国的医学教育,研究其课程设置及其所蕴含的先进医学教育理念.本文通过对美国某些医... 详细信息

美国的医学教育引领着世界医学教育的发展,其课程设置极具特色.美国的医学院校积极进行课程改革,近些年来出现了一些新的课程.我国的一些医学院校学习美国的医学教育,研究其课程设置及其所蕴含的先进医学教育理念.本文通过对美国某些医学课程的研究,挖掘其特色,为我国医学院校提供借鉴.

关键词：美国医学课程特色顶点课程行医学准实习

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国际医学教育标准特色研究

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中华医学教育杂志 2016年第6期36卷 944-947页

作者：邢舟王维民谢阿娜曹德品杨立斌哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育管理教研室 150081 北京大学医学部教育处 100191 哈尔滨医科大学 150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心

各国医学教育标准所表达的医学教育理念基本上是一致的，但也存在着一些差异，因而形成各自的特色。通过对一些主要国家医学教育标准的研究，挖掘其特色，分析其特色形成的原因及所表达的医学教育理念，这对于完善我国医学教育标准具有... 详细信息

各国医学教育标准所表达的医学教育理念基本上是一致的，但也存在着一些差异，因而形成各自的特色。通过对一些主要国家医学教育标准的研究，挖掘其特色，分析其特色形成的原因及所表达的医学教育理念，这对于完善我国医学教育标准具有一定的借鉴意义。

关键词：国际医学教育标准以结果为基础的教育特色研究

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基于学生视角下医学院校课堂教学质量影响因素研究

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中华医学教育杂志 2015年第6期35卷 826-829页

作者：白冰朴杰杨立斌孙涛李海燕毛大川茹义福曹德品哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院教务处 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育研究所 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院卫生管理学教研室 150081 哈尔滨医科大学 150081

目的从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影... 详细信息

目的从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影响因素及其重要性.结果评价问卷包含28个条目,具有良好的信度和效度水平.影响课堂教学质量的因素主要为7个维度,教学基本功的贡献率为11.786％、教学内容的贡献率为11.421％、教学方法的贡献率为9.590％、学生课堂因素的贡献率为8.269％、教学规范的贡献率为7.734％、学生课后因素的贡献率为6.170％、教学拓展的贡献率为5.580％.教学基本功相对而言是最重要的影响因素.结论课堂教学质量评价工作应该主要从教学基本功、教学内容和教学方法等7个方面进行评价,并根据贡献率大小判断其重要性.本研究结果对课堂教学质量评价工作提供了一些参考依据.

关键词：课堂教学质量影响因素因子分析课堂评价

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黑龙江省全科医生的现状调查与分析

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中华医学教育杂志 2015年第2期35卷 192-194页

作者：金丽娇贾英雷孙涛杨立斌曹德品龚海东黑龙江省牡丹江市第一人民医院医务科 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院管理学教研室哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育研究所哈尔滨医科大学牡丹江医学院附属红旗医院神经外科

通过对黑龙江省50个社区卫生服务中心的全科医生进行现场访谈,了解全科医生的人员构成、培训状况以及基本公共卫生服务能力的现状,探究全科医生发展中存在的主要问题,为进一步提高全科医生培养质量提出可行性建议.调查结果显示,全科医... 详细信息

通过对黑龙江省50个社区卫生服务中心的全科医生进行现场访谈,了解全科医生的人员构成、培训状况以及基本公共卫生服务能力的现状,探究全科医生发展中存在的主要问题,为进一步提高全科医生培养质量提出可行性建议.调查结果显示,全科医生的素质、转岗培训、健康档案管理和双向转诊等需要进一步完善,在进行全科医生规范化培训的同时,应当注重发挥医学院校在全科医生培养上的重要作用,完善全科医生培养模式,提高全科医生的培养质量,满足社区居民的卫生服务需求.

关键词：全科医生黑龙江省现状分析

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