检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育杂志 2021年第4期41卷 381-384页

作者：赵晨曦张淑娥张进李庆林田静朱丽燕曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

美国医学教育体系是西方医学教育体系的典范,研究其最新改革内容及改革趋势对我国医学教育具有借鉴意义。本文主要介绍了美国医学教育最新一轮改革的4个方面,即课程体系改革、临床见习改革、执业医师考试时间改变和人文课程改革,并探讨... 详细信息

美国医学教育体系是西方医学教育体系的典范,研究其最新改革内容及改革趋势对我国医学教育具有借鉴意义。本文主要介绍了美国医学教育最新一轮改革的4个方面,即课程体系改革、临床见习改革、执业医师考试时间改变和人文课程改革,并探讨了以上改革内容对我国本科临床医学教育的启示,以期为我国本科临床医学教育的改革提供参考。

关键词：美国医学教育改革我国启示

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高等医学院校课程思政实施现状的分析与思考

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中华医学教育杂志 2022年第7期42卷 618-622页

作者：王燕萍张淑娥李庆林赵晨曦袁嘉周圣焱王民刘晓宁曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

高等医学院校课程思政教育的开展,是医学教育人才培养的重点举措之一。本研究通过文献研究法,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、初步成效及现存问题等方面对高等医学院校课程思政的实施现状进行系统梳理。针对目前高等医学院... 详细信息

高等医学院校课程思政教育的开展,是医学教育人才培养的重点举措之一。本研究通过文献研究法,从教学目标、教学内容、教学方法、考核方式、初步成效及现存问题等方面对高等医学院校课程思政的实施现状进行系统梳理。针对目前高等医学院校课程思政实施中存在的专业教师思政意识和能力不足、专业课程与思政元素的融合不充分、信息网络的发展给医学生带来部分负面影响等问题,提出了对高等医学院校课程思政实施的思考:教师可采用说服模式开展课程思政;遵循学科发展规律协同推进医学专业课程与思政元素的深度融合;依托“互联网+”时代背景构建高等医学院校课程思政育人方案,以期为医学教育工作者开展课程思政教学提供借鉴。

关键词：高等医学院校课程思政实施现状思考

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ROCCIPI技术分析框架下"互联网+医学教育"的实践探析

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中华医学教育杂志 2021年第12期41卷 1114-1117页

作者：王燕萍张淑娥李庆林袁嘉周圣焱王民赵晨曦曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

互联网信息技术与医学教育的深度融合,改变了医学教育传统的教学模式。本文基于ROCCIPI技术分析框架,从"互联网+医学教育"建设的规则、机会、能力、交流、利益、过程、意识7个维度,分析我国"互联网+医学教育"实践... 详细信息

互联网信息技术与医学教育的深度融合,改变了医学教育传统的教学模式。本文基于ROCCIPI技术分析框架,从"互联网+医学教育"建设的规则、机会、能力、交流、利益、过程、意识7个维度,分析我国"互联网+医学教育"实践进程中存在的问题,旨在为我国"互联网+医学教育"实践进程的顺利推进提供参考。

关键词： ROCCIPI技术分析框架互联网+医学教育实践分析

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临床教师胜任力研究现状分析

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中华医学教育杂志 2021年第4期41卷 314-317页

作者：李庆林张进张淑娥李艳超田静赵晨曦朱丽燕曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

临床教师胜任力是区分临床教学活动中高绩效者和一般绩效者的个体深层次特征,具体包含临床教师的知识、技能、动机、特质、自我形象、态度和价值观等内容。本文采用文献研究方法,对2005年1月至2020年3月国内有关临床教师胜任力的研究进... 详细信息

临床教师胜任力是区分临床教学活动中高绩效者和一般绩效者的个体深层次特征,具体包含临床教师的知识、技能、动机、特质、自我形象、态度和价值观等内容。本文采用文献研究方法,对2005年1月至2020年3月国内有关临床教师胜任力的研究进行检索并梳理,综述了临床教师胜任力的模型构建、实际应用、现状及影响因素、相关概念的混合研究、培养的实践经验介绍等研究内容,指出了目前临床教师胜任力研究中存在的问题,包括研究广度和深度有待提高、缺乏后续实证研究、重复研究较多、研究对象分布不均衡、研究缺乏创新性等,并展望未来进一步研究的方向。

关键词：临床教师胜任力研究现状分析

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基于因子分析的临床医学专业本科生胜任力模型构建

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中华医学教育探索杂志 2016年第6期15卷 541-547页

作者：茹义福白诗萌邢舟肖海孙涛杨立斌哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院教务处 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院卫生管理教研室 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院高教研究与教学质量评估中心 150081

目的：探究临床医学专业本科生为胜任未来临床工作所应具备的能力和素质，并构建其胜任力模型。方法采用整群抽样方法，自拟临床医学专业本科生胜任力问卷，对1326名临床医学专业本科学生进行问卷调查，收回有效问卷1099份，有效率82.88... 详细信息

目的：探究临床医学专业本科生为胜任未来临床工作所应具备的能力和素质，并构建其胜任力模型。方法采用整群抽样方法，自拟临床医学专业本科生胜任力问卷，对1326名临床医学专业本科学生进行问卷调查，收回有效问卷1099份，有效率82.88%。运用探索性因子分析研究胜任力要素内部结构并构建胜任力模型，采用因子分析定权法计算各胜任力要素占整个模型的权重。结果胜任力问卷总体Cronbach＇sα系数为0.965，各维度的Cronbach＇sα系数均在0.832以上；KMO值为0.970，Bartlett检验P＝0.000，问卷信度和效度较高。课题组构建的临床医学专业本科生胜任力模型包括工匠精神、个人特质、专业学习、人际沟通、心理适应和追求卓越6大胜任特征群及49项胜任要素，累积方差贡献率为54.729%；6个胜任特征群占整个模型的权重分别为0.2044、0.2021、0.1753、0.1588、0.1376和0.1218。结论构建的临床医学专业本科生胜任力模型，为医学教育培养目标、质量保证、教学效果评价、医学人才选拔和培养，提供了新的评价方法及思路，具有一定科学性和实用价值。

关键词：临床医学专业本科生探索性因子分析胜任力模型

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政策工具视角下我国医学教育政策文本分析

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中华医学教育杂志 2021年第9期41卷 769-774页

作者：郭海臣张敏李庆林张淑娥曹德品杨立斌哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心 150081

医学教育政策是我国医学教育事业发展的行动准则,医学教育政策工具的选择与运用直接影响着政策的执行效果。本文以2003年1月1日至2020年9月30日国家层面的医学教育政策文件为研究对象,采用内容分析和扎根理论的方法,按照"构建分析... 详细信息

医学教育政策是我国医学教育事业发展的行动准则,医学教育政策工具的选择与运用直接影响着政策的执行效果。本文以2003年1月1日至2020年9月30日国家层面的医学教育政策文件为研究对象,采用内容分析和扎根理论的方法,按照"构建分析框架、样本选择、文本单元编码、归类和数据分析"的逻辑,从政策发布时间和数量、政策工具和政策价值特性等方面,对我国医学教育政策进行整体分析。结果表明,医学教育政策颁发部门较多、文件法律效力不高、政策工具的运用表现为主辅搭配、政策的价值特性分布不均。为此提出建议:明晰政策内容主体,以创新的理念健全医学教育政策体系,灵活运用政策工具,推进医学教育政策价值特性均衡发展。

关键词：医学教育政策工具政策文本内容分析法

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临床医学专业学生的成就目标定向对其学业拖延和学习成绩的影响研究

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中华医学教育杂志 2021年第12期41卷 1105-1109页

作者：卢晓宇李庆林张淑娥王丽华哈尔滨医科大学附属第二医院神经内科 150086 哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

目的探讨成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延和学习成绩的影响。方法2019年5月,选择多阶段分层方便抽样方法,对黑龙江省4所医学院校的2555名临床医学专业学生进行在线调查。采用Pearson相关分析和多元线性回归分析的方法来探究成... 详细信息

目的探讨成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延和学习成绩的影响。方法2019年5月,选择多阶段分层方便抽样方法,对黑龙江省4所医学院校的2555名临床医学专业学生进行在线调查。采用Pearson相关分析和多元线性回归分析的方法来探究成就目标定向对学生学业拖延行为和学习成绩的影响。结果统计结果显示,学生掌握目标定向评分为(3.86±0.66)分;成绩-接近目标定向和成绩-回避目标定向评分分别为(3.45±0.79)分、(3.48±0.74)分;学业拖延评分为(2.67±0.91)分。学生的掌握目标定向负向预测其学业拖延,成绩-回避目标定向正向预测其学业拖延;学生的掌握目标定向和成绩-接近目标定向正向预测其学习成绩,成绩-回避目标定向负向预测其学习成绩(均P<0.01)。结论不同类型的成就目标定向对临床医学专业学生学业拖延行为和学习成绩的影响不同。成绩-接近目标定向的学生学习成绩更优秀;驱动学生的掌握目标定向能够缓解学生的学业拖延行为和改善学生的学习成绩;而成绩-回避目标定向的学生学业拖延更严重,学习成绩不佳。建议临床医学专业学生建立以掌握目标定向为主导的多元成就目标定向。

关键词：临床医学专业学生成就目标定向学业拖延学习成绩

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医学院校课程整合改革实践与思考

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中华医学教育探索杂志 2020年第10期19卷 1131-1134页

作者：张进李庆林杨立斌曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心 150081

医学课程整合对改革传统医学教育模式、培养具有胜任力的新型医学人才意义重大。本文在对我国医学课程整合的概念、发展历史进行回顾的基础上,立足于我国医学教育改革实践,梳理了3种较为成熟的医学课程整合模式,即以器官系统为基础的课... 详细信息

医学课程整合对改革传统医学教育模式、培养具有胜任力的新型医学人才意义重大。本文在对我国医学课程整合的概念、发展历史进行回顾的基础上,立足于我国医学教育改革实践,梳理了3种较为成熟的医学课程整合模式,即以器官系统为基础的课程模式、以问题为基础的课程模式和模块化课程整合模式;并从师资队伍建设、整合课程教材建设、课程设计与衔接和考核与评价等方面指出当前医学院校课程整合改革困境。最后反思应深入剖析课程整合理念,并在实践中创建适合我国医学教育实际的课程模式。希望能为我国医学课程整合改革实践提供参考和借鉴。

关键词：医学院校课程整合改革实践展望

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形成性评价在本科临床医学教育中的实施现状与提升策略

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中华医学教育杂志 2021年第4期41卷 372-375页

作者：张进杨立斌张淑娥赵晨曦曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院 150081 哈尔滨医科大学高等教育研究与教学质量评估中心 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081

目的:了解形成性评价在本科临床医学教育中的实施现状,提出提升策略,为改进学生学习和调整教师教学提供依据。方法:2019年11月至2020年8月,采用自制本科临床医学教育形成性评价现状调查问卷,对黑龙江省3所医学院校附属医院和教学医院的... 详细信息

目的:了解形成性评价在本科临床医学教育中的实施现状,提出提升策略,为改进学生学习和调整教师教学提供依据。方法:2019年11月至2020年8月,采用自制本科临床医学教育形成性评价现状调查问卷,对黑龙江省3所医学院校附属医院和教学医院的417名临床教师进行问卷调查,采用描述性统计方法进行数据处理。结果:临床教师对形成性评价总体认知情况良好;形成性评价实施现状总体评分为(3.73±0.28)分,各维度的评分从高到低分别是评价内容(3.98±0.64)分、评价反馈(3.97±0.55)分、评价主体(3.49±0.86)分、评价方式(3.48±0.76)分;形成性评价效果整体评分为(3.74±0.04)分。结论:本科临床医学教育形成性评价整体实施现状良好,但存在临床教师对形成性评价理解不到位、评价主体和评价方式不够多元化等问题,建议从遵循形成性评价理念、多元方法并举、多维主体参与等方面加以改进。

关键词：形成性评价本科临床医学教育实施现状提升策略

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基于质性分析的医学生自主学习影响因素探究

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中华医学教育杂志 2021年第9期41卷 803-806页

作者：赵晨曦杨立斌朱丽燕田静李庆林王燕萍曹德品哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室 150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心 150081

自主学习对医学生的成长具有十分重要的作用。本文探讨了医学生自主学习的影响因素,为提高医学生自主学习能力、改进医学院校教学方法提供了依据。采用现象学研究方法,对14名医学生进行半结构化访谈,通过现象学中的柯莱兹(Colaizzi)7步... 详细信息

自主学习对医学生的成长具有十分重要的作用。本文探讨了医学生自主学习的影响因素,为提高医学生自主学习能力、改进医学院校教学方法提供了依据。采用现象学研究方法,对14名医学生进行半结构化访谈,通过现象学中的柯莱兹(Colaizzi)7步资料分析法对访谈资料进行整理分析。结果显示,医学生自主学习的影响因素包括学习动机、学习兴趣、职业规划、学习成就感、寝室同伴效应、外在环境、教师。医学生自主学习的影响因素呈多样化,医学院校可以从指导体系的建立、学习型寝室的建设、教师角色定位的转变3个方面提高医学生自主学习意识和自主学习能力。

关键词：医学生自主学习影响因素质性分析

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