检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育杂志 2015年第6期35卷 826-829页

作者：白冰朴杰杨立斌孙涛李海燕毛大川茹义福曹德品哈尔滨医科大学公共卫生学院 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院教务处 150081 哈尔滨医科大学公共卫生学院医学教育研究所 150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院卫生管理学教研室 150081 哈尔滨医科大学 150081

目的从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影... 详细信息

目的从学生视角判定课堂教学质量影响因素,并对影响因素的重要性进行分析比较.方法采用自拟课堂教学质量影响因素评价问卷收集数据,采用内部一致性信度系数和探索性因子分析方法检验问卷的信度和效度.根据数据结果判定课堂教学质量影响因素及其重要性.结果评价问卷包含28个条目,具有良好的信度和效度水平.影响课堂教学质量的因素主要为7个维度,教学基本功的贡献率为11.786％、教学内容的贡献率为11.421％、教学方法的贡献率为9.590％、学生课堂因素的贡献率为8.269％、教学规范的贡献率为7.734％、学生课后因素的贡献率为6.170％、教学拓展的贡献率为5.580％.教学基本功相对而言是最重要的影响因素.结论课堂教学质量评价工作应该主要从教学基本功、教学内容和教学方法等7个方面进行评价,并根据贡献率大小判断其重要性.本研究结果对课堂教学质量评价工作提供了一些参考依据.

关键词：课堂教学质量影响因素因子分析课堂评价

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的建设路径探究

引用

中华医学教育杂志 2022年第1期42卷 1-5页

作者：李庆林刘江恒曹德品田静杨立斌薄红郭庆峰郭劲松哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室哈尔滨150081 哈尔滨医科大学教务处哈尔滨150081 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心哈尔滨150081 哈尔滨医科大学附属第一医院哈尔滨150001 哈尔滨医科大学附属第一医院教务科哈尔滨150001

反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用,而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造,但在目前的医学教育领域,缺少对反思性实践行动中各参与主体及功能要素的全面审视。为加强反思情境的营造,本文分析了... 详细信息

反思性实践指引下的反思行动对于医学人才的培养具有重要作用,而反思的整体性则要求个体能力的培育和反思情境的营造,但在目前的医学教育领域,缺少对反思性实践行动中各参与主体及功能要素的全面审视。为加强反思情境的营造,本文分析了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式建构的内部逻辑,阐述了生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的整体协调、多元开放和动态平衡的外在特征,尝试提出生态共同体理论视域下医学院校反思性实践育人模式的内外生态建设路径:平衡医学院校反思性实践育人模式内部生态,协调医学院校反思性实践育人模式外部生态,促进医学院校反思性实践育人模式内外生态双循环。

关键词：医学院校反思性实践生态共同体育人模式

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

医学生网络学习动机量表的编制与信度和效度分析

引用

中华医学教育杂志 2022年第10期42卷 942-946页

作者：郭海臣杨茂玲高瑞李庆林张淑娥袁嘉王燕萍李姝荟王冠君张仲杨立斌哈尔滨医科大学附属第一医院门诊部办公室哈尔滨150001 四川省妇幼保健院妇幼健康管理部成都610041 哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室哈尔滨150081 哈尔滨医科大学国际教育学院哈尔滨150081

目的编制医学生网络学习动机量表,并对其进行信效度检验。方法2021年7月6至14日,采用专题小组讨论法确定医学生网络学习动机量表。通过整群抽样与分层抽样的方式选取哈尔滨医科大学和佳木斯大学1082名在读医学生,进行一般情况问卷、医... 详细信息

目的编制医学生网络学习动机量表,并对其进行信效度检验。方法2021年7月6至14日,采用专题小组讨论法确定医学生网络学习动机量表。通过整群抽样与分层抽样的方式选取哈尔滨医科大学和佳木斯大学1082名在读医学生,进行一般情况问卷、医学生网络学习动机量表调查。对医学生网络学习动机量表的信度和效度进行分析。结果医学生网络学习动机量表包含外界影响、职业发展、摆脱常规、社会服务、能力追求和求知兴趣6个维度,27个条目。验证性因子分析表明,χ^(2)和自由度之比(χ^(2)/DF)为4.99,近似误差均方根(RMSEA)为0.06,拟合优度指数(GFI)为0.90、比较拟合优质指数(CFI)为0.95、规范拟合指数(NFI)为0.93、增值拟合指数(IFI)为0.95、非标准拟合指数(TLI)为0.94,量表的克朗巴赫系数是0.95。结论医学生网络学习动机量表具有良好的信度和效度,可以作为测量医学生网络学习动机的可靠工具。

关键词：医学生网络学习动机信度效度

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

医学院校教师开展课程思政教学的现状及影响因素分析

引用

中华医学教育杂志 2023年第3期43卷 169-172页

作者：孙福川张瑞杰赵霁阳赵春辉王燕萍张淑娥曹德品哈尔滨医科大学教学督导委员会哈尔滨150081 哈尔滨医科大学生物信息科学与技术学院哈尔滨150086 哈尔滨医科大学高教研究与教学质量评估中心哈尔滨150081 哈尔滨医科大学学生工作部哈尔滨150081 哈尔滨医科大学卫生管理学院医学教育管理教研室哈尔滨150081

目的评估医学院校教师课程思政教学的现状并识别其影响因素。方法采用问卷调查法,对黑龙江省某医学院校的311名任课教师进行网络问卷调研。运用单因素和多因素logistic回归分析法识别其开展课程思政教学的影响因素。结果311名教师中,197... 详细信息

目的评估医学院校教师课程思政教学的现状并识别其影响因素。方法采用问卷调查法,对黑龙江省某医学院校的311名任课教师进行网络问卷调研。运用单因素和多因素logistic回归分析法识别其开展课程思政教学的影响因素。结果311名教师中,197名(63.3%)教师能够在每次教学中开展课程思政教学。回归分析结果显示,教师开展课程思政教学的时间(Waldχ^(2)=12.962,P<0.05,OR<1)和教研室重视程度(Waldχ^(2)=15.471,P<0.05,OR<1)是教师开展课程思政教学的保护因素。结论医学院校教师将思政教育融入医学课程较为普遍。开展时间越早和所在教研室的重视程度越高,教师开展课程思政教学的次数越多。

关键词：教师课程思政教学医学院校影响因素

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：