检索结果-内蒙古大学图书馆

中华医学教育探索杂志 2024年第11期23卷 1579-1584页

作者：潘红丁文刚林雪罗娟李迪哈尔滨医科大学第二临床医学院麻醉学教研室哈尔滨150086

目的观察BOPPPS结合情景模拟教学在超声引导下区域麻醉(ultrasound-guided regional anesthesia,UGRA)住院医师规范化培训中的应用效果。方法以麻醉学专业2019级应届住院医师规范化培训学员44人为研究对象,随机分为观察组(n=22)和对照组... 详细信息

目的观察BOPPPS结合情景模拟教学在超声引导下区域麻醉(ultrasound-guided regional anesthesia,UGRA)住院医师规范化培训中的应用效果。方法以麻醉学专业2019级应届住院医师规范化培训学员44人为研究对象,随机分为观察组(n=22)和对照组(n=22)。对照组学员采用常规培养计划,观察组学员采用BOPPPS结合情景模拟教学。通过结课考核分析两组学员UGRA综合理论知识和综合能力考核成绩的差异,通过教学反馈调查问卷分析两组学员对教学过程的满意度。运用SPSS 20.0统计软件进行t检验,方差不齐则采用非参数检验。结果与对照组相比,观察组综合理论知识考核成绩[(75.86±9.31)分vs.(64.00±7.76)分]、超声影像解读能力考核成绩[(37.73±4.60)分vs.(30.86±4.57)分]明显升高,差异具有统计学意义(P<0.05);与对照组相比,观察组超声定位目标神经时间[(92.00±22.67)s vs.(107.32±23.35)s]及模拟教具穿刺时间[(67.82±17.83)s vs.(103.18±19.15)s]明显缩短,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学员对教学总体满意度评价明显高于对照组(P<0.05)。结论BOPPPS结合情景模拟教学对提升学员综合理论知识、超声影像解读和定位目标神经等UGRA的综合能力有重要帮助。

关键词： BOPPPS 超声引导下区域麻醉情景模拟麻醉学住院医师规范化培训

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

课程思政视阈下麻醉专业住院医师培养的实践探索

引用

全科医学临床与教育 2025年第3期23卷 245-248页

作者：潘鹏林雪魏雨婷杨旺刘晶张兵哈尔滨医科大学第二临床医学院麻醉学教研室黑龙江哈尔滨150086

目的探讨在麻醉专业住院医师规范化培训中融入思政元素的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学附属第二医院麻醉学专业住院医师作为观察对象,分为融入课程思政后和融入课程思政前进行对比分析,同时选取哈尔滨医科大学10名督导教师对融入... 详细信息

目的探讨在麻醉专业住院医师规范化培训中融入思政元素的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学附属第二医院麻醉学专业住院医师作为观察对象,分为融入课程思政后和融入课程思政前进行对比分析,同时选取哈尔滨医科大学10名督导教师对融入思政教学后的教师团队教学水平进行反馈评价。结果课程思政融入后住院医师对课程满意度、职业荣誉感评分均高于课程思政融入前(t分别=2.43、2.94,P均<0.05),同时其非技术层面技能评分,包括任务管理、决策能力,医患沟通、职业素养/人文关怀评分也均高于课程思政融入前,差异均有统计学意义(t分别=2.20、2.23、3.16、3.42,P均<0.05)。2021~2023年,麻醉学教研室教学团队在课程思政设计、开发、实施及评价反馈能力上逐年提升(F分别=3.36、7.06、10.07、8.10,P均<0.05)。结论在课程思政视阈下进行麻醉专业住院医师培养,其效果优于传统教学。

关键词：课程思政麻醉学住院医师规范化培训

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

沉浸参与式教学在临床医学专业学生系统解剖学教学中的应用研究

引用

中华医学教育杂志 2025年第2期45卷 116-120页

作者：许凤燕刘宝全李会平孙亮杨慧科李雪梅陈明伟田进伟哈尔滨医科大学基础医学院人体解剖学教研室哈尔滨150086 哈尔滨医科大学附属第二临床医学院心内科哈尔滨150086

本研究以哈尔滨医科大学2022级五年制临床医学专业学生为例,阐述了系统解剖学教学中以学生为中心,以创建多模态数字资源为教学基础,革新考评协同考核方式为教学保障,通过重塑三课联动教学形式、融合多元互动教学方法和深化情境体验思政... 详细信息

本研究以哈尔滨医科大学2022级五年制临床医学专业学生为例,阐述了系统解剖学教学中以学生为中心,以创建多模态数字资源为教学基础,革新考评协同考核方式为教学保障,通过重塑三课联动教学形式、融合多元互动教学方法和深化情境体验思政融入构建沉浸参与式教学模式。参加期末考试的47名学生的综合成绩为(82.08±9.48)分,优秀率为19.1%(9/47)。参与问卷调查的48名学生中,44名(91.7%)学生非常满意教学设计;42名(87.5%)学生认为教学方式提高了学习的主观能动性;42名(87.5%)学生认为促进了知识掌握、拓宽了知识广度与深度;44名(91.7%)学生认为促进了理论联系临床和增强了临床思维,41名(85.4%)学生认为非常有利于提高分析问题和解决问题的能力,43名(89.6%)学生认为提高了职业素养,坚定学医信念。沉浸参与式教学有助于培养医学生的综合能力,应用效果良好,提高了医学生的教学满意度。

关键词：教学系统解剖学以学生为中心沉浸参与式教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

血糖稳态对神经组织功能影响的机制

引用

生命的化学 2024年第6期44卷 1039-1046页

作者：于洋庞晶晶张艳芬高旭马宁乔瑜哈尔滨医科大学基础医学院生物化学与分子生物学教研室哈尔滨150081 哈尔滨医科大学附属第二临床医学院实验诊断教研室哈尔滨150081

葡萄糖是维持脑组织细胞功能的重要能量来源,血液葡萄糖经微血管内皮细胞上表达的葡萄糖转运蛋白1(glucose transporter 1,GLUT1)摄取后,透过血脑屏障(blood brain barrier,BBB)进入神经组织各类细胞中代谢以提供能量及营养成分,维持脑... 详细信息

葡萄糖是维持脑组织细胞功能的重要能量来源,血液葡萄糖经微血管内皮细胞上表达的葡萄糖转运蛋白1(glucose transporter 1,GLUT1)摄取后,透过血脑屏障(blood brain barrier,BBB)进入神经组织各类细胞中代谢以提供能量及营养成分,维持脑组织正常生理功能。当血液中的葡萄糖含量高于或低于正常值(3.9~6.1 mmol/L)时,称之为血糖稳态异常。血糖稳态失去平衡后导致脑组织葡萄糖代谢发生改变,影响和损伤脑中各类神经组织细胞功能,导致中枢神经系统(central nervous system,CNS)血糖调控进一步紊乱,以及患者出现神志不清及昏迷等症状。本文主要阐述血糖稳态调控过程中,神经组织各类型细胞对血糖的摄入和利用转化为能量及其他分子的机制,结合临床血糖稳态失衡的病理生理机制,为血糖稳态异常引起的中枢神经并发症提供基础理论,并为相关药物研发提供理论基础。

关键词：血糖稳态神经组织脑葡萄糖的摄入及利用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

情景模拟工作坊在UGRA住院医师规范化培训中的应用

引用

全科医学临床与教育 2023年第2期21卷 150-153页

作者：潘红罗娟李迪林雪哈尔滨医科大学第二临床医学院麻醉学教研室黑龙江哈尔滨150086

目的观察情景模拟工作坊在超声引导下区域麻醉(UGRA)住院医师规范化培训中的教学效果。方法以2020级24名麻醉学住院医师规范化培训学员为教学对象,随机分为工作坊教学组(n=12)和传统教学组(n=12)。分析两组学员的理论考核成绩、技能考... 详细信息

目的观察情景模拟工作坊在超声引导下区域麻醉(UGRA)住院医师规范化培训中的教学效果。方法以2020级24名麻醉学住院医师规范化培训学员为教学对象,随机分为工作坊教学组(n=12)和传统教学组(n=12)。分析两组学员的理论考核成绩、技能考核成绩和教学满意度评分。结果理论考核中,工作坊教学组的基础理论和总成绩均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=2.25、2.44,P均<0.05)。技能考核中,工作坊教学组的知识及能力、素质及总分均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=4.89、2.85、5.21,P均<0.05)。工作坊教学组对UGRA操作的掌握程度、学习积极性、对课程设计新颖性满意度及总体满意度均高于传统教学组,差异均有统计学意义(t分别=2.82、2.49、7.52、4.23,P均<0.05)。结论情景模拟工作坊教学可以促进住培学员获得UGRA技能,并获得良好的教学满意度。

关键词：情景模拟工作坊超声引导下区域麻醉住院医师规范化培训

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

“点-线-面”案例设计在临床麻醉学教学创新中的探索

引用

全科医学临床与教育 2023年第5期21卷 425-428页

作者：林雪潘红李文志杨鑫杨旺李冬梅王琦潘鹏李雪飞哈尔滨医科大学第二临床医学院麻醉学教研室黑龙江哈尔滨150086

目的通过开发并应用“点-线-面”案例设计教学创新,探讨其在临床麻醉学课程本科教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学8名教学督导教师和2018级麻醉学专业本科48名学生作为观察对象,分别对创新教学和传统教学两种不同教学形式开展... 详细信息

目的通过开发并应用“点-线-面”案例设计教学创新,探讨其在临床麻醉学课程本科教学中的应用效果。方法选取哈尔滨医科大学8名教学督导教师和2018级麻醉学专业本科48名学生作为观察对象,分别对创新教学和传统教学两种不同教学形式开展反馈评估。结果督导教师对创新教学的学生参与度、学生积极性、理论联系实践、临床思维能力、学生人文素养、课程设计新颖及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t分别=6.76、5.00、5.00、4.91、2.39、5.81、5.09,P均<0.05)。学生对创新教学的学习积极性、学习效率、课程设计新颖、学习内容掌握度、临床思维能力、教师引导、提升医学素养、课程总体满意度及总分方面的评分明显高于对传统教学的评价,差异均有统计学意义(t=13.93,U分别=70.00、96.00、96.00、12.00、130.50、80.00、20.50,P均<0.05)。结论在临床麻醉学相关课程教学中开展“点-线-面”案例设计创新教学,其效果优于传统教学。

关键词：临床麻醉学 “点-线-面”案例设计教学创新

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

艾司氯胺酮对小鼠体外成骨细胞的影响

引用

山西医科大学学报 2023年第3期54卷 358-363页

作者：崔荞荞郭晓霞卢蒙恩牛燕兰马智聪山西医科大学麻醉学院附属第二医院麻醉教研室太原030001 山西医科大学第二临床医学院麻醉科

目的观察艾司氯胺酮对小鼠体外成骨细胞的影响。方法选用4~6周C57BL雄性小鼠的后肢骨中的骨髓间充质干细胞(BMSCs),定向诱导分化为成骨细胞,采用CCK-8法筛选出对成骨细胞增殖无毒性的艾司氯胺酮浓度区间,后将定向诱导分化来的成骨细胞... 详细信息

目的观察艾司氯胺酮对小鼠体外成骨细胞的影响。方法选用4~6周C57BL雄性小鼠的后肢骨中的骨髓间充质干细胞(BMSCs),定向诱导分化为成骨细胞,采用CCK-8法筛选出对成骨细胞增殖无毒性的艾司氯胺酮浓度区间,后将定向诱导分化来的成骨细胞随机分为2组:空白组和艾司氯胺酮组(Ket组,100μmol/L)。干预24,48,72 h,采用酶联免疫吸附(ELISA)法测定各组成骨细胞中β-catenin、糖原合成激酶3(GSK-3β)和骨形成蛋白2(BMP2)的表达,采用荧光定量PCR(qPCR)法测定各组成骨细胞中Runt相关转录因子2(Runx2)、成骨细胞特异性转录因子Osterix mRNA的表达情况。结果0~200μmol/L艾司氯胺酮对成骨细胞增殖无明显毒性。与空白组相比,Ket组β-catenin、BMP2以及Runx2和Osterix表达升高(P<0.05),GSK-3β表达降低(P<0.05)。结论艾司氯胺酮可促进小鼠体外成骨细胞增殖和分化,其机制可能与促进β-catenin、BMP2以及Runx2、Osterix表达,降低GSK-3β表达有关。

关键词：艾司氯胺酮成骨细胞 -catenin GSK-3β BMP2 Runx2 Osterix

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

艾司氯胺酮对破骨细胞分化的影响

引用

山西医科大学学报 2023年第4期54卷 486-492页

作者：郭晓霞马智聪崔荞荞卢蒙恩山西医科大学麻醉学院附属第二医院麻醉教研室太原030001 山西医科大学第二临床医学院麻醉科

目的研究艾司氯胺酮在体外对核因子κB受体活化因子配体(receptor activator of NF-κB ligand,RANKL)诱导的破骨细胞分化的影响及机制。方法从C57BL/6小鼠骨髓中分离获得骨髓源性巨噬细胞(bone marrow-derived macrophages,BMMs),采用... 详细信息

目的研究艾司氯胺酮在体外对核因子κB受体活化因子配体(receptor activator of NF-κB ligand,RANKL)诱导的破骨细胞分化的影响及机制。方法从C57BL/6小鼠骨髓中分离获得骨髓源性巨噬细胞(bone marrow-derived macrophages,BMMs),采用巨噬细胞集落刺激因子(macrophages colony-stimulating factor,M-CSF)和RANKL诱导BMMs向破骨细胞分化。采用Cell Counting Kit-8(CCK-8)法检测不同浓度艾司氯胺酮(0,3.125,6.25,12.5,25,50,100,200μmol/L)分别作用0,24,48,72 h对BMMs的毒性作用,并筛选出合适浓度,然后将诱导分化的破骨细胞分为3组:对照组、RANKL组和RANKL+艾司氯胺酮组。通过抗酒石酸酸性磷酸酶(tartrate-resistant acid phosphatase,TRAP)染色法观察艾司氯胺酮对破骨细胞分化的影响;采用实时荧光定量逆转录聚合酶链反应(qRT-PCR)检测艾司氯胺酮对破骨细胞分化相关基因NFATc1、c-Fos和CTSK mRNA表达水平的影响。结果CCK-8检测结果显示,艾司氯胺酮在0~200μmol/L对BMMs无明显的毒性作用(P>0.05)。TRAP染色结果显示,与对照组比较,RANKL组和RANKL+艾司氯胺酮组中TRAP染色阳性的破骨细胞数量增加(P<0.01);与RANKL组比较,RANKL+艾司氯胺酮组中TRAP染色阳性的破骨细胞数量减少(P<0.01)。qRT-PCR检测结果显示,与对照组比较,RANKL组NFATc1、c-Fos和CTSK mRNA表达升高(P<0.01);与RANKL组比较,RANKL+艾司氯胺酮组NFATc1、c-Fos和CTSK mRNA表达降低(P<0.01)。结论艾司氯胺酮可抑制RANKL诱导的破骨细胞分化,其机制可能与艾司氯胺酮抑制破骨细胞分化过程中特异性基因NFATc1、c-Fos、CTSK mRNA的表达水平有关。

关键词：艾司氯胺酮破骨细胞细胞分化 NFATc1 c-Fos CTSK

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

新医科背景下基础医学实验教学体系的重构与实践探讨

引用

中国卫生产业 2024年第6期21卷 253-256页

作者：刘泉麟李昕玥宋安琪李雪婷哈尔滨医科大学第二临床医学院黑龙江哈尔滨150001 哈尔滨医科大学附属第二医院学生工作部黑龙江哈尔滨150001 哈尔滨医科大学公共卫生学院卫生毒理学教研室黑龙江哈尔滨150001

本文从阐述基础医学实验教学现状入手,探究高校实验室建设仍存在的问题;分析新医科背景下对基础医学实验体系构建的新要求,探索新医科背景下基础医学教学实验体系实践新路径,为充分发挥基础医学实验教学在医学教育中的重要作用提供参考。

关键词：基础医学实验教育新医科医学教育

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

临床麻醉学线上线下+思政协同育人的破冰研究

引用

全科医学临床与教育 2022年第7期20卷 577-578,583页

作者：林雪杨鑫席宏杰岳子勇魏雨婷李冬梅高伟李文志哈尔滨医科大学第二临床医学院麻醉学教研室黑龙江哈尔滨150086

临床麻醉学课程是麻醉学专业学生临床主干课程之一,其任务是通过理论教学和临床实习使学生掌握临床麻醉学有关的基本理论、基本知识和基本技能。针对传统临床麻醉学课程线下单一灌输式课堂教学方式的弊端,及与课程内容相关医学生思想政... 详细信息

临床麻醉学课程是麻醉学专业学生临床主干课程之一,其任务是通过理论教学和临床实习使学生掌握临床麻醉学有关的基本理论、基本知识和基本技能。针对传统临床麻醉学课程线下单一灌输式课堂教学方式的弊端,及与课程内容相关医学生思想政治工作疏离与缺失的问题,研究如何将传统课堂教学方式转变为符合新时代教育教学发展的线上线下混合式教学的授课方式,并深入挖掘课程思政元素,将其导入和融合到课程之中,使经历了多次教材更新和近三十年历史沿革的临床麻醉学课程历久弥新,是作为国家一流本科专业建设点的哈尔滨医科大学麻醉学本科专业的历史使命。

关键词：协同育人课程思政课堂教学方式哈尔滨医科大学临床麻醉学教材更新麻醉学专业线上线下

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：