检索结果-内蒙古大学图书馆

思行月刊 2025年第4期 42-44页

作者：彭凌哈尔滨市南岗区教师进修学校

劳动教育评价是开展劳动教育的重要保障.做好劳动教育评价,指导劳动教育向前发展,有利于促进学生的全面发展.评价的指标清晰,劳动教育要关注的重点才能明确.本文主要针对哈尔滨市南岗区利用小程序采集本区小学、初中、高中、职高全学段... 详细信息

劳动教育评价是开展劳动教育的重要保障.做好劳动教育评价,指导劳动教育向前发展,有利于促进学生的全面发展.评价的指标清晰,劳动教育要关注的重点才能明确.本文主要针对哈尔滨市南岗区利用小程序采集本区小学、初中、高中、职高全学段的劳动教育实施中存在的问题,探索解决策略,阐释了如何以多元样态劳动教育评价实践提升学生的劳动核心素养.

关键词：劳动教育评价多元样态核心素养

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学习型教育范式下“读”与“思”的巧妙融合——由《精卫填海》一课引发的思考

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黑龙江教育(教育与教学) 2025年第2期 9-10页

作者：刘军哈尔滨市南岗区教师进修学校

文言文作为中华文化的瑰宝,字里行间蕴含着丰富的哲学思想和人文精神,这些深层次的内容,需要读者用心体会、反复咀嚼。但纵观以往的文言文教学,常常单纯依靠教师的讲解和机械训练,陷入了模式化的僵局。教师在课堂中,通常会预先设定好停... 详细信息

文言文作为中华文化的瑰宝,字里行间蕴含着丰富的哲学思想和人文精神,这些深层次的内容,需要读者用心体会、反复咀嚼。但纵观以往的文言文教学,常常单纯依靠教师的讲解和机械训练,陷入了模式化的僵局。教师在课堂中,通常会预先设定好停顿,这种做法虽然在一定程度上帮助学生掌握了文言文的节奏和韵律,但也无形中限制了学生的自主探索和感知能力。机械化的训练方式,让学习往往停留在表面,难以帮助学生触及文本的深层内涵。因此,学生很难真正领略到文言文的魅力,更难以培养出对传统文化的深厚情感。

关键词：机械训练自主探索深层内涵文言文教学学习型教育模式化人文精神感知能力

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基于"大单元教学"的组织化教研模式实践探索

思行月刊

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思行月刊 2025年第4期 18-20页

作者：刘英明哈尔滨市南岗区教师进修学校

以"大单元教学"为代表的新型教与学方式的提出,是教育改革进入深水区的重大举措和重要标志,也是我国教学史上一次划时代的革命性变革.

关键词：

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南岗区小学语文学科义务教育质量监测结果应用实践研究

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黑龙江教育(教育与教学) 2024年第12期 21-23页

作者：刘军哈尔滨市南岗区教师进修学校

义务教育质量监测对于监测结果的应用研究,不仅可以让我们全面了解监测学科的基本情况,也可以为我们指明教育实践探索的方向,为本区域的教育政策优化提供依据。南岗区教师进修学校精准施策,构建起“六点定位、闭环提升”的工作机制,努... 详细信息

义务教育质量监测对于监测结果的应用研究,不仅可以让我们全面了解监测学科的基本情况,也可以为我们指明教育实践探索的方向,为本区域的教育政策优化提供依据。南岗区教师进修学校精准施策,构建起“六点定位、闭环提升”的工作机制,努力促进本区小学语文教育水平的进一步提升。

关键词：质量监测结果运用六点定位扩优提质

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初中语文结构化作业设计与实施策略研究

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黑龙江教育(教育与教学) 2025年第4期 50-52页

作者：那小红哈尔滨市香坊区教师进修学校

为使初中阶段语文作业设计能够精准高效、科学规范,更好地发挥作业优化教学、诊断教学、改进教学的作用,开展了基于课程标准的初中语文结构化作业设计与实施的研究。依照《义务教育语文课程标准(2022年版)》的理念和要求,以单元或专题... 详细信息

为使初中阶段语文作业设计能够精准高效、科学规范,更好地发挥作业优化教学、诊断教学、改进教学的作用,开展了基于课程标准的初中语文结构化作业设计与实施的研究。依照《义务教育语文课程标准(2022年版)》的理念和要求,以单元或专题为单位,运用多维细目表和评价量表进行作业规划设计和评价反馈。探索结构化作业设计与实施的基本流程,提炼出结构化作业设计的“五字”原则和“两级”标准,初步形成通过构建作业任务群进行作业设计的方法,取得了优化作业结构、丰富作业形式、提升作业功能价值的预期成果。

关键词：初中语文结构化作业作业设计作业任务群

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探寻基于"标准"的教师专业化发展有效策略

思行月刊

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思行月刊 2025年第6期 41-43页

作者：于妍秋哈尔滨市香坊区教师进修学校

一、提出问题,构建教师专业化发展模型《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确指出,要建设一支高素质专业化的中小学教师队伍.

关键词：

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把握教学本质培养学科思维——以“微观粒子专题复习”教学为例

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第1期 30-32页

作者：孙东红哈尔滨市香坊区教师进修学校

化学教师要关注学生的学习过程,通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸,让学生收获知识、发展思维。以“微观粒子专题复习”为例,设计有价值的学习活动,把握教学本质,培养学生的学科思... 详细信息

化学教师要关注学生的学习过程,通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸,让学生收获知识、发展思维。以“微观粒子专题复习”为例,设计有价值的学习活动,把握教学本质,培养学生的学科思维,立足学科强化育人功能。

关键词：初中化学 “微观粒子” 学科思维

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核心素养下体育教学设计模式新探索——“3+1”自主情智教学设计理论分析

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新课程教学（电子版） 2024年第15期 67-69页

作者：王怡喆王剑峰哈尔滨市征仪路学校哈尔滨南岗区教师进修学校

随着新课程改革的深入推进,核心素养已成为教育教学的重要导向。核心素养的提出,为体育教学指明了方向,要求体育教师在教学过程中不仅要传授运动技能,还要注重培养学生的体育情感、品德、运动能力、健康行为和体育意识。体育教学对培养... 详细信息

随着新课程改革的深入推进,核心素养已成为教育教学的重要导向。核心素养的提出,为体育教学指明了方向,要求体育教师在教学过程中不仅要传授运动技能,还要注重培养学生的体育情感、品德、运动能力、健康行为和体育意识。体育教学对培养学生的身心素质、团队协作能力以及终身锻炼习惯具有重要意义。本文旨在通过构建“3+1”自主情智教学设计理念,探讨基于核心素养的体育教学设计模式,破解当前体育教学的现状,提出针对性的改进建议,以期为提高体育教学质量、促进学生全面发展提供有益参考。

关键词：核心素养体育教学设计模式学生发展

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把握教学本质培养学科思维

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黑龙江教育 2024年第2期 30-32页

作者：孙东红哈尔滨市香坊区教师进修学校

化学教师要关注学生的学习过程,通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸,让学生收获知识、发展思维.以"微观粒子专题复习"为例,设计有价值的学习活动,把握教学本质,培养学生... 详细信息

化学教师要关注学生的学习过程,通过基于数据和调研进行学情诊断、基于学习问题进行针对性突破、基于能力提升进行拓展延伸,让学生收获知识、发展思维.以"微观粒子专题复习"为例,设计有价值的学习活动,把握教学本质,培养学生的学科思维,立足学科强化育人功能.

关键词：初中化学 "微观粒子" 学科思维

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素养导向下小学数学教学目标设计的思考与实践——以“平行四边形的面积”为例

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黑龙江教育(教育与教学) 2025年第2期 28-30页

作者：刘雅兰单晓艳哈尔滨市香坊区教师进修学校哈尔滨市新成学校

教学目标是“导教“”导学“”导评”的重要依据,是课堂设计的起点,也是课堂实施的归宿。《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布之后,以素养为内涵的课程改革,必将是以“素养导向的教学目标的设定”为起点和依据的。研究从“理解目标... 详细信息

教学目标是“导教“”导学“”导评”的重要依据,是课堂设计的起点,也是课堂实施的归宿。《义务教育数学课程标准(2022年版)》颁布之后,以素养为内涵的课程改革,必将是以“素养导向的教学目标的设定”为起点和依据的。研究从“理解目标”到“设计目标”的有效路径,可有效促进学生数学学科核心素养的提升。

关键词：小学数学教学目标设计目标表达三维目标目标书写

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