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  • 3 篇 创新
  • 3 篇 先进文化
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机构

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  • 1 篇 中共中央党校研究...
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  • 1 篇 佳木斯大学
  • 1 篇 华东师范大学

作者

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  • 200 篇 中文
检索条件"机构=哈尔滨师范大学政法与经济管理学院教授"
200 条 记 录,以下是81-90 订阅
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农业合作化对中国农业发展的影响
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佳木斯大学社会科学学报 2007年 第6期25卷 22-23页
作者: 宋婧 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150025
中国的农业合作化开始于1953年,其目的是为了解放生产力,完成农业的社会主义改造。半个世纪过去了,农业合作化依然对中国的农业发展起着至关重要的作用,也是解决农村经济发展的一条主要出路。作为市场经济的产物,中国农业合作化对提升... 详细信息
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提高教师人格修养的途径与方法
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继续教育研究 2007年 第2期 72-74页
作者: 苑芳江 王婷 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150080
千百年来的教育实践告诉我们,教师人格是一种不可或缺和无法替代的教育力量;它是教师素质的综合体现,塑造教师完善人格应是教师追求的崇高境界;教师不仅要教好书,而且要育好人,以自身的人格影响学生,“以人格塑造人格”;本文从教师的文... 详细信息
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加强党的执政能力建设浅论
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佳木斯大学社会科学学报 2007年 第6期25卷 103-104页
作者: 管慧 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150025
加强党的执政能力建设是时代提出的要求,是历史赋予的伟大使命。要把党的执政能力建设落到实处,必须强调要在发展中加强党的执政能力建设。本文在执政能力建设的新形势、执政能力建设之内涵和如何在发展中提高执政能力建设等方面进行初... 详细信息
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弘扬和培育中华民族精神的原则和途径
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佳木斯大学社会科学学报 2007年 第5期25卷 122-123页
作者: 刘尔丹 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150080
面对全球化发展,民族精神遇到强有力的挑战,因此,探索民族精神的培育,明晰民族精神的重要性,并采取积极的措施促进民族精神的健康发展成为时代的要求。本文着重研究民族精神弘扬和培育的原则和途径。
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现代人类中心主义视野下的人与自然的和谐发展
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赤峰学院学报(哲学社会科学版) 2007年 第6期28卷 56-57,103页
作者: 杜微 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150025
人类中心主义可分为传统人类中心主义和现代人类中心主义,对前者应采取反对态度,批判地加以继承;对后者应采取赞同、支持态度。在坚持现代人类中心主义基础上,真正做到人与自然的和谐发展,因为二者并不是矛盾的,而是相融的。
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浅论我国商业银行的内部控制
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科技与管理 2007年 第1期9卷 49-50,53页
作者: 王迟 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150025
针对当前我国商业银行内部控制存在的制度空缺风险、制度建设滞后以及部分制度针对性差等主要问题,分析其存在的原因,提出通过建立良好的公司治理结构、选择正确的管理架构模式、强化和健全商业银行的内控构架来加强我国商业银行的内部... 详细信息
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中国农民工短缺的成因分析
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湖南科技学院学报 2007年 第7期28卷 73-75页
作者: 李桃 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150080
2004年末2005年初农民工短缺问题从珠三角、长三角、大城市等发达地区迅速向全国蔓延,引起了相关各界的重视和探讨,关于“民工荒”是季节性、局部性、结构性亦或持续性、全局性、数量性的问题到现在尚未有定论。文章对农民工短缺的成因... 详细信息
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由“八荣八耻”看社会主义社会理想人格的塑造
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新疆警官高等专科学校学报 2007年 第1期27卷 3-6页
作者: 桑春红 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院 黑龙江哈尔滨150080
马克思主义的理想人格是实现人的全面发展,“八荣八耻”是对马克思主义理想人格的继承和发扬。“八荣八耻”体现了社会主义道德规范的本质要求。现阶段,要用“八荣八耻”作为塑造社会主义社会理想人格的价值导向。
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高校教师需要结构特征及有效激励策略研究
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教书育人(高教论坛) 2007年 第6期 10-12页
作者: 冯丹娃 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院管理科学系
人的行为的动力来源于人的需要。需要是人行为的动力源泉。需要是一个人被激励的前提条件,是人的行动积极性的原动力。当需要未满足时,人们更需要激励。激励是管理的核心。
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思想政治理论课课程改革需处理的四大关系
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中国科教创新导刊 2007年 第26期 120-120,122页
作者: 巩茹敏 苑爽 哈尔滨师范大学政法与经济管理学院马列教研部 黑龙江哈尔滨150080
新形势下,随着思想政治理论课课程改革的全面展开,为提高思想政治理论课教学的实效性,应着重处理好四个方面的关系:以统一的教学规范为前提,兼顾不同专业、不同层次学生的特殊需求;以创新教学内容为基础,做到科学性与价值性的统一;运用... 详细信息
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