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检索条件"机构=哈尔滨职业技术学院教务处"
7139 条 记 录,以下是21-30 订阅
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高职院校培养现场工程师:标准分析与体系建设
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职教通讯 2025年 第3期 54-61页
作者: 黄丹群 湖南石油化工职业技术学院教务处
现场工程师是能创造性地解决现场实际工程问题的应用型、复合型技能人才,需要具备丰富的专业知识,同时还需要具备良好的沟通、协调和管理能力,是一线工程技术实践者、工艺技术设计师、技术难题解决者。高职院校是现场工程师培养的重要... 详细信息
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技术赋能下高职教师数字化教学能力提升的路径研究
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湖北工业职业技术学院学报 2025年 第1期38卷 17-21页
作者: 杨红艳 鹤壁职业技术学院教务处 河南鹤壁458030
高职教师数字化教学能力提升是应对教育数字化转型的必然举措。当前高职教师数字化教学能力提升面临着智慧校园服务建设与数字化转型发展之间的不均衡、教师培养培训体系的针对性与个性化定制尚待完善、教师教学评价体系亟需变革、教师... 详细信息
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刍议民办高职高水平“双师型”教师标准认定
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职业教育发展 2025年 第1期14卷 466-470页
作者: 申秀梅 张冬冬 吕双实 大连枫叶职业技术学院教务处 辽宁 大连
教师是教育的灵魂,优秀的教师队伍是教育质量的保障。一所高水平的职业院校,必然拥有一支结构合理、素质优良的教师队伍。随着我国高等职业教育的快速发展,民办高职院校在培养应用型人才方面发挥了重要作用。为了提高教育教学质量,国家... 详细信息
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基于积分广场的通识教育探讨与创新研究
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中国科技经济新闻数据库 教育 2025年 第2期 071-074页
作者: 吴晓岚 北京信息职业技术学院教务处 北京 100018
通识教育作为高等教育的重要组成部分,目前已经成为备受世界各国大学关注的国际化课题,在中国也越发得到充分重视。本文对高职院校的通识教育改革进行探讨,分析了当前在高职院校中普遍存在的通识教育方面的主要现象,并基于“积分广场”... 详细信息
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职业院校网络学习空间建设存在的问题及对策研究
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科学咨询 2025年 第6期 189-193页
作者: 李文平 四川信息职业技术学院教务处
网络学习空间建设是职业院校推进信息化教学的一项重要工作。当前职业院校网络学习空间建设存在教学资源内容陈旧且形式不易于网络传播,支持个性化教与学功能不足等问题,解决这些问题需要从硬件建设、教师板块、学生板块、家校联系板... 详细信息
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新时期资源枯竭型城市高质量发展研究——以甘肃省白银市为例
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兰州职业技术学院学报 2025年 第1期41卷 28-32,36页
作者: 魏佳玥 白银矿冶职业技术学院教务处 甘肃白银730900
资源枯竭型城市在当前区域高质量发展中面临严峻挑战。甘肃省白银市是典型的资源枯竭型城市,通过对其现状的深入剖析可知,白银市在矿产资源开发、产业转型、社会文化发展、区域协调和环境保护发展等方面已取得一定成效。然而,经济增长... 详细信息
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共同富裕背景下浙江山区县政府救助与慈善帮扶有效衔接机制研究——以浙江省庆元县为例
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丽水学院学报 2025年 第1期47卷 10-20页
作者: 沈璐 丽水职业技术学院教务处 浙江丽水323000
社会救助高质量发展关系到民生兜底保障和共同富裕目标的实现。政府救助是社会救助的主体力量,慈善帮扶是对政府救助的有益补充。本研究通过引入外部性理论、福利多元主义理论和协同治理理论,系统分析了共同富裕背景下浙江山区县政府和... 详细信息
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“职教高考”背景下高职招生制度改革探讨
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大学 2025年 第7期 49-52页
作者: 柳小勇 宁波职业技术学院教务处 浙江宁波315800
在科技飞速发展与产业快速变革的时代浪潮共同作用下,社会对技术技能人才的需求结构发生深刻变化。新兴产业如人工智能、大数据、智能制造等领域蓬勃兴起,传统产业也加快数字化、智能化转型步伐,亟须大量既掌握前沿技术理论又具备精湛... 详细信息
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湖北省产教融合型企业建设与培育思考
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武汉职业技术学院学报 2025年 第1期24卷 12-16页
作者: 雷迪 武汉职业技术学院教务处 湖北武汉430074
产教融合型企业在职业教育人才培养中发挥了重要主体作用。以湖北省135家产教融合型企业为研究对象,采用文本分析、实地调研等方法,分析产教融合型企业参与技术技能人才培养情况,总结出企业在认定、建设、评价和保障体系上面临的挑战。... 详细信息
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职业院校产业学院课程设计的产业逻辑、现实问题及对策建议
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教育与职业 2025年 第8期 76-82页
作者: 翟建宏 崔志钰 崔景贵 江苏联合职业技术学院如皋中专办学点教务处 江苏南通226500 江苏联合职业技术学院海门分院科研处 江苏南通226100 江苏理工学院党委 江苏常州213001
产业学院作为职业院校紧密对接区域特定产业的办学实体,产业逻辑理应成为课程设计的基本遵循。职业院校产业学院课程设计的产业逻辑主要包括课程设置对应产业技术结构、课程目标对接产业岗位需求、课程内容对准产业典型项目。当前,职业... 详细信息
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