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  • 54 篇 教育学
    • 54 篇 教育学
  • 1 篇 理学
    • 1 篇 数学
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    • 1 篇 公共管理

主题

  • 11 篇 核心素养
  • 7 篇 数学教学
  • 7 篇 新课标
  • 7 篇 数学课程标准
  • 6 篇 义务教育数学课程...
  • 5 篇 课程标准
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  • 3 篇 几何直观
  • 3 篇 学生
  • 3 篇 课堂教学
  • 2 篇 问题导向

机构

  • 19 篇 义务教育数学课程...
  • 12 篇 义务教育数学课程...
  • 10 篇 北京师范大学
  • 7 篇 东北师范大学
  • 4 篇 中央民族大学
  • 4 篇 国家义务教育数学...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱学...
  • 3 篇 中国数学会数学教...
  • 3 篇 中南民族大学
  • 3 篇 国家义务教育数学...
  • 3 篇 《义务教育数学课程...
  • 3 篇 浙江省杭州市钱学...
  • 3 篇 京师范大学
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  • 2 篇 首都师范大学
  • 2 篇 中国教育学会课程...
  • 2 篇 福建省小学数学学...
  • 2 篇 《全日制义务教育数...
  • 2 篇 全国中考数学评估...
  • 2 篇 泉州师范学院

作者

  • 9 篇 唐彩斌
  • 8 篇 史宁中
  • 6 篇 义务教育数学课程...
  • 5 篇 曹一鸣
  • 4 篇 孔凡哲
  • 4 篇 孙晓天
  • 2 篇 马复
  • 2 篇 刘晓玫
  • 2 篇 吴正宪
  • 2 篇 张春莉
  • 2 篇 沈林
  • 2 篇 黄翔
  • 2 篇 童莉
  • 2 篇 綦春霞
  • 2 篇 苏明强
  • 2 篇 马云鹏
  • 2 篇 刘可钦
  • 1 篇 义务教育数学课程...
  • 1 篇 武维民
  • 1 篇 朱德江

语言

  • 55 篇 中文
检索条件"机构=国家义务教育数学课程标准核心组"
共 55 条 记 录，以下是1-10 订阅
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聚焦核心素养 指向学生发展——义务教育数学课程标准(2022年版)解读
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基础教育课程 2022年 第10期 12-18页
作者： 义务教育数学课程标准修订组 义务教育数学课程标准修订组
《义务教育数学课程标准(2022年版)》体现了社会发展对人才培养的要求、数学学科的独特育人价值和数学课程改革积累的经验。其变化与突破主要体现在明确了义务教育阶段数学课程要培养的学生核心素养、确定了核心素养导向的课程目标、建... 详细信息
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如何理解和把握作为核心素养的数学思维——《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的“三会”视角下
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教育研究与评论 2022年 第5期 35-40页
作者： 孙晓天 中央民族大学 北京师范大学中国创新教育研究院 义务教育数学课程标准修订组
当数学思维与数学眼光、数学语言一起以核心素养的面貌整体出现时,对数学思维的理解和把握,需要一个新的视角。相对于广义的数学思维活动,“三会”中的数学思维主要表现为推理。其最重要的一个意义是,让数学思维看得见也抓得住。推理的... 详细信息
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项目式学习:数学综合与实践领域结构化设计载体
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湖北教育 2025年 第5期 23-25页
作者： 綦春霞 北京师范大学课程与教学研究院 中国教育学会课程专业委员会 中国教育学会基础教育评价学会 义务教育数学课程标准研制组 全国中考数学评估组 全国高中数学学业质量监测评估组 北京师范大学教育质量协同创新中心
数学综合与实践领域的结构化设计可以依托项目式学习实现。项目式学习的完整过程符合学生认知结构的发展规律,有助于学生将数学知识结构转化为自身认知结构。在综合与实践领域的项目式学习设计中,为体现结构化设计理念,教师要呈现项目... 详细信息
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统计与概率领域内容结构化设计策略
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湖北教育 2025年 第8期 23-25页
作者： 綦春霞 付强 北京师范大学课程与教学研究院 中国教育学会课程专业委员会 中国教育学会基础教育评价学会 义务教育数学课程标准研制组 全国中考数学评估组 全国高中数学学业质量监测评估组 京师范大学教育质量协同创新中心 北京师范大学 内蒙古包头市教育教学研究中心
通过设计真实情境下的驱动性任务实现统计与概率领域内容的结构化,有助于学生从生活经验出发逐步构建统计与概率知识体系,发展数据分析能力、逻辑推理能力和问题解决能力。“具体操作→抽象概念→知识结构→迁移应用”的认知路径照应统... 详细信息
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还需要从生活回到数学
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人民教育 2004年 第6期 30-31页
作者： 刘可钦 义务教育数学课程标准研制组
从这两节课可以看出,师生的体验是愉快的,尤其是学生,在感到很好玩的过程中主动获取知识,教师的教学是成功的,学生的学习是有效的.新课程实施以来,很多教师努力创设问题情景、注重与学生生活相联系,使课堂教学充满活力.
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大数据与小学数学教育
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人民教育 2014年 第23期 36-39页
作者： 史宁中 义务教育数学课程标准修订组
大数据给小学数学教育带来了什么呢？我认为最重要的是感悟数据分析。这次讨论大数据与小学数学教学，是一个崭新的话题，我只是简单地讲一讲，启发大家思考两个方面的问题：第一，什么是大数据？第二，大数据给小学数学教育带来的变化... 详细信息
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能力的养成比单纯的知识积累更加重要——访义务教育数学课程标准修订组组长曹一鸣
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人民教育 2022年 第13期 32-34页
作者： 刘群 曹一鸣 不详 义务教育数学课程标准修订组
《人民教育》:曹老师,您好!您是本次义务教育数学课程标准修订组组长,请谈一谈修订的原因。曹一鸣:课程标准修订,无论从国内还是从国际来看,已经形成常态化的趋势,大概每10年修订一次,这也是国际上通行的做法。具体来讲有这几个方面原因... 详细信息
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注重“过程”中的教育——《义务教育数学课程标准》修订的若干思考
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人民教育 2012年 第7期 32-37页
作者： 史宁中 义务教育数学课程标准修订组 东北师范大学
这次《义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）修订，坚持了教育改革的大方向。在这一基础上，我们做了几个方面的修订：第一，使《标准》更加准确、规范、明了、全面，更适合于教材编写、教师教学、学习评价等；第二，内容上做了... 详细信息
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落实数学新课标,教师需要提高“四个意识”
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人民教育 2022年 第13期 35-37页
作者： 唐彩斌 孔慰 浙江省杭州市钱学森学校 义务教育数学课程标准修订组
义务教育课程方案和课程标准(2022年版)正式颁布,标志着义务教育数学教育进入一个新的阶段。广大一线教师与教育工作者积极响应,兴起了一股“学懂课标·弄通课标·用好课标”的热潮,站在课程标准的视角,把课程标准作为设计课堂... 详细信息
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为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录
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辽宁教育 2004年 第4期 40-46页
作者： 义务教育数学课程标准研制组 义务教育数学课程标准研制组
受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日～19日,在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专... 详细信息
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