检索结果-内蒙古大学图书馆

湖北教育 2025年第5期 23-25页

作者：綦春霞北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会义务教育数学课程标准研制组全国中考数学评估组全国高中数学学业质量监测评估组北京师范大学教育质量协同创新中心

数学综合与实践领域的结构化设计可以依托项目式学习实现。项目式学习的完整过程符合学生认知结构的发展规律,有助于学生将数学知识结构转化为自身认知结构。在综合与实践领域的项目式学习设计中,为体现结构化设计理念,教师要呈现项目... 详细信息

数学综合与实践领域的结构化设计可以依托项目式学习实现。项目式学习的完整过程符合学生认知结构的发展规律,有助于学生将数学知识结构转化为自身认知结构。在综合与实践领域的项目式学习设计中,为体现结构化设计理念,教师要呈现项目式学习的全过程,促进学生认知结构的发展;要设置序列化的问题情境,体现知识之间的逻辑关联;要设计跨学科任务,建立数学与其他学科的有机联系。这三个方面的设计要求可为教师设计与实施综合与实践领域结构化教学提供借鉴。

关键词：综合与实践结构化设计项目式学习

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统计与概率领域内容结构化设计策略

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湖北教育 2025年第8期 23-25页

作者：綦春霞付强北京师范大学课程与教学研究院中国教育学会课程专业委员会中国教育学会基础教育评价学会义务教育数学课程标准研制组全国中考数学评估组全国高中数学学业质量监测评估组京师范大学教育质量协同创新中心北京师范大学内蒙古包头市教育教学研究中心

通过设计真实情境下的驱动性任务实现统计与概率领域内容的结构化,有助于学生从生活经验出发逐步构建统计与概率知识体系,发展数据分析能力、逻辑推理能力和问题解决能力。“具体操作→抽象概念→知识结构→迁移应用”的认知路径照应统... 详细信息

通过设计真实情境下的驱动性任务实现统计与概率领域内容的结构化,有助于学生从生活经验出发逐步构建统计与概率知识体系,发展数据分析能力、逻辑推理能力和问题解决能力。“具体操作→抽象概念→知识结构→迁移应用”的认知路径照应统计与概率的完整学习过程,能促进学生认知结构的发展。结合具体案例,探讨通过真实问题设计、跨学科整合及信息技术支持促进学生在统计与概率领域学习中发展核心素养的教学策略,可为统计与概率教学的有效实施提供指导。

关键词：统计与概率结构化设计情境任务

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还需要从生活回到数学

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人民教育 2004年第6期 30-31页

作者：刘可钦义务教育数学课程标准研制组

从这两节课可以看出,师生的体验是愉快的,尤其是学生,在感到很好玩的过程中主动获取知识,教师的教学是成功的,学生的学习是有效的.新课程实施以来,很多教师努力创设问题情景、注重与学生生活相联系,使课堂教学充满活力.

关键词：小学数学教学教学案例三年级度量单位活动课评析问题情景

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为了一个共同的目的——数学课程改革进程中几个热点问题讨论实录

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辽宁教育 2004年第4期 40-46页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日～19日,在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专... 详细信息

受教育部基础教育司委托,义务教育数学课程标准研制工作组,于2003年10月17日～19日,在沈阳市召开了“义务教育数学课程标准修订工作研讨会”。来自全国25个省、自治区、直辖市的100多位代表参加了此次会议。其中包括大学和研究机构的专家学者、来自数学课程改革第一线的教研员和教师、已经投入使用或已经通过编写资格审查的实验教材主编、反映数学课程研究进展的重要学术期刊代表及《义务教育数学课程标准》研制组的部分成员。大会在第三天(10月19日)下午,举行了形式新颖的“数学课程改革热点问题互动式研讨会”。由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,在会场中间呈圆桌状围坐,围绕上述几个问题展开讨论。全体与会代表环坐四周共同参与,随时可以插话提问,讨论的气氛是平等与和谐的。大家围绕《标准》的修订和下一步新课程实施等具体问题,从不同的角度提出了建设性的意见。其间,既有争论,又有共鸣,为在我国建立一个数学课程可持续发展的机制给出了各自的诠释。为使广大的数学教育工作者对数学课程改革进程中的诸多热点问题有一明晰地认识与理解,深刻领悟有关课程论专家、学科教学论专家对课程标准的解读,能以新的理念、新的视角重新审?

关键词：课程改革课程标准中小学数学教学思想教育教学内容

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关于《义务教育数学课程标准》的修改意见综述

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小学青年教师 2004年第1期 4-6页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

为协助教育部搞好义务教育数学课程标准的修订工作,全面推进基础教育数学课程改革,由义务教育数学课程标准研制组主持的“义务教育数学课程标准修订研讨会”于2003年10月17日至10月19日在沈阳召开。参加此次会议的人员为:义务教育数学... 详细信息

为协助教育部搞好义务教育数学课程标准的修订工作,全面推进基础教育数学课程改革,由义务教育数学课程标准研制组主持的“义务教育数学课程标准修订研讨会”于2003年10月17日至10月19日在沈阳召开。参加此次会议的人员为:义务教育数学课程标准组成员、高校数学教育专业研究人员、省级教研员、专业报刊社编辑和部分一线教师。刘坚教授的主题报告拉开了大会的序幕,他阐述了两年来课程改革的经验及今后的发展方向,并对数学课程标准修订的具体工作进行了安排。孙晓天和马复教授的报告是基于对数学课程标准“征求意见表”反馈信息的梳理、分析与思考,分别从“相关数据分析”和“修改意见综述”的角度反映了主要来自实验区教师、教学研究人员的声音。《数学教育学报》王光明主编对数学教育类重要学术期刊上关于标准的学术观点做了综述,反映了数学课程研究领域学者的意见。上述报告为这次数学课程标准修订工作研讨会提供了基本的事实依据。此次会议主要安排了三个讨论:一是就“标准的基本理念”、“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”五个领域中的标准修订具体问题展开讨论。二是分小学、中学、教材编写者与报刊编辑三个小组就“如何进一步做好数学新课程的实验和推进工作”进行讨论。三是由标准组主要成员与会议特邀专家针对四个论题展开的交互式讨论。讨论中,大家对于数学课程标准的大方向表示支持,达成了许多共识,同时,在一些具体表述和具体内容的安排上也产生了一些争议。代表们表示,对数学课程标准进行建设性的完善是适当的和必要的,但不宜作大的改动。此次修订对推动课程改革向纵深发展必将产生积极的影响。《小学青年教师》杂志对此次会议给予了高度的关注,多名编辑作为大会的学术秘书参与讨论。在此,我们分三个部分向广大读者介绍研讨会的概况:《关于标准的修改意见综述》、《新课程:实践、反思与行动——刘坚教授访谈录》、《一切为了课程改革——对课程改革中几个热点问题的互动式讨论》。新课程给学校教育乃至整个社会带来的新的气息,我们已经从各个层面有直接的或间接的感受。我们为孩子们在学校学习知识的同时,获得愉悦的生活经历而高兴;我们为教师们在教书育人的同时,体会到教师职业的快乐与自豪而高兴;我们更为课程改革为我们带来的美好憧憬而期待着。

关键词：《义务教育数学课程标准》课程改革修改意见综述数学教学教学内容学习目标

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数学基础知识:我们该关注什么

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小学青年教师 2004年第4期 11-12页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组

论题:如何看待数学基础知识的教学?你认为数学教学中哪些是基础知识?孙晓天(中央民族大学):这是一个复杂的问题,直接说很难一下子讲清楚.如果说数学基础知识只是指计算又快又准的话,我想,在座的每一个老师教出的学生都是世界水平的,这... 详细信息

论题:如何看待数学基础知识的教学?你认为数学教学中哪些是基础知识?孙晓天(中央民族大学):这是一个复杂的问题,直接说很难一下子讲清楚.如果说数学基础知识只是指计算又快又准的话,我想,在座的每一个老师教出的学生都是世界水平的,这是毫无疑问的.如果我们还将基础知识的重点放在快和准的话,我们现在已经没有对手,只能自己和自己较劲了.

关键词：数学教学数学基础知识学生培养教学评价

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新世纪(版)《数学》教材培训会上关于两极分化问题的讨论

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小学教学（数学版） 2006年第1期 51-53页

两极分化是一个古老而永恒的话题。但是,随着课程改革的深入发展,两极分化是不是趋于严重,是值得大家关注的问题。很多老师对此发表了自己的看法,找出了原因,提出了对策,江苏邳州市吴闸小学更是以此为主题开展了沙龙活动。在此,我们也... 详细信息

两极分化是一个古老而永恒的话题。但是,随着课程改革的深入发展,两极分化是不是趋于严重,是值得大家关注的问题。很多老师对此发表了自己的看法,找出了原因,提出了对策,江苏邳州市吴闸小学更是以此为主题开展了沙龙活动。在此,我们也将新世纪(版)《数学》教材培训会上专家、学者对这一问题的讨论刊登出来,以期大家对此问题有更进一步的认识。但是,从讨论的情况看,截至目前,还很少有人对这一问题进行更加深入而细致的对比研究。由此推知,对新课改中出现的某些新问题、新矛盾进行对比研究,可能是我们下一步需要做的重要工作之一。

关键词：两极分化新世纪学困生教学方式教师教材培训探究学习学生数学教学过程

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不同的声音共同的目的——对课程改革中几个热点问题的互动式讨论实录

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小学青年教师 2004年第1期 9-14页

作者：义务教育数学课程标准研制组义务教育数学课程标准研制组 <小学青年教师>编辑部

2003年10月19日,大会在第三天的下午举行了“数学课程改革热点问题圆桌互动式研讨会”。研讨会在全体与会代表参与之下,由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,围绕课程... 详细信息

2003年10月19日,大会在第三天的下午举行了“数学课程改革热点问题圆桌互动式研讨会”。研讨会在全体与会代表参与之下,由孙晓天主持,以张孝达、张奠宙、郑毓信、范良火、周玉仁、宋乃庆、黄翔、展涛、戎松魁、刘坚、马复为主,围绕课程改革中的几个热点问题进行了交互式的讨论。大家从不同的角度,针对四个主要论题对课程标准的修订提出了建设性的意见。其间既有争论,又有共鸣,各位代表为在我国建立一个可持续发展的课程机制做出了自己的诠释。

关键词：小学数学教学课程改革数学课程标准学习能力教材教育思想教学方法

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再从“几何直观”谈起

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小学教学（数学版） 2012年第7期 31-32页

作者：刘晓玫首都师范大学《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》研制组义务教育数学课程标准修订组

笔者近期曾经发表了一篇有关“几何直观”的文章^[1]，从几个方面谈了有关的问题。但在与教师的接触中发现，大家对几何直观的含义以及如何在教学中贯彻实施在给予很大关注的同时，也在探讨它与空间观念、数形结合等概念间的关系，并出... 详细信息

笔者近期曾经发表了一篇有关“几何直观”的文章^[1]，从几个方面谈了有关的问题。但在与教师的接触中发现，大家对几何直观的含义以及如何在教学中贯彻实施在给予很大关注的同时，也在探讨它与空间观念、数形结合等概念间的关系，并出现了很多不一的说法。对这些问题的探讨与回答，可以帮助教师进一步理解、认识这些核心概念，同时可以帮助我们在教学过程中更好地落实这样的目标，使学生在相关的方面得到更好的发展。下面就以上几个问题谈谈看法。

关键词：几何直观教学过程空间观念数形结合教师概念文章学生

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以说课促课改以课改促发展——“十五”规划课题《说课理论与实践的分层次研究》开题论证会上的讲话

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管理学刊 2002年第3期21卷 12-13,42页

作者：刘可钦国家义务教育数学课程标准核心组成员北京100041

首先感谢课题主持人给我们提供了这样一个很好的交流机会。我接触到说课这件事情,大约是在10年前。那是1992年在郑州几个县区的协作会议上,新乡的一位姓张的老师,展示“说课”。因为会议上的好多老师都是借班上课,而新乡市红旗区推荐... 详细信息

首先感谢课题主持人给我们提供了这样一个很好的交流机会。我接触到说课这件事情,大约是在10年前。那是1992年在郑州几个县区的协作会议上,新乡的一位姓张的老师,展示“说课”。因为会议上的好多老师都是借班上课,而新乡市红旗区推荐的这位老师,却是在没有学生的情况下,面对与会的老师谈自己对“分数的认识”这节课的设计。当时在会上引起了非常大的反响,我也被这位老师“说”的艺术和魅力,深深的吸引住了。

关键词： “说课”活动理论与实践开题论证促发展分层次教学改革教师专业化教学方式反思意识教师专业成长

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