检索结果-内蒙古大学图书馆

教育导刊 2025年第3期 72-80页

作者：彭虹斌陈婉君庄彦淦华南师范大学政治与公共管理学院教管系广东广州510006 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心广东广州510006 国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心广东广州510006 华南师范大学政治与公共管理学院广东广州510006 华南师范大学东帝汶研究中心广东广州510006

课外科技活动作为科技教育的重要内容,是对学校课堂教学、课本知识的补充和扩展,对学生的身心和全面发展具有重要意义。研究采用混合研究方法,结合定量和定性分析,以揭示高中课外科技活动在生涯规划中的作用机制。研究结果发现,学生所... 详细信息

课外科技活动作为科技教育的重要内容,是对学校课堂教学、课本知识的补充和扩展,对学生的身心和全面发展具有重要意义。研究采用混合研究方法,结合定量和定性分析,以揭示高中课外科技活动在生涯规划中的作用机制。研究结果发现,学生所参加的课外科技活动研究专业方向与学生大学所选择的专业间有强相关关系。研究进一步基于CIP理论,从知识域、决策技能域、执行处理域分析高中课外科技活动对高中生生涯规划产生的影响。建议在优化高中课外科技活动的组织与实施时,应进行系统化活动设计和生涯指导。

关键词：课外科技活动生涯规划科学教育作用机制 CIP理论

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世界一流大学内部质量保障体系的建构阐释与启示——以新加坡国立大学为例

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高教探索 2023年第3期 86-96页

作者：常甜周雨晴马早明华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所广州510631 教育部国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心国家民委华南师范大学东南亚文化教育研究中心

建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、... 详细信息

建设和发展高等教育内部质量保障体系是世界一流大学内涵建设和质量提升的关键。在新加坡国立大学的内部质量保障体系建设过程中,尽管没有成文的质量保障标准或政策体系,但“质量文化”理念始终嵌套其中,并形成了背景保障、制度保障、过程保障、投入保障、结果保障“五位一体”的内部质量保障体系。立足实际,我国高校应坚持“以生为本”和“产出导向”理念;追求质量文化观,实现内涵式发展;多元主体联动协同,形成质量保障整体合力;完善保障各环节,实现目标、组织、人员、评价、服务全覆盖。

关键词：内部质量保障世界一流大学新加坡国立大学高等教育

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20世纪以来英国高中普职融合的政策逻辑与路径方向

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比较教育学报 2023年第1期 3-16页

作者：彭虹斌贺芳华南师范大学政治与公共管理学院广州510006 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心广州510006 国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心广州510006 惠州学院教育科学学院惠州516067

英国是世界上较早倡导普职融合的国家之一。根据其政策发展脉络,英国高中普职融合大致可以分为铺垫、雏形、发展、深化、创新五个时期。职业教育治理观的引领、教育民主化的浪潮、学生综合素养的提升等政策逻辑对普职融合具有重要作用... 详细信息

英国是世界上较早倡导普职融合的国家之一。根据其政策发展脉络,英国高中普职融合大致可以分为铺垫、雏形、发展、深化、创新五个时期。职业教育治理观的引领、教育民主化的浪潮、学生综合素养的提升等政策逻辑对普职融合具有重要作用。面向未来,为了适应21世纪技能发展要求,英国高中普职融合政策的路径方向有三个特点:普职融合向高等教育阶段延伸;在职业技术教育中增加学术课程元素;实施综合教育的区域化改革。

关键词：英国高中普职融合政策逻辑

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政策工具视域下马来西亚职业教育数字化的政策取向与特征分析

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教育与职业 2023年第11期1035卷 76-83页

作者：周敏马早明岭南师范学院广东湛江524048 华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所广东广州510631 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委东南亚文化教育研究中心广东广州510631

马来西亚发布数字化发展战略(Malaysia Digital),培养数字时代急需的专技人才,将成为马来西亚职业教育变革的新使命。政策工具视域下,命令性工具为职业教育数字化提供动力支撑,激励性工具为职业教育数字化提供资源保障,能力建设工具为... 详细信息

马来西亚发布数字化发展战略(Malaysia Digital),培养数字时代急需的专技人才,将成为马来西亚职业教育变革的新使命。政策工具视域下,命令性工具为职业教育数字化提供动力支撑,激励性工具为职业教育数字化提供资源保障,能力建设工具为职业教育服务国家建设创设制度环境,系统变革工具为完善区域一体化管理体系形成机制保障。从具体特征来看,马来西亚职业教育主要以完善数字基础设施缩小数字鸿沟,以建立国家资历框架体系形成建设标准,以“数字+教育”融合方式拓展职业教育领域,以数字人才培养增强职业教育适应性。

关键词：职业教育马来西亚教育数字化政策工具

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印度尼西亚构建数字化家庭教育环境的举措及经验

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基础教育参考 2023年第5期 27-34页

作者：徐慧常甜马早明华南师范大学教育科学学院广州510631 华南师范大学教科院国际与比较教育研究所广州510631 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心广州510631

在印度尼西亚力争实现“工业4.0”战略转型的背景下,数字化技术已经渗透到该国包括学校、社会、家庭在内的各个场域,面对在家庭与社区教育中由于数字化基础设施、资源内容、监管机制等原因引起的家庭与学校、家庭与社会的矛盾,印尼政府... 详细信息

在印度尼西亚力争实现“工业4.0”战略转型的背景下,数字化技术已经渗透到该国包括学校、社会、家庭在内的各个场域,面对在家庭与社区教育中由于数字化基础设施、资源内容、监管机制等原因引起的家庭与学校、家庭与社会的矛盾,印尼政府通过进一步扩大数字基础设施建设、优化数字产品质量、提升家长数字素养、完善数字激励与监管制度、引导全社会广泛参与等一系列举措,有效改善了国内数字化社区家庭教育环境,提升了家庭教育质量。

关键词：印度尼西亚数字化家庭教育数字技术数字资源

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越南高等教育数字化转型的战略选择

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中国教育信息化 2023年第11期29卷 51-63页

作者：尹雅丽赵昱迪江梦婷马早明赣南师范大学外国语学院江西赣州341000 赣南师范大学东南亚中心华南师范大学教育科学学院深圳市龙岗区五园小学广东深圳518000 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心广东广州510631

越南于2021年提出“国家数字化转型计划”,旨在推动高等教育全面突破,进而提升国家现有综合实力。通过分析越南高等教育数字化转型面临的外部环境、文化、技术、自身优劣势等多重影响因素,总结出当前越南高等教育数字化转型面临的主要风... 详细信息

越南于2021年提出“国家数字化转型计划”,旨在推动高等教育全面突破,进而提升国家现有综合实力。通过分析越南高等教育数字化转型面临的外部环境、文化、技术、自身优劣势等多重影响因素,总结出当前越南高等教育数字化转型面临的主要风险:技术障碍与数字鸿沟引发的行业领域变革风险、人才竞争风险、高等教育机构转型发展不均衡、教学管理经验不足带来的风险等,并提出四重策略:积极对接国家战略布局,推进高等教育领域对信息技术的全面应用;重视培养数字公民,提升高校教师及管理人员的信息素养;营造开放包容的数字化国际交流环境,拓展高等教育国际合作空间;发挥自身制造业优势吸引全球投资,促使高等教育走向协同创新局面,这也为我国高等教育数字化转型可持续发展提供了参考。

关键词：越南数字化转型 PEST-SWOT模型分析高等教育战略选择

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新西兰推进中小学数字化教育的背景与举措

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基础教育参考 2023年第5期 44-52页

作者：李睿祝晓芳马早明华南师范大学国际与比较教育研究所广州510631 惠州学院教育科学学院广东惠州516007 中共南昌市东湖区委党校教研室江西南昌330006 教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委国别和区域研究基地华南师范大学东南亚文化教育研究中心广州510631

随着数字化的快速发展,新西兰基于国际形势和自身国情,于2017年对其学校技术课程进行了最新修订,着重强调了数字技术教育的重要性和地位,并于2020年在中小学校全面推行。文章分析梳理了新西兰中小学数字化教育的背景、举措,主要包括:系... 详细信息

随着数字化的快速发展,新西兰基于国际形势和自身国情,于2017年对其学校技术课程进行了最新修订,着重强调了数字技术教育的重要性和地位,并于2020年在中小学校全面推行。文章分析梳理了新西兰中小学数字化教育的背景、举措,主要包括:系统谋划并设计一体化的数字化教育课程;将学业成就标准纳入国家教育成就证书框架;引入层级明确的进展成果目标以突出重点;各方协作搭建多主体网络化的支持体系。总结了新西兰中小学数字化教育试点先行、科学谋划,立足根本、学生为本,多元主体、协同参与的特点。

关键词：新西兰中小学数字技术教育数字资源数字化素养

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日本高校教师专业发展:新目标与新路径

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世界教育信息 2024年第9期37卷 53-62页

作者：黎泓燕罗萍澳门城市大学教育学院中国澳门999078 国家民委“一带一路”国别和区域研究中心华南师范大学东南亚文化教育研究中心广州510631 日本东北大学仙台9810904

随着“令和日本型学校教育”于2021年的提出,日本高校重新确立教师质量目标,培养教师适应社会5.0时代的专业素养,强调教师主动和协作学习,从注重教学、科研和管理能力转向多元化发展。然而,日本高校教师发展在科技革新浪潮下的技能适应... 详细信息

随着“令和日本型学校教育”于2021年的提出,日本高校重新确立教师质量目标,培养教师适应社会5.0时代的专业素养,强调教师主动和协作学习,从注重教学、科研和管理能力转向多元化发展。然而,日本高校教师发展在科技革新浪潮下的技能适应、多重社会期待下的职责压力、复杂发展环境中的自我意识,以及学生群体日益多样化等方面面临挑战。为应对这些挑战,日本高校通过拓宽教师发展模式、构建新式在职培训体系和完善现有的职前教师教育机制等路径促进教师发展,具体包括开发新型教师培训模式、探索学生参与的融合式教师发展路径、促进教育框架转型、重视“实务型教师”培养、建立“教师教育旗舰大学”和完善职前教师教育机制等举措。这些举措旨在推动日本高校教师持续适应并引领教育变革的新趋势,提升高等教育质量。

关键词： “令和日本型学校教育” 教师发展高校建设举措

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高中语文单元红色作业开发研究--基于多元智能理论

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中小学德育 2023年第5期 55-58页

作者：许燕蔺马早明华南师范大学教育科学学院海南省万宁市第二中学华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所教育部高校国别和区域研究基地华南师范大学东帝汶研究中心/国家民委东南亚文化教育研究中心广州510631

基于多元智能理论的语文单元作业,通过“问题”导向的作业实施对象选取,深化价值理解的单元作业主题提炼,立足地方红色资源的多元智能作业设计,构成完整的作业开发链条,进而通过项目化作业实践及其创造性输出评价,激发多元发展与表达,... 详细信息

基于多元智能理论的语文单元作业,通过“问题”导向的作业实施对象选取,深化价值理解的单元作业主题提炼,立足地方红色资源的多元智能作业设计,构成完整的作业开发链条,进而通过项目化作业实践及其创造性输出评价,激发多元发展与表达,实现跨学科培育素养。

关键词：多元智能高中语文课程单元作业红色作业

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新加坡高等教育赋能城市产业结构转型研究

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世界教育信息 2024年第4期37卷 52-63页

作者：马东影张其辉广东技术师范大学教育科学学院广州510665 国家民委“一带一路”国别和区域研究中心华南师范大学东南亚文化教育研究中心广州510631 西藏大学马克思主义学院拉萨850000

基于波特的城市竞争阶段理论,文章分析新加坡高等教育与产业结构转型之间的互动逻辑并发现:在要素驱动主导型城市竞争阶段,高等教育适应劳动密集型产业的发展;在投资驱动型城市竞争阶段,“短平快”的高等教育发展态势推动技术密集型与... 详细信息

基于波特的城市竞争阶段理论,文章分析新加坡高等教育与产业结构转型之间的互动逻辑并发现:在要素驱动主导型城市竞争阶段,高等教育适应劳动密集型产业的发展;在投资驱动型城市竞争阶段,“短平快”的高等教育发展态势推动技术密集型与资本密集型产业的发展;在创新驱动型城市竞争阶段,高质量高等教育助力知识密集型产业的创新。在新加坡新一轮产业结构调整过程中,高等教育从多层面发力,通过优化人才培养体系、发挥科研的支撑作用、强调高等教育的集聚效应、提升高等教育国际化水平等举措赋能产业结构的转型,为我国高等教育与产业的互动提供借鉴。

关键词：新加坡高等教育产业结构转型赋能城市竞争阶段

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