检索结果-内蒙古大学图书馆

黑龙江医学 2014年第1期38卷 102-103页

作者：姚伟红黑龙江省大庆医学高等专科学校基础医学部生理教研室黑龙江大庆163312

生理学几乎所有的章节涉及的功能活动都能与临床专业课内容结合起来[1].如何使生理学教学更贴近临床专业课教学,是近年来高职生理学教学改革的瓶颈和热点.对此,许多院校都进行了不同的尝试,但多数只局限于教学方法改革的层面,如：在教... 详细信息

生理学几乎所有的章节涉及的功能活动都能与临床专业课内容结合起来[1].如何使生理学教学更贴近临床专业课教学,是近年来高职生理学教学改革的瓶颈和热点.对此,许多院校都进行了不同的尝试,但多数只局限于教学方法改革的层面,如：在教学过程采用病例教学、讨论、启发、情境教学等等,而没有实现生理学课程与临床专业课生理基础的直接对接,导致存在：（1）学生在学习或完成生理学学习以后,对生理学理论所能分析的临床问题了解不够全面;（2）多数专业课的临床疾病与其生理学基础在教材内容组织形式上,对应关系不够明确.

关键词：生理学临床专业课科研教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

形成性评价在人体解剖生理学中的必要性

引用

中外健康文摘 2014年第1期 85-86页

作者：侯良绢冯晓灵重庆三峡医药高等专科学校基础医学部解剖学教研室重庆万州 404120

人体解剖生理学是医学学生的一门重要的专业基础课程，它与后续开设的病理学、生物化学以及临床相关专业课程联系密切。只有学好了这门课，才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。如何使学生更好、更有效的学好这门课程，解剖学教研... 详细信息

人体解剖生理学是医学学生的一门重要的专业基础课程，它与后续开设的病理学、生物化学以及临床相关专业课程联系密切。只有学好了这门课，才能为后面专业课程的学习打下坚实的基础。如何使学生更好、更有效的学好这门课程，解剖学教研室的老师一直在努力的探索。为了适应时代的进步和学生未来发展的需求，对人体解剖生理学课程教学改革至关重要。本教研室遵循社会发展与学生要求，按照学科培养方案，结合教学实践，选择有效。

关键词：形成性评价人体解剖生理学相关专业课程医学学生专业基础课程课程教学改革教研室适应时代生物化学社会发展培养方案教学实践解剖学病理学学习学科选择临床

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

青藤碱对梗阻性黄疸大鼠急性肾损伤的保护作用

引用

中国普通外科杂志 2014年第8期23卷 1077-1081页

作者：尚喜雨吴刚孙少珍门翔柯涛吴建勇刘庆春张冬河南省南阳医学高等专科学校基础医学部生化及分子生物教研室河南南阳473058 河南省南阳医学高等专科学校第三附属医院普通外科河南南阳473125 河南省南阳市中心医院呼吸内科河南南阳473000 南阳师范学院生命科学院微生物教研室河南南阳473026

目的:探讨青藤碱对梗阻性黄疸(OJ)大鼠急性肾损伤的保护作用及机制。方法:将24只大鼠随机分均为假手术组、模型组与青藤碱干预组,后两组大鼠行胆总管结扎切断制作OJ模型。青藤碱干预组大鼠于术后第1天起给予青藤碱(80 mg/kg)灌胃,每天1... 详细信息

目的:探讨青藤碱对梗阻性黄疸(OJ)大鼠急性肾损伤的保护作用及机制。方法:将24只大鼠随机分均为假手术组、模型组与青藤碱干预组,后两组大鼠行胆总管结扎切断制作OJ模型。青藤碱干预组大鼠于术后第1天起给予青藤碱(80 mg/kg)灌胃,每天1次,而假手术组与模型组大鼠以同样方式给予等量生理盐水代替。术后第8天处死各组大鼠,取血检测血清尿素氮(SUN)、血清肌酐(Scr)含量,取肾组织行病理学检查,检测肾组织丙二醛(MDA)、髓过氧化物酶(MPO)水平和总抗氧化能力(T-AOC)以及转化生长因子(TGF-β1)蛋白与mRNA的表达。结果:除假手术组外,其余两组大鼠术后均出现OJ表现以及明显的肾损伤病理学改变,但青藤碱干预组的肾损伤轻于模型组。与假手术组比较,其余两组大鼠SUN、Scr水平均明显升高;肾组织MDA、MPO含量、TGF-β1蛋白和mRNA表达明显升高,T-AOC明显降低(均P<0.05),但青藤碱干预组以上指标的改变程度均明显低于模型组(均P<0.05)。结论:青藤碱对OJ大鼠急性肾损伤具有保护作用,其机制可能与其抗氧化作用以及抑制TGF-β1的表达有关。

关键词：梗阻性黄疸急性肾损伤青藤碱大鼠

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

硝酸异山梨醇酯联合米力农治疗急性心源性肺水肿的疗效研究

引用

黑龙江医学 2014年第3期38卷 305-305页

作者：姚伟红大庆医学高等专科学校基础医学部生理教研室黑龙江大庆163312

急性心源性肺水肿是临床常见的危重病症，若不及时处理，短期内会引起晕厥甚至心跳骤停，其死亡率很高。急性心源性肺水肿的原因复杂，心、肺、肾3个脏器的病均可引起该病，各种心脏病的心力衰竭、急慢性肾炎、感染性或外伤性休克、有... 详细信息

急性心源性肺水肿是临床常见的危重病症，若不及时处理，短期内会引起晕厥甚至心跳骤停，其死亡率很高。急性心源性肺水肿的原因复杂，心、肺、肾3个脏器的病均可引起该病，各种心脏病的心力衰竭、急慢性肾炎、感染性或外伤性休克、有机磷中毒、短时间内过量输液以及溺水等都可以引起肺水肿。我们对2012—10—2013—10间大庆油田总院集团心内科收治的21例急性心源性肺水肿患者采用硝酸异山梨醇酯联合米力农治疗方法进行治疗，遵循“急则治标，缓则治本”的原则，观察其治疗效果及不良反应，旨在对急性心源性肺水肿的临床治疗提供参考依据。

关键词：急性心源性肺水肿硝酸异山梨醇酯米力农疗效

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

解耦联蛋白2在不同年龄大鼠脾、胸腺中的分布与表达

引用

中国老年学杂志 2013年第23期33卷 5900-5902页

作者：胡祥上宫德正易传安邹原怀化医学高等专科学校基础医学部湖南怀化418000 大连医科大学生理教研室

目的探讨解耦联蛋白2(UCP2)在老年大鼠免疫器官中的表达。方法健康雄性SD大鼠30只,按年龄分为幼年组、成年组和老年组,实验室适应性喂养7 d后断头处死,分别取各组大鼠脾、胸腺组织测定丙二醛(MDA)、谷胱甘肽(GSH);测定脾、胸腺指数;通... 详细信息

目的探讨解耦联蛋白2(UCP2)在老年大鼠免疫器官中的表达。方法健康雄性SD大鼠30只,按年龄分为幼年组、成年组和老年组,实验室适应性喂养7 d后断头处死,分别取各组大鼠脾、胸腺组织测定丙二醛(MDA)、谷胱甘肽(GSH);测定脾、胸腺指数;通过免疫组织化学观察脾、胸腺组织中UCP2蛋白的表达与分布。结果①老年组大鼠脾、胸腺组织中MDA含量显著高于幼年组和成年组(P<0.01)。②GSH含量在老年组大鼠脾组织中显著低于幼年组和成年组(P<0.01),在老年组大鼠胸腺组织中显著低于幼年组(P<0.01)。③老年组大鼠胸腺指数、脾指数均低于幼年组和成年组。④UCP2蛋白在老年组大鼠脾、胸腺实质细胞内表达较多,在幼年组、成年组大鼠脾、胸腺实质内表达较少(几乎无表达)。结论老年大鼠脾、胸腺MDA含量升高,GSH含量下降,提示老年大鼠脾、胸腺内活性氧(ROS)水平较高,并引起UCP2表达增多,UCP2可能对延缓脾、胸腺细胞的衰老和增强免疫功能起重要作用。

关键词：解耦联蛋白2 脾胸腺活性氧衰老

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

碘缺乏与碘过量对小鼠血液氧应激状态的影响

引用

环境与健康杂志 2013年第6期30卷 489-491页

作者：冯向功亓水芹周伟民叶振坤郑州澍青医学高等专科学校基础医学部河南郑州450064 郑州大学基础医学院生理教研室

目的观察昆明小鼠摄人不同剂量碘酸钾（KIO3）对血液抗氧化能力的影响。方法将200只昆明小鼠随机分为5个剂量组：低碘组（LI）、适碘组（NI）、5倍高碘组（5HI）、10倍高碘组（10HI）、50倍高碘组（50HI），每组再分为雌雄两个组。LI组... 详细信息

目的观察昆明小鼠摄人不同剂量碘酸钾（KIO3）对血液抗氧化能力的影响。方法将200只昆明小鼠随机分为5个剂量组：低碘组（LI）、适碘组（NI）、5倍高碘组（5HI）、10倍高碘组（10HI）、50倍高碘组（50HI），每组再分为雌雄两个组。LI组饲以低碘地区的粮食制成的饲料（平均碘含量为20～40μg／kg），其它4组饲以正常鼠饲料（平均碘含量为300μg／kg），LI组、NI组饮用去离子水，各高碘组分别饮用含不同浓度（2023．6、4553．2、24789．6μg／L）碘酸钾的去离子水，每只小鼠每日的总摄碘量依次为0．1-0．2、1．5、7．5、15、75μg。喂养3和6个月后，检测抗凝全血的谷胱甘肽过氧化酶（GPx）活力、红细胞超氧化物歧化酶（SOD）活力以及血浆丙二醛（MDA）含量。结果LI组的GPx活力在3和6个月时较NI组降低，LI组的MDA含量在6个月时较NI组升高，50HI组的MDA含量在6个月时较NI组降低，差异有统计学意义（P〈0．05）。雌性组GPx活力、SOD活力和MDA含量与同剂量的雄性组比较，差异无统计学意义。结论碘缺乏会导致大鼠血液抗氧化能力降低，但长期摄入较高剂量的KIO3并未对大鼠血液产生过氧化损伤，而且雌性和雄性间无差异。

关键词：碘酸钾抗氧化能力血液小鼠

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

不同剂量碘酸钾对小鼠脑抗氧化能力的影响

引用

环境与健康杂志 2013年第3期30卷 217-219页

作者：冯向功亓水芹周伟民叶振坤郑州澍青医学高等专科学校基础医学部河南郑州450064 郑州大学基础医学院生理教研室

目的观察昆明小鼠补充不同剂量碘酸钾(KIO3)对脑抗氧化能力的影响。方法将160只昆明小鼠随机分为4个剂量组:适碘组(NI),5倍高碘组(5HI),10倍高碘组(10HI),50倍高碘组(50HI);每组再分为雌雄两个组。各组动物均饲以正常鼠饲料(平均碘含量... 详细信息

目的观察昆明小鼠补充不同剂量碘酸钾(KIO3)对脑抗氧化能力的影响。方法将160只昆明小鼠随机分为4个剂量组:适碘组(NI),5倍高碘组(5HI),10倍高碘组(10HI),50倍高碘组(50HI);每组再分为雌雄两个组。各组动物均饲以正常鼠饲料(平均碘含量为300μg/kg),NI组饮用去离子水,各HI组分别饮用含不同浓度(2 023.6、4 553.2、24 789.6μg/L)碘酸钾的去离子水,每只小鼠每日的总摄碘量依次为1.5、7.5、15、75μg。喂养3和6个月后,检测脑组织匀浆中谷胱甘肽过氧化酶(GPx)活力、超氧化物歧化酶(SOD)活力以及丙二醛(MDA)含量。结果不同剂量组之间比较,50HI组的GPx活力在3和6个月时较同性别的NI组增高,差异有统计学意义(P<0.05),而50HI组的MDA含量在6个月时较NI组降低,差异有统计学意义(P<0.05);50HI组的雌性组的GPx活力较雄性组增高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论长期摄入高剂量碘酸钾可诱发小鼠脑组织发生氧应激反应(尤其是雌性),但是并未见对脑组织产生明显过氧化损伤,脑对高碘具有一定的耐受能力和代偿能力,但其耐受和代偿的机制还有待进一步研究。

关键词：碘酸钾抗氧化能力脑小鼠

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

重视学习过程评价,培养学生良好的学习习惯

引用

课程教育研究 2014年第19期 40-40页

作者：侯良绢冯晓灵重庆三峡医药高等专科学校基础医学部解剖学教研室

人体解剖生理学作为基础医学里最基础的课程之一,在教学改革的影响下,课时大幅度缩减,使得本来内容抽象,知识点繁杂的课程更是雪上加霜,因此期末考试不及格的学生大有人在。为了提高教学效果,多方面督促学生对人体解剖生理学内容的掌握... 详细信息

人体解剖生理学作为基础医学里最基础的课程之一,在教学改革的影响下,课时大幅度缩减,使得本来内容抽象,知识点繁杂的课程更是雪上加霜,因此期末考试不及格的学生大有人在。为了提高教学效果,多方面督促学生对人体解剖生理学内容的掌握,教研室老师加强了对学习过程的评价。学习过程:指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。通过加强学习过程的评价,老师能更好的掌握学生的学习动态,针对性地改变教学

关键词：学习过程评价学习习惯人体解剖生理学传统评价期末考试

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中段尿培养病原菌分布与耐药性变迁

引用

中华医院感染学杂志 2013年第8期23卷 1958-1960页

作者：吕炜崔文珍李贵玲韩崇旭江苏省苏北人民医院临床医学检测中心江苏扬州225001 商丘医学高等专科学校基础医学部生理教研室河南商丘476000

目的监测和分析扬州地区2009-2011年中段尿培养病原菌分布和耐药性变迁,为临床合理选用抗菌药物提供依据。方法采用法国生物梅里埃公司的VITEK-32全自动微生物仪,进行细菌鉴定和药物敏感试验,应用WHONET 5.3软件分析分离的病原菌的分布... 详细信息

目的监测和分析扬州地区2009-2011年中段尿培养病原菌分布和耐药性变迁,为临床合理选用抗菌药物提供依据。方法采用法国生物梅里埃公司的VITEK-32全自动微生物仪,进行细菌鉴定和药物敏感试验,应用WHONET 5.3软件分析分离的病原菌的分布及药敏情况。结果 2009-2011年的尿路感染中大肠埃希菌仍位于首位(35.19%～42.19%);肺炎克雷伯菌、粪肠球和屎肠球菌的感染率有上升趋势,分别从2009年5.66%、3.68%、3.77%上升至2011年7.31%、4.78%、5.43%;奇异变形菌检出率有下降趋势,从2009年的5.92%降至2011年的3.87%;大肠埃希菌对头孢哌酮/舒巴坦、亚胺培南、美罗培南、哌拉西林/他唑巴坦、头孢西丁和阿米卡星的敏感率均>90.00%;喹诺酮类药物的敏感率稳定在约45.00%;头孢类药物的耐药率均有上升趋势。结论定期监测和分析当地患者尿路感染病原菌种类及其耐药性变迁,对指导临床合理使用抗菌药物具有重要意义。

关键词：中段尿病原菌耐药性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

充分发挥课程助教在护理学远程教育中的学习服务作用

引用

湖北函授大学学报 2013年第2期26卷 32-33页

作者：钱令波浙江医学高等专科学校基础医学部生理教研室浙江杭州310053

本文以《生理学》课程的远程教育学习为例,阐述了课程助教辅助学习的新型远程教学模式及助教的学习服务作用。认为合格的远程教育课程助教,能够在课程资源维护、在线答疑等学术性,及情感关怀、教学管理等非学术性方面,给予远程教育学生&... 详细信息

本文以《生理学》课程的远程教育学习为例,阐述了课程助教辅助学习的新型远程教学模式及助教的学习服务作用。认为合格的远程教育课程助教,能够在课程资源维护、在线答疑等学术性,及情感关怀、教学管理等非学术性方面,给予远程教育学生"持续"的学习引导与支持服务,有效提高护理学远程教育的学习效果,值得进一步探索、完善并推广应用。

关键词：课程助教护理学远程教育学习服务

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：