检索结果-内蒙古大学图书馆

中国继续医学教育 2025年第4期17卷 159-162页

作者：刘胜春重庆医科大学附属第一医院外科学教研室重庆400016

为明确案例穿插式教学结合课程思政在研究生《外科学》教学中的应用,重庆医科大学第一临床学院外科学教研室以乳腺癌、甲状腺癌两种疾病的复杂案例为基础,选取临床数据齐全、特色鲜明的案例,备课时制定实施案例穿插式教学的计划和大纲,... 详细信息

为明确案例穿插式教学结合课程思政在研究生《外科学》教学中的应用,重庆医科大学第一临床学院外科学教研室以乳腺癌、甲状腺癌两种疾病的复杂案例为基础,选取临床数据齐全、特色鲜明的案例,备课时制定实施案例穿插式教学的计划和大纲,将思政内容与临床专业课程有机结合。课前教师将案例资料及思政核心问题提供给研究生并要求其充分准备。课中教师用提问的方式进行引导,解答有关思政的核心问题。课后进行教学评价。案例穿插式教学结合课程思政在研究生《外科学》教学中的应用对研究生价值观进一步完善有促进作用,提高了专业课程的思政教学效果。

关键词：案例穿插思想政治教育研究生教育教学方式外科学临床课程

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PBL联合CBL教学法在普外科临床教学中的应用价值分析

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2023年第1期 102-104页

作者：曲明阳大连医科大学附属第二医院外科学教研室辽宁大连116000

探讨在普外科临床教学中应用以问题为导向的教学方法(PBL)+基于案例教学法(CBL)的实际价值。方法以2021-5月-2022-5月在我院普外科接受临床教学60名医学生为该次课题研究对象,将所有医学生以抽签的形式进行分组,分为实验组(n=30,PBL+CB... 详细信息

探讨在普外科临床教学中应用以问题为导向的教学方法(PBL)+基于案例教学法(CBL)的实际价值。方法以2021-5月-2022-5月在我院普外科接受临床教学60名医学生为该次课题研究对象,将所有医学生以抽签的形式进行分组,分为实验组(n=30,PBL+CBL教学法)、对照组(n=30,常规教学法),比较分析两组学科成绩、整体教学成效、带教导师教学满意度情况。结果实验组各项学科成绩均高于对照组(P<0.05);实验组整体教学成效优于对照组(P<0.05);实验组带教导师教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论将PBL+CBL教学法应用于普外科临床教学过程中,可以提升普外科医学生的临床思维、理论知识、实操能力、病例分析,同时还可以激发学生学习的主观能动性,提高学生满意度,教学质量较佳,教学成效显著。

关键词： PBL教学法 CBL教学法普外科

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医学生临床能力培养弱化问题及其破解

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医学与哲学 2022年第15期43卷 62-65页

作者：薄红郭庆峰郭劲松谭宏涛刘晓民孙备张妍馨赵晨曦于凯江哈尔滨医科大学附属第一医院教务部黑龙江哈尔滨150000 哈尔滨医科大学教务处黑龙江哈尔滨150080 哈尔滨医科大学附属第一医院外科学教研室黑龙江哈尔滨150000 哈尔滨医科大学附属第一医院内科学教研室黑龙江哈尔滨150000 哈尔滨医科大学附属第一医院重症医学教研室黑龙江哈尔滨150000

分析了国内外高等医学教育对医学生临床能力培养的“早临床”的医学教育理念,并已成为世界各国医学教育改革的一大趋势,医学生“早临床”的目的就在于解决医学生临床能力培养弱化问题。以哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式的改革实践为... 详细信息

分析了国内外高等医学教育对医学生临床能力培养的“早临床”的医学教育理念,并已成为世界各国医学教育改革的一大趋势,医学生“早临床”的目的就在于解决医学生临床能力培养弱化问题。以哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式的改革实践为例,介绍了哈尔滨医科大学“2+3”早期临床模式在教学目标调整、课程体系改革、教学方法改革、考评方式改革、教学质量控制改革、师资队伍建设等方面的改革内容,为破解医学生临床能力培养弱化问题提供了实践经验。

关键词： “2+3”早期临床模式医学生临床能力培养弱化

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循证医学教学模式在外科临床教学中的应用及效果评价

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中国继续医学教育 2021年第28期13卷 16-19页

作者：李忠海高淑贤鲁明谭广刘谟震大连医科大学附属第一医院骨科辽宁大连 116011 大连医科大学附属第一医院外科学教研室辽宁大连 116011 大连医科大学附属第一医院外科学教研室辽宁大连 116011 大连医科大学附属第一医院骨科辽宁大连 116011

目的观察循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学模式在外科临床教学实施中的效果,探讨其应用的可行性及有效性.方法选取2018年—2020年在大连医科大学附属第一医院骨科实习的临床医学专业五年制本科生126例,随机分为对照组和实验... 详细信息

目的观察循证医学(evidence-based medicine,EBM)教学模式在外科临床教学实施中的效果,探讨其应用的可行性及有效性.方法选取2018年—2020年在大连医科大学附属第一医院骨科实习的临床医学专业五年制本科生126例,随机分为对照组和实验组.对照组采用传统教学手段,实验组采用EBM教学模式实施临床教学,分别在培训结束时对两组学员进行考核及问卷调查.结果书面理论测试成绩、临床实践能力测试成绩实验组显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);调查问卷评估中学习兴趣、学习效率、主动的互动、学习注意力、团队合作能力实验组均显著优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 EBM教学模式可以改善传统教学中存在的一些弊端,激发学习兴趣,培养创意思维,提高教学效率,使外科临床教学更加高效、精准、直观,应用前景广阔,值得进一步探索和推广.

关键词：循证医学外科学临床实践教学应用医学教育教学改革临床思维

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同伴互助教学模式在留学生外科学中的应用研究

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中国继续医学教育 2022年第5期14卷 123-127页

作者：杨文明张振兴张凤香鲍龙夏冬剑苗野王玲锦州医科大学附属第一医院外科学教研室辽宁锦州121000 锦州医科大学附属第三医院内科学教研室辽宁锦州121000

目的探讨同伴互助教学模式在外科留学生临床实践中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年1月就读于锦州医学院第一附属医院外科的20名五年制医学生,随机分为同伴互助教学模式组和传统教学模式组,本地学生和留学生一对一成为同伴,由相... 详细信息

目的探讨同伴互助教学模式在外科留学生临床实践中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年1月就读于锦州医学院第一附属医院外科的20名五年制医学生,随机分为同伴互助教学模式组和传统教学模式组,本地学生和留学生一对一成为同伴,由相同的教师指导,完成外科临床实习任务,观察实习效果。结果与前面的临床实习相比,实行点对点的同伴互助教学模式后,留学生学生的出勤率从70.0%上升至95.0%,考试成绩也明显改善,而80.0%的五年制学生相信这种新模式将提高他们的外语水平有一定的帮助,老师教也认为,已经减少了他们的教学压力。结论同伴互助教学模式有助于提高留学生的临床实践质量和五年制医学生的外语交流水平,在一定程度上减轻教师的教学压力。

关键词：同伴互助教学留学生外科学临床实习传统教学模式教学效果评价教育

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CBL联合MOOC模式在胃肠腺体外科临床教学中的应用

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华夏医学 2023年第3期36卷 210-214页

作者：曹稳珑刘影曾栎璇陈丽霞广西医科大学第一附属医院胃肠腺体外科广西南宁530001 广西医科大学第一附属医院科研部广西南宁530001 广西医科大学第一附属医院外科学教研室广西南宁530001

目的:探讨基于案例的学习(CBL)联合大规模开放在线课程MOOC模式在胃肠腺体外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年1月至2022年7月在广西医科大学第一附属医院胃肠腺体外科见习的临床医学专业学生116名,按照随机数字表法分为实验组... 详细信息

目的:探讨基于案例的学习(CBL)联合大规模开放在线课程MOOC模式在胃肠腺体外科临床教学中的应用效果。方法:选取2022年1月至2022年7月在广西医科大学第一附属医院胃肠腺体外科见习的临床医学专业学生116名,按照随机数字表法分为实验组和对照组,每组58名。实验组采用CBL联合MOOC教学法,对照组采用传统带教法,通过基础理论考试、案例分析和满意度问卷评价教学效果。结果:实验组的基础理论及案例分析成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。实验组的专业兴趣培养、临床思维、自我学习能力、满意度等方面的自评问卷评分均高于对照组(P<0.05)。结论:在胃肠腺体外科临床见习教学中采用CBL联合MOOC的教学模式可取得较佳的教学效果,值得在临床教学中使用及推广。

关键词：基于案例的学习大规模开放在线课程胃肠腺体外科医学临床教学教学改革

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游戏设计的参与式教学法在无菌术教学中的应用

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泌尿外科杂志（电子版） 2022年第2期14卷 23-26页

作者：廖乃凯程继文黎承杨付伟金肖南黎晓霜广西医科大学第一附属医院泌尿外科南宁530021 广西医科大学第一附属医院外科学总论教研室南宁530021

目的探讨基于游戏设计的参与式教学法在无菌术教学中的应用前景。方法选取广西医科大学2017级106名临床医学专业学生作为研究对象,其中试验组53名,采用基于游戏设计的参与式教学方法,对照组53名采用传统教学方法。将两组学生的技能和... 详细信息

目的探讨基于游戏设计的参与式教学法在无菌术教学中的应用前景。方法选取广西医科大学2017级106名临床医学专业学生作为研究对象,其中试验组53名,采用基于游戏设计的参与式教学方法,对照组53名采用传统教学方法。将两组学生的技能和理论考试成绩进行比较。采用问卷调查的方式对比两组学生对教学的满意度。结果试验组学生的技能和理论考试成绩均优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示在促进知识掌握和应用、激发学习积极性、增强无菌观念等方面,试验组教学方法评价满意度均优于对照组。结论基于游戏设计的参与式教学法可以提高学生的无菌术理论知识和临床实践应用能力,有助于学生全程无菌意识的培养。学生对这一教学方法较为满意,推荐在无菌术教学工作中广泛应用。

关键词：游戏设计参与式教学法外科学总论无菌术

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葡萄糖调节蛋白78对肝癌细胞放射敏感性的调控作用及其机制

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吉林大学学报（医学版） 2021年第4期47卷 888-895页

作者：杨洁贺武斌安妮孔雯聪苏荣健王学哲锦州医科大学附属第一医院检验科辽宁锦州121000 锦州医科大学附属第一医院外科学实验室辽宁锦州121000 锦州医科大学基础医学院细胞生物学教研室辽宁锦州121000 锦州医科大学基础医学院病理学教研室辽宁锦州121000

目的:探讨葡萄糖调节蛋白78(GRP78)对肝癌细胞放射敏感性的影响,初步阐明其分子机制。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-qPCR)法和Western blotting法检测肝癌SMMC-7721、HepG2、PLC、Huh7和QGY-7703细胞中GRP78 mRNA和蛋白表达水平,筛选GR... 详细信息

目的:探讨葡萄糖调节蛋白78(GRP78)对肝癌细胞放射敏感性的影响,初步阐明其分子机制。方法:采用实时荧光定量PCR(RT-qPCR)法和Western blotting法检测肝癌SMMC-7721、HepG2、PLC、Huh7和QGY-7703细胞中GRP78 mRNA和蛋白表达水平,筛选GRP78高表达和低表达的肝癌细胞作为研究对象。采用RNA干扰技术在GRP78高表达的人肝癌SMMC-7721细胞中靶向沉默GRP78,命名为siGRP78-SMMC-7721(siGRP78组),以siNC-SMMC-7721为对照组(siNC组);采用基因重组技术在GRP78低表达的人肝癌HepG2细胞中过表达GRP78,命名为Flag-GRP78-HepG2(Flag-GRP78组),以空载体3×Flag-HepG2为对照组(3×Flag组)。各组细胞分别给予0、2、4、6、8和10 Gy剂量X射线照射后,采用MTT法检测肝癌细胞存活率,5-乙炔基-2'脱氧尿嘧啶核苷(EdU)荧光染色法检测肝癌细胞增殖率,Western blotting法检测肝癌细胞中磷脂酰肌醇3激酶/蛋白激酶B(PI3K/Akt)信号通路中磷酸化PI3K(p-PI3K)和磷酸化Akt(p-Akt)蛋白表达水平。结果:RT-qPCR法和Western blotting法检测,SMMC-7721细胞中GRP78 mRNA和蛋白表达水平最高,HepG2细胞中GRP78 mRNA和蛋白表达水平最低,选取SMMC-7721和HepG2细胞作为研究对象。MTT法检测,随着放射剂量的增加,肝癌细胞存活率逐渐降低;与siNC组比较,6 Gy以上剂量X射线照射后,siGRP78组细胞存活率明显降低(P<0.01);与3×Flag组比较,4 Gy以上剂量X射线照射后,Flag-GRP78组细胞存活率明显升高(P<0.05或P<0.01)。EdU荧光染色法检测,与siNC组比较,siGRP78组细胞增殖率明显降低(P<0.05);与3×Flag组比较,Flag-GRP78组细胞增殖率明显升高(P<0.05)。Western blotting法检测,与siNC组比较,siGRP78组细胞中p-PI3K和p-Akt蛋白表达水平明显降低(P<0.01);与3×Flag组比较,Flag-GRP78组细胞中p-PI3K和p-Akt蛋白表达水平明显升高(P<0.01)。结论:高表达水平的GRP78可降低肝癌细胞放射敏感性,其作用机制可能与GRP78激活PI3K/Akt信号通路有关。

关键词：葡萄糖调节蛋白78 肝肿瘤放射敏感性细胞凋亡磷脂酰肌醇3激酶蛋白激酶B

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LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中的效果分析

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华夏医学 2022年第2期35卷 162-165页

作者：马珂肖南黎晓霜廖明德广西医科大学第一附属医院整形美容外科广西南宁530021 广西医科大学第一附属医院外科学总论教研室广西南宁530021

目的:探讨LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中应用效果。方法:选取79例2018级临床医学专业本科生,按照随机数字表法分为A组39例和B组40例。A组采用LBL-PBL-CBL教学法,B组采用传统LBL教学法,通过理论考试、技能考核和反馈问卷评价教学... 详细信息

目的:探讨LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中应用效果。方法:选取79例2018级临床医学专业本科生,按照随机数字表法分为A组39例和B组40例。A组采用LBL-PBL-CBL教学法,B组采用传统LBL教学法,通过理论考试、技能考核和反馈问卷评价教学效果。结果:LBL-PBLCBL教学法的理论成绩、案例分析成绩均优于传统LBL教学法,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);LBL-PBL-CBL教学法在专业兴趣培养、临床思维分析能力、自我学习能力与满意度方面均优于传统LBL教学法,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:LBL-PBL-CBL教学法在外科学总论教学中有明显优势,值得在教学中使用及推广。

关键词： LBL-PBL-CBL教学法外科学总论医学临床教学

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植入型心电监测仪在慢性阻塞性睡眠呼吸暂停犬心律失常模型中的应用

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中华心律失常学杂志 2021年第2期25卷 142-146页

作者：贾索尔·肖克热提张玲孙华鑫马嵋芦颜美周贤惠汤宝鹏新疆医科大学第一附属医院心脏起搏电生理科新疆心电生理与心脏重塑重点实验室乌鲁木齐830054 新疆医科大学第一附属医院外科学总论教研室乌鲁木齐830054

目的探索利用植入型心电监测仪(ICM)在慢性阻塞性睡眠呼吸暂停(OSA)犬心律失常模型中的应用。方法10只比格犬在长期反复气道通气限制下建立慢性OSA模型,并在造模开始前全身麻醉下植入ICM。初次程控设置心动过速事件为>182次/min,心... 详细信息

目的探索利用植入型心电监测仪(ICM)在慢性阻塞性睡眠呼吸暂停(OSA)犬心律失常模型中的应用。方法10只比格犬在长期反复气道通气限制下建立慢性OSA模型,并在造模开始前全身麻醉下植入ICM。初次程控设置心动过速事件为>182次/min,心动过缓事件<60次/min,每周程控,连续记录3个月。结果10只犬均成功植入ICM,未发生切口及囊袋感染等植入后不良事件,术后程控R波高度均>0.3 mV,12周造模期间稳定记录到犬心房自发高频事件,1~12周自发房性心动过速(房速)发生率为17.00%±13.34%,自发心房颤动(房颤)发生率为12.50%±11.38%,窦性心动过缓发生率为23.05%±16.70%,并且窦性心动过缓发生率显著高于自发房速和自发房颤(P=0.001)。监测窦性心动过缓事件显著高于自发房速和自发房颤[(8.25±4.94)次对(4.00±2.63)次对(2.00±1.81)次,P<0.001]。结论在犬慢性OSA模型中ICM可作为长程检测心律失常设备,记录数据稳定、可靠。

关键词：睡眠呼吸暂停,阻塞性房性心律失常窦性心动过缓植入型心电监测仪

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