检索结果-内蒙古大学图书馆

中国继续医学教育 2016年第19期8卷 18-20页

作者：段梦夕王贞朱鸿袁晓阳范颖马晓露大连医科大学附属第一医院检验科辽宁大连116011 大连医科大学实验诊断学教研室辽宁大连116044

ISO15189实验室质量管理体系是科学化、系统化、规范化的管理平台,已受到广大教学医院检验科的推崇。结合四年制医学检验临床培养的要求,充分利用该管理体系资源,对于新形势下检验医学专业可持续发展,培养综合素质高、临床技能强的医学... 详细信息

ISO15189实验室质量管理体系是科学化、系统化、规范化的管理平台,已受到广大教学医院检验科的推崇。结合四年制医学检验临床培养的要求,充分利用该管理体系资源,对于新形势下检验医学专业可持续发展,培养综合素质高、临床技能强的医学检验人才具有重要的现实意义。

关键词：医学实验室质量和能力的专用要求医学检验临床培养

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加强住院医师规范化培训学员诊断学继续教育的策略思考

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西北医学教育 2016年第3期24卷 457-459页

作者：李春艳王莺燕段志军卢书明孟华李琦王英德大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容。受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求。诊断学教学是培训临床基本技能的重要环节,建议加强问诊和查体训练、开展模拟教学、规范考核过程... 详细信息

临床基本技能是住院医师规范化培训的核心内容。受当前医疗环境及培训基地实际情况的影响,住院医师的临床技能难以达到规范化培训的要求。诊断学教学是培训临床基本技能的重要环节,建议加强问诊和查体训练、开展模拟教学、规范考核过程体系,对住院医师进行诊断学继续教育,进而改善培训效果,提高培训质量。

关键词：诊断学继续教育住院医师规范化培训

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内科学临床教学查房存在的问题及对策探讨

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医学理论与实践 2016年第6期29卷 829-831页

作者：李春艳王莺燕段志军卢书明杨冬李琦辽宁省大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁省大连市116011 大连医科大学诊断学实验中心

总结分析当前内科学临床教学查房存在的问题。为提高临床教学质量,培养医学生的临床思维能力,提出解决问题的策略:加强临床教学查房管理,贯彻教学查房制度,改革教学查房模式,强化教师教学查房意识,提高临床教师的综合素质和教学水平。

关键词：医学生内科学教学查房对策

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急性早幼粒细胞白血病发病期与缓解期MTHFR mRNA表达差异研究

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哈尔滨医科大学学报 2016年第5期50卷 440-442页

作者：汤海蒂叶向梅杨宝义哈尔滨医科大学附属第一医院实验诊断学教研室哈尔滨医科大学附属第一医院血液肿瘤中心实验室黑龙江省中医药大学附属第一医院脑外科黑龙江哈尔滨150001

目的研究MTHFR基因在急性早幼粒细胞白血病急性期及缓解期表达差异。方法选取急性早幼粒细胞白血病患者269例,其中急性期183例,缓解期86例,采集骨髓血2 mL,通过实时定量RTPCR技术检测MTHFR mRNA表达水平。结果急性早幼粒细胞白血病急性... 详细信息

目的研究MTHFR基因在急性早幼粒细胞白血病急性期及缓解期表达差异。方法选取急性早幼粒细胞白血病患者269例,其中急性期183例,缓解期86例,采集骨髓血2 mL,通过实时定量RTPCR技术检测MTHFR mRNA表达水平。结果急性早幼粒细胞白血病急性期MTHFR表达水平显著高于缓解期(P<0.05)。结论 MTHFR基因高表达可能是急性髓系白血病M3型的发病原因之一。

关键词：急性早幼粒细胞白血病四氢叶酸还原酶基因表达甲基化

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诊断学教学中的哲学思考和人文实践

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医学与哲学（B） 2015年第2期36卷 94-96,F0003页

作者：王莺燕李春艳大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044 大连医科大学附属第一医院诊断学教研室辽宁大连116011

随着科技发展和医学模式的转变,诊断学教育应顺应现代临床医学的发展走向,重视哲学思维和人文精神的实践。本文通过诊断学的哲学思考及人文素质教育在诊断学教学中的实践两个方面进行探讨。强调用实践去践行诊断学的哲学思想和人文精神... 详细信息

随着科技发展和医学模式的转变,诊断学教育应顺应现代临床医学的发展走向,重视哲学思维和人文精神的实践。本文通过诊断学的哲学思考及人文素质教育在诊断学教学中的实践两个方面进行探讨。强调用实践去践行诊断学的哲学思想和人文精神,把抽象的哲学思想和人文精神在诊断学实践教学中具体化,使人文精神,哲学思想与医学专业有机结合,以期提高学生的人文素质和哲学思维,培养出真正符合新时代发展的高素质医学人才。

关键词：诊断学教学哲学思维人文教育医学实践

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模拟特色化在诊断学实践教学中的应用研究

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大连医科大学学报 2014年第6期36卷 605-608页

作者：王莺燕李春艳大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044 大连医科大学附属第一医院诊断学教研室辽宁大连116011

目的通过研究心肺和腹部模拟人在诊断学教学中的教学效果,评价模拟教学在实践教学中的应用价值。方法本科生随机分为试点班(模拟教学)和非试点班(传统方式教学),以理论和操作测试及调查问卷的方式比较教学效果。结果理论测试:试点班成绩... 详细信息

目的通过研究心肺和腹部模拟人在诊断学教学中的教学效果,评价模拟教学在实践教学中的应用价值。方法本科生随机分为试点班(模拟教学)和非试点班(传统方式教学),以理论和操作测试及调查问卷的方式比较教学效果。结果理论测试:试点班成绩(92±20.6)分,与非试点班成绩(93±15.2)分差异无显著性意义(P>0.05);操作测试:试点班成绩(94±14.3)分,优于非试点班成绩(68±21.2)分(P<0.05)。调查问卷显示:对实践教学整体、基本操作训练的满意度,试点班明显高于非试点班(P<0.05)。结论模拟教学提高了教学效果,得到大部分学生的认可,从心肺腹部模拟教学开始全面推进模拟化教学。

关键词：模拟教学诊断学实践教学教学效果

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案例教学法结合PBL模式在医学研究生临床教学中的应用

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中国医药导报 2014年第36期11卷 126-128页

作者：李春艳王莺燕刘丹张雪扬李琦杜建玲段志军大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044

针对当前临床医学专业学位研究生临床教学中存在的问题,提出将案例式教学法与PBL教学模式相结合,应用于研究生的临床教学实践中。新的教学方法能够调动研究生的学习积极性,提高临床思维能力,对培养实用型人才具有重要意义。

关键词：案例教学法 PBL 临床型研究生临床教学

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立体化引导式临床微生物实习带教模式的建立与应用

立体化引导式临床微生物实习带教模式的建立与应用

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第十七届全国高等医学院校诊断学教学改革研讨会

作者：林宇岚欧启水杨滨陈守涛伊强王凤清陈静林寿榕王文华福建医科大学附属第一医院检验科福建医科大学第一临床医学院实验诊断学教研室福建医科大学医学技术与工程学院医学检验系福建福州350004

引导式临床实习带教模式致力于实践性应用型人才培养,通过实验、问题、讨论、讲座、考核和科研等多种方式的立体化应用,引导实习生完成对现代检验工作流程的学习,培养学生临床科学思维方法、分析能力、实践能力乃至独立工作能力.该模式... 详细信息

引导式临床实习带教模式致力于实践性应用型人才培养,通过实验、问题、讨论、讲座、考核和科研等多种方式的立体化应用,引导实习生完成对现代检验工作流程的学习,培养学生临床科学思维方法、分析能力、实践能力乃至独立工作能力.该模式的应用提高了实习生的综合职业素质,为毕业后走上工作岗位做好准备,得到实习生的高度评价,并提升了微生物实验室实习带教的水平.

关键词：临床检验专业微生物实验室实习带教模式立体化引导式教学

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内科学临床医学专业学位研究生临床能力培养探讨

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医学与哲学（A） 2013年第5期34卷 84-86页

作者：李春艳卢书明王莺燕孟华刘丽娜段志军杜建玲大连医科大学附属第一医院内科教研室辽宁大连116011 大连医科大学诊断学实验中心辽宁大连116044

结合医院临床教学实践,分析临床研究生培养中暴露的问题,如研究生临床基础薄弱、实践机会减少、带教老师不够重视等。提出了研究生临床能力培养的几点策略,加强"三基"培训、采用多样化教学方法、联合培养研究生、加强沟通能... 详细信息

结合医院临床教学实践,分析临床研究生培养中暴露的问题,如研究生临床基础薄弱、实践机会减少、带教老师不够重视等。提出了研究生临床能力培养的几点策略,加强"三基"培训、采用多样化教学方法、联合培养研究生、加强沟通能力培训、提高带教老师素质等,以提高临床医学专业学位研究生的临床能力,确保培养质量。

关键词：临床医学专业学位研究生培养临床能力

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10个学期教师授课反馈意见分析

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中国实验诊断学 2013年第7期17卷 1347-1348页

作者：张丽霞马明郭晓临尚红中国医科大学附属第一医院实验诊断学教研室沈阳110001

教师教学评价是教学质量监控体系的重要组成部分,是进行教学质量评价的有效手段,现已受到各医学院校的高度重视,并已得到广泛开展。本文通过本教研室对实验诊断学教师授课情况的学生评价意见反馈分析,并结合同行专家听课反应,对教师授... 详细信息

教师教学评价是教学质量监控体系的重要组成部分,是进行教学质量评价的有效手段,现已受到各医学院校的高度重视,并已得到广泛开展。本文通过本教研室对实验诊断学教师授课情况的学生评价意见反馈分析,并结合同行专家听课反应,对教师授课质量保证问题进行了研究,现报告如下。1材料与方法1.1课程名称《实验诊断学》1.2材料收集时间2007年-2011年（10个学期）1.3材料来源①每学期授课结束后,请学生以无记名答卷方式,对所有授课教师的授课情况给以评分,

关键词：授课教师意见反馈教学质量监控体系实验诊断学教学质量评价材料来源教学评价医学院校

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