检索结果-内蒙古大学图书馆

中国教师 2013年第3期 55-57页

作者：田娟北京市大兴区教师进修学校小学英语教研室

Freetalk（自由谈话）是英语课前一个常用的教学活动，指在英语课堂中师生、生生5分钟左右的自由交流，是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中去训练的时间。因此，教师应该高效地运用Freetalk引导各种语言活动，引导真实说话情景... 详细信息

Freetalk（自由谈话）是英语课前一个常用的教学活动，指在英语课堂中师生、生生5分钟左右的自由交流，是学生将自己所学英语知识运用到实际交流中去训练的时间。因此，教师应该高效地运用Freetalk引导各种语言活动，引导真实说话情景，从而启发学生的思维，然后逐步放手让学生自由地表达观点与思想，最终有效地训练和培养学生综合运用英语的能力。

关键词：学生自由课堂实效谈话英语课堂英语知识运用教学活动语言活动综合运用

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再现生活引导观察——中年级习作指导课《你说我做》教学案例及评析

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小学教学研究（理论版） 2013年第3期 28-29页

作者：汪蕴慧江苏南京市下关区教师进修学校小学教研室

小学生习作写什么？写＂周围的事物＂.＂周围＂即学生的生活圈.生活如影随形,学生却视而不见;生活过去了,语言没跟上.孩子习作无话可说,实际上不是＂写＂的问题,问题核心在于他们不知道如何观察生活、体验生活.因为对生活进行＂写真＂... 详细信息

小学生习作写什么？写＂周围的事物＂.＂周围＂即学生的生活圈.生活如影随形,学生却视而不见;生活过去了,语言没跟上.孩子习作无话可说,实际上不是＂写＂的问题,问题核心在于他们不知道如何观察生活、体验生活.因为对生活进行＂写真＂是需要敏锐观察、深刻记忆的,而中年级小学生的有意注意还处于萌芽阶段,受注意品质的发展水平及兴趣等非智力因素的制约,他们难以主动观察与发现,不能通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和情绪.这正是中年级小学生感觉作文难的原因.真正解决学生起步作文无话可写的难题,加强有效的观察指导,培养观察能力尤为必要.

关键词：习作指导课生活圈中年级教学案例引导观察学生习作起步作文非智力因素

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创设教学情境,构建高效课堂

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教育 2013年第28期 49-49页

作者：张连双辽宁省沈阳市和平区教师进修学校小学教研室

在教学中巧设情境,就是为学生的高效学习设立一个磁力场,并以教材之情作诱发源,以教师之情作诱导物,以学生之情作诱导体,激起学生的兴趣、好奇心和求知欲,使他们涌起学习的冲动,从而启发和活跃思维,促进学生乐学、爱学、会学、学会的教... 详细信息

在教学中巧设情境,就是为学生的高效学习设立一个磁力场,并以教材之情作诱发源,以教师之情作诱导物,以学生之情作诱导体,激起学生的兴趣、好奇心和求知欲,使他们涌起学习的冲动,从而启发和活跃思维,促进学生乐学、爱学、会学、学会的教学目的。思维导图中的情境导入心理学认为:"愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样氛围下学习,更有利于知识的生成。"因此,

关键词：情境导入教学中创设教学情境高效课堂课文内容教学导入思维空间思维导图实物演示

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分类数学思想方法渗透的研究

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新课程导学 2013年第29期 22-22页

作者：林红霞江苏省南京市下关区教师进修学校小学数学教研室

【问题产生的背景】《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。思想的感悟和经验的积累是隐性的东西,... 详细信息

【问题产生的背景】《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。思想的感悟和经验的积累是隐性的东西,光靠老师讲是不行的,必须自己感悟,光听是不行的。我们要组织一些教学活动,让学生参与讨论,这是形式,不是目的,这个形式是为了让孩子们自己想问题,为了让他们相互

关键词：数学思想方法小学生数学概念

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虽非重点却很重要——高年级识字教学策略探析

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江西教育（综合版）（C） 2012年第4期 6-7页

作者：刘文新莆田市涵江区教师进修学校小学教研室

语文教师必须充分认识小学高年级识字教学的重要性，积极发挥教师的主导作用，潜心探究高年级识字教学规律，不断改进教学方法，着力培养学生独立识字的能力，努力使学生掌握有效、科学的识字方法，促进学生高效阅读，全面提高语文素养。

关键词：高年级识字教学有效性策略

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引导主动参与实践诱发创新——“不规则物体的体积计算”教学片断实录

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新课程研究（上旬） 2012年第3期 57-58页

作者：沈科江苏省南京市秦淮区教师进修学校小学教研室

一、教学说明学生在前一阶段刚刚学习了长方体和正方体体积的计算方法,求不规则物体的体积正是在此基础之上让学生利用生活经验及其他学科知识,通过操作实验,求出其体积,并以此培养学生实践能力和创新精神。

关键词：学生实践能力体积计算创新精神主动参与教学片断物体引导实录

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创设情境培养情感优化教学

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小学教学研究（理论版） 2012年第9期 96-97页

作者：沈科江苏南京市秦淮区教师进修学校小学教研室

创设必要的现实情境以促进学生的数学学习，这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，以利于... 详细信息

创设必要的现实情境以促进学生的数学学习，这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实，应当充分考虑学生的认知水平和活动经验，以利于他们经历从现实情境中抽象出数学与方法的过程。关注学生情感态度的发展，也是新课程所强调的重要理念之一。《数学课程标准》中“根据课程目标，努力把情感态度目标有机融合在数学教学过程之中”的表述，正是这一观点的具体表现。从心理学角度来看，人的认知活动与人的情感是紧密联系的。学生的学习过程是这两种认知与非认知心理因素共同参与、相互影响的过程，学生的学习成果取决于两种因素的相互配合、相互影响。

关键词：情感态度创设情境优化教学《数学课程标准》贴近学生新课程改革培养数学学习

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小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣