检索结果-内蒙古大学图书馆

中国学校体育 2016年第8期 12-13页

作者：郑仁龙裘飞龙浙江省宁波市泗洲路小学浙江省宁波市江北区教育局教研室

本届活动江北区着重从学生在课堂中的观察与练习方面入手,分成了4个工作组,其中3个小组各自带上1台摄像机,分别对3名学生进行了跟踪拍摄;第4个工作组带上2只Suunto运动表跟踪相应2名学生的心率变化,全方位收集相关的数据以便课后的统计... 详细信息

本届活动江北区着重从学生在课堂中的观察与练习方面入手,分成了4个工作组,其中3个小组各自带上1台摄像机,分别对3名学生进行了跟踪拍摄;第4个工作组带上2只Suunto运动表跟踪相应2名学生的心率变化,全方位收集相关的数据以便课后的统计分析。在学生的观察方面,负责小组主要从学生看示范、听讲解、讨论等9个方面采集数据信息;在学生的练习方面,则主要从课堂中提炼出学生有效的练习行为,然后进行整理、统计,计算出每堂课每个阶段

关键词：练习密度工作组练习方法体育课堂无效行为基于数据

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演绎生命课堂“三重奏”

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中学教学参考 2017年第1期 69-69页

作者：麻桂芬毛唯维浙江宁波市江北区教育局教研室 315020 浙江宁波市江北外国语学校 315020

思想品德学科和生命课堂都追求学生德行的发展,都注重生命的对话。在思想品德课堂中通过营造真实的情境,把握提问的准确度,引导学生的情感等途径,演绎有效的生命教育课堂,实现德育所追求的最高目的——以志导行。

关键词：生命课堂情境思维导行

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区域推进农村幼儿园教师专业成长的实践探索

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幼儿教育（教育教学） 2015年第4期 46-47页

作者：李映凤浙江宁波市江北区教育局教研室

15年前，我刚接任教研员工作。一次．我到最偏远的一个农村幼儿园调研。那个幼儿园地处山区，依附于小学，整个幼儿园只有一个班和一名教师。我的到来让这个质朴的农村教师又激动又惶恐，在交谈之中，她向我道出了心声：“你是第一位到... 详细信息

15年前，我刚接任教研员工作。一次．我到最偏远的一个农村幼儿园调研。那个幼儿园地处山区，依附于小学，整个幼儿园只有一个班和一名教师。我的到来让这个质朴的农村教师又激动又惶恐，在交谈之中，她向我道出了心声：“你是第一位到我幼儿园来的教研员，我不知道什么是课程，也不知道有个‘《纲要》’，我就带着孩子唱歌跳舞讲故事，不让孩子闯祸。”听了这番话，我久久不能平静。

关键词：农村幼儿园教师专业成长实践探索教研员工作农村教师《纲要》讲故事孩子

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让“情理”在“法理”间流淌——思想品德课法律模块教学例谈

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中小学德育 2015年第5期 32-34页

作者：麻桂芬宁波市江北区教育局教研室浙江宁波315020

法律模块是思想品德课教学的难点。在法律知识教学中,重视价值引导,融入情感与道德元素,让"情理"在"法理"间流淌,才能彰显思想品德课的学科价值,实现教学的价值回归。

关键词：思想品德课法律教学情感教育 “情理” “法理”

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例述基于PIRLS理念的阅读能力评量题型设计

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教学月刊（小学版）（语文） 2015年第9期 19-21页

作者：崔丽霞浙江省宁波市江北区教育局教研室

国际阅读素养进展研究（Progress in Intemational Reading Literacy Study,以下简称PIRLS），通过问卷、测评等形式研究世界各国及地区9岁儿童（相当于四年级学生）的阅读能力。PIRLS测评指标将阅读理解能力分为四个层次：（1）寻找明... 详细信息

国际阅读素养进展研究（Progress in Intemational Reading Literacy Study,以下简称PIRLS），通过问卷、测评等形式研究世界各国及地区9岁儿童（相当于四年级学生）的阅读能力。PIRLS测评指标将阅读理解能力分为四个层次：（1）寻找明显讯息；（2）直接推论；（3）综合并解释篇章；（4）评价篇章内容及语言形式。

关键词：阅读能力题型设计阅读理解能力测评指标篇章内容阅读素养形式研究语言形式

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老“理”新“说”——以初中思想品德人教版“承担对社会的责任”为例

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年第9期 38-40页

作者：麻桂芬宁波区江北区教育局教研室

初中思想品德以“促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”为根本目的，因此，“诚信”“责任”“理想”等说理课占了很大的篇幅。然而，学生从小到大接受的都是这些道理，初中思想品德课如何教学才能把这些“理”说清楚，并... 详细信息

初中思想品德以“促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”为根本目的，因此，“诚信”“责任”“理想”等说理课占了很大的篇幅。然而，学生从小到大接受的都是这些道理，初中思想品德课如何教学才能把这些“理”说清楚，并使学生自觉地付之以行呢？通过长期的教学研究以及对一些优秀课例的剖析，笔者总结出了提高说理课实效性的一些做法，供参考。

关键词：思想品德课 “理” 初中责任人教版 “说” 社会教学研究

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洞察技术穿越理解

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中小学信息技术教育 2013年第10期 55-58页

作者：费海明浙江宁波市江北区教育局教研室

洞察是一种敏锐的觉察，洞察还是一种有深度的思考。洞察技术是指穿过技术的表层，直达技术的核心本质。在信息技术课中，简单的观察学习促成不了洞察力的形成，一味地模仿操作也难以成就洞察力。因此，洞察是需要“被教学设计”的。只... 详细信息

洞察是一种敏锐的觉察，洞察还是一种有深度的思考。洞察技术是指穿过技术的表层，直达技术的核心本质。在信息技术课中，简单的观察学习促成不了洞察力的形成，一味地模仿操作也难以成就洞察力。因此，洞察是需要“被教学设计”的。只有创造有深度的教学活动，对技术做到“明察秋毫”，才能让学生成功穿越技术理解的重要地带。

关键词：信息技术课观察学习教学设计教学活动洞察力学生

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“理”该如何讲清楚——以“承担对社会的责任”一课为例

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中小学德育 2013年第5期 58-61页

作者：麻桂芬宁波市江北区教育局教研室浙江宁波315020

初中思想品德课中,在诸如"诚信""责任""理想"等"明理"课的教学中,教师必须吃透教材和学情,沟通教材资源和社会资源,通过理清教学的逻辑框架,确定教学的重点内容,寻找学生情感的突破口,并创设... 详细信息

初中思想品德课中,在诸如"诚信""责任""理想"等"明理"课的教学中,教师必须吃透教材和学情,沟通教材资源和社会资源,通过理清教学的逻辑框架,确定教学的重点内容,寻找学生情感的突破口,并创设思维冲突,方能有效落实情感、态度与价值观目标,实现明理与导行,提高"明理"课的实效性。

关键词：思想品德课教材资源情感态度与价值观学情

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基于HiTeach系统的课堂互动生成模式构建

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中小学信息技术教育 2013年第3期 76-78页

作者：吴成业浙江宁波市江北区教育局教育科学研究室

HiTeach系统是由互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机等教学辅助工具整合而成的软件系统。为能充分发挥其便利、提高效能与智慧教学的价值意义，除明确认识该软件系统的核心优势之外，教师亟需树立课堂教学的互动生成过程观，设置... 详细信息

HiTeach系统是由互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机等教学辅助工具整合而成的软件系统。为能充分发挥其便利、提高效能与智慧教学的价值意义，除明确认识该软件系统的核心优势之外，教师亟需树立课堂教学的互动生成过程观，设置有向、开放的核心问题链或任务链，围绕共同问题组织生生互动与师生互动，在积聚生成的持续推进过程中提升教学的效能与学习的品质。

关键词： HiTeach系统互动生成模式构建

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老“理”新“说”：以初中思想品德人教版“承担对社会的责任”为例

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教学月刊（中学版） 2013年第17期

作者：麻桂芬宁波区江北区教育局教研室

初中思想品德以"促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展"为根本目的,因此,"诚信""责任""理想"等说理课占了很大的篇幅.然而,学生从小到大接受的都是这些道理,初中思想品德课如何教...

初中思想品德以"促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展"为根本目的,因此,"诚信""责任""理想"等说理课占了很大的篇幅.然而,学生从小到大接受的都是这些道理,初中思想品德课如何教学才能把这些"理"说清楚,并使学生自觉地付之以行呢?通过长期的教学研究以及对一些优秀课例的剖析,笔者总结出了提高说理课实效性的一些做法,供参考.

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