目的了解康复专业医学生情绪智力现状,为制定情绪智力培养方案提供更为科学客观的依据。方法使用大学生情绪智力问卷和自编一般状况调查问卷对112名康复专业学生进行调查,其中一年级学生34人,占30.4%,二年级学生28人,占25%,三年级学生27人,占24.1%,四年级学生23人,占20.5%。男生34人,占30.4%,女生78人,占69.6%。独生子女61人,占54.5%。学生干部31人,占27.7%。并对其结果采用SPSS11.5 for windows软件,使用描述统计、T检验等方法进行统计分析。结果 1康复专业医学生的情绪智力与大学生总体相一致,表现出正向趋势,各维度均超过3分,情绪智力总分为3.61分。各个因素却发展得较不平衡,其中得分最高到最低的维度分别为情绪觉知力(3.95±0.38)>情绪评价力(3.93±0.47)>情绪控制力(3.63±0.45)>情绪适应力(3.61±0.47)>情绪表现力(3.37±0.58)。标准差最大的是自制力,这也与徐晓燕等人的研究相一致,说明康复专业学生也存在着自制力个体差异大的情况。2康复专业医学生在情绪觉知力、情绪表现力维度上低于一般大学生(P<0.05)。3康复专业医学生情绪智力与性别、年级、是否独生子女、是否班干部等因素有关:女生的情绪觉知力、情绪评价力、情绪适应力都显著高于男生;各年级学生情绪智力总分的大小依次为一年级>四年级>三年级>二年级,但没有显著的差异;独生子女的情绪智力总分显著高于非独生子女。结论情绪智力主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。康复专业医学生情绪智力现状有其自身的特点,可以通过进一步的培养情绪觉知力、情绪表达力等方面以提升其情绪智力水平,从而提高其心理健康水平和职业心理素质,为康复医疗职业提供更优秀的人才。
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