检索结果-内蒙古大学图书馆

职教论坛 2011年第14期27卷 6-8页

作者：钱胡风安徽工业经济职业技术学院

高等职业教育的发展迅速,为中国高等教育从精英阶段迅速跃升至大众化阶段提供了巨大的支持。在规模扩展的同时,中国高等职业教育也面临着诸多问题,其中比较棘手的就是教育经费问题。就如何开辟高等教育经费投入渠道多元化提出了相应的... 详细信息

高等职业教育的发展迅速,为中国高等教育从精英阶段迅速跃升至大众化阶段提供了巨大的支持。在规模扩展的同时,中国高等职业教育也面临着诸多问题,其中比较棘手的就是教育经费问题。就如何开辟高等教育经费投入渠道多元化提出了相应的对策和措施,为进一步完善我国高等职业教育提出了一些务实的建议。

关键词：高等职业教育问题教育成本教育经费

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地质人才状况分析及人才培养对策研究

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煤炭经济研究 2006年第7期26卷 63-65页

作者：陶潜毅孙中义安徽工业经济职业技术学院

一、地质勘查人才队伍现状1.人才总量严重不足.以地矿系统为例,2004年全系统在职职工16.13万人,其中直接从事地质勘查的3.08万人,比1998年减少1.1万人,而其中专业技术人员只有1.3万人,仅占职工总数的8%.另据不完全统计,到2003年从事公... 详细信息

一、地质勘查人才队伍现状1.人才总量严重不足.以地矿系统为例,2004年全系统在职职工16.13万人,其中直接从事地质勘查的3.08万人,比1998年减少1.1万人,而其中专业技术人员只有1.3万人,仅占职工总数的8%.另据不完全统计,到2003年从事公益性地质调查工作的中央和地方队伍约为1.9万人.根据欧洲各国地调机构人数、国土面积、全国人口的关系推算,我国此类队伍应达到2.5～4.8万人.显然,地勘技术人才队伍总量缺口很大.

关键词：地质勘查人才状况培养对策技术人才队伍专业技术人员地质调查工作地矿系统人才总量在职职工欧洲各国

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高职教育供给侧结构性改革的四维透视:逻辑、内涵、路径及保障

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职教论坛 2016年第28期32卷 57-61页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院

高职教育供给侧结构性改革是经济转型发展、产业结构调整升级"新常态"的迫切需要和逻辑必然。推进高职教育供给侧结构性改革必须要把握质量、效率和创新三个核心内涵,主动对接经济转型发展新常态、积极承接产业结构调整升级... 详细信息

高职教育供给侧结构性改革是经济转型发展、产业结构调整升级"新常态"的迫切需要和逻辑必然。推进高职教育供给侧结构性改革必须要把握质量、效率和创新三个核心内涵,主动对接经济转型发展新常态、积极承接产业结构调整升级新使命、构建高职教育供给结构新生态,从供给侧入手,针对当前高职教育结构性、体制性、制度性等痼疾,加强政策制度供给,变革管理体制机制,完善现代学校制度,激发高职教育创新发展活力动力,为满足经济社会发展需求、个体个性发展需求提供高质量、高效率的精准供给。

关键词：高职教育供给侧改革质量效率创新

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乡村振兴战略下农村职业教育产教生态系统的失衡与平衡——基于教育生态学的视角

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职业技术教育 2019年第10期40卷 53-59页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院合肥230051

教育生态学作为一种新兴交叉学科为农村职业教育产教融合的理论与实践研究提供了崭新的视角和方法。从教育生态学的角度看,农村职业教育产教体系是由诸多要素构成的一个有机的、复杂的生态系统,但当前系统内供需错位、产教脱节、资源错... 详细信息

教育生态学作为一种新兴交叉学科为农村职业教育产教融合的理论与实践研究提供了崭新的视角和方法。从教育生态学的角度看,农村职业教育产教体系是由诸多要素构成的一个有机的、复杂的生态系统,但当前系统内供需错位、产教脱节、资源错配等结构性失衡问题突出,制约着农村职业教育自身发展及其服务乡村振兴功能与作用的发挥。究其原因,在于受城乡二元结构体制分割、区域经济发展不平衡、制度与政策环境不健全、思维理念滞后等生态因子的综合影响。基于教育生态学理论的农村职业教育产教融合发展必须要强化产教生态系统平衡观、明确产教实施主体生态位、优化生态系统环境、调整生态系统结构、强化城乡融合生态发展路径,进而促进自身发展和助力乡村振兴目标的实现。

关键词：教育生态学农村职业教育乡村振兴战略产教失衡产教平衡

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高职院校实施1+X证书制度的创新价值、应然向度和调适策略

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教育与职业 2021年第5期 5-11页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院安徽合肥230051

作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单... 详细信息

作为新时代职业教育领域的一项重大制度创新,1+X证书制度对于凸显职业教育类型特征、激发社会力量参与举办职业教育、推动人才评价和人才培养模式变革、构建国家资历框架和学习型社会具有重要的创新价值。作为1+X证书制度的先期试点单位和实施主体,高职院校要在充分认识其创新价值和重要意义的基础上,从高度、深度、广度和精度上准确把握其实施的应然方向和基本要求,针对当前1+X证书制度实施过程中存在的重难点问题,完善理念认同、制度支持的实施环境,建设标准统一、书证融通的实施架构,重塑教育目标、重构教学体系的实施内容,完善产教融合、校企协同的实施机制,进而促进1+X证书制度在高职院校的有效落地。

关键词：高职院校 1+X证书制度实施向度调适策略

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中国式现代化背景下职业教育现代化的核心内涵与实践路径

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教育与职业 2023年第15期1039卷 5-11页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院安徽合肥230051

职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和内生力量,认识和把握其核心内涵、基本特征和实践路径,是实现职业教育现代化的前提条件。以中国共产党领导为根本要求、以人民为中心为价值旨归、以构建高质量职业教育体系为核心主题、以... 详细信息

职业教育现代化是中国式现代化的重要组成部分和内生力量,认识和把握其核心内涵、基本特征和实践路径,是实现职业教育现代化的前提条件。以中国共产党领导为根本要求、以人民为中心为价值旨归、以构建高质量职业教育体系为核心主题、以走中国特色世界水平发展道路为发展路径、以改革创新为根本动力是中国式现代化背景下职业教育现代化的科学内涵;规模化、普惠性、适应性、可持续性、包容性是中国式现代化背景下职业教育现代化的鲜明特征。以加强党对职业教育的全面领导为根本,确保社会主义办学方向;以增强职业教育适应性为切入点,促进经济社会高质量发展和人的全面发展;以深化职业教育领域综合改革创新为动力,破除制约职业教育高质量发展障碍;以践行人类命运共同体理念为引领,提升中国特色职业教育国际话语权是中国式现代化背景下职业教育现代化的实践路径。

关键词：中国式现代化职业教育现代化现代职业教育体系高质量适应性

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乡村振兴视阈下农村职业教育产教融合质量评价体系构建

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职业技术教育 2020年第31期41卷 48-53页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院合肥230051

构建科学有效的农村职业教育产教融合质量评价体系是监督、保障和提高农村职业教育产教融合质量的关键环节和重要举措。在乡村振兴战略和新时代农村经济社会发展背景下,农村职业教育产教融合质量评价体系构建需要在评价标准、评价导向... 详细信息

构建科学有效的农村职业教育产教融合质量评价体系是监督、保障和提高农村职业教育产教融合质量的关键环节和重要举措。在乡村振兴战略和新时代农村经济社会发展背景下,农村职业教育产教融合质量评价体系构建需要在评价标准、评价导向、评价机制、评价方式方法等方面突破传统观念桎梏,树立特色质量观、新型评价观,以生为本、全面发展,公共治理、协同育人,诊断改进、重在过程等新理念,坚持以法规政策为先、以上位标准为基、以个性特色为魂、以系统规范为要,聚焦产教融合质量发展核心要素和关键环节,构建以CIPP“四个阶段、五度一体”为导向的农村职业教育产教融合质量评价指标体系,引领和促进农村职业教育产教深度融合高质量发展,助推乡村振兴。

关键词：乡村振兴农村职业教育产教融合评价体系五度一体

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澳大利亚与中国职业关键能力培养比较研究

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职业技术教育 2013年第7期34卷 88-93页

作者：崔景茂安徽工业经济职业技术学院安徽合肥230051

澳大利亚国家培训包将职业关键能力融入所有行业证书的要求中,确立了开展职业关键能力培养和考核鉴定的国家标准。中国注重职业关键能力培养,但是尚未形成国家标准,也没有融入到所有的行业要求中,仍然开展单独的职业关键能力培养与考核... 详细信息

澳大利亚国家培训包将职业关键能力融入所有行业证书的要求中,确立了开展职业关键能力培养和考核鉴定的国家标准。中国注重职业关键能力培养,但是尚未形成国家标准,也没有融入到所有的行业要求中,仍然开展单独的职业关键能力培养与考核鉴定。澳大利亚的经验,对我国制定包含职业关键能力要求的岗位职业国家标准,推动职业关键能力培养具有借鉴意义。

关键词：澳大利亚职业关键能力核心能力职业技能鉴定

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乡村振兴战略下农村职业教育产教融合发展的国际比较与路径

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教育与职业 2020年第14期 80-87页

作者：张旭刚安徽工业经济职业技术学院安徽合肥230051

农村职业教育产教融合发展是国外建设现代化农业的逻辑必然与历史规律。从国外农村职业教育产教融合发展的模式看,主要有学校主体驱动模式、企业主体驱动模式、校企双主体驱动模式和行业主体驱动模式。但是,我国农村职业教育产教融合有... 详细信息

农村职业教育产教融合发展是国外建设现代化农业的逻辑必然与历史规律。从国外农村职业教育产教融合发展的模式看,主要有学校主体驱动模式、企业主体驱动模式、校企双主体驱动模式和行业主体驱动模式。但是,我国农村职业教育产教融合有着独特的境遇、路径和文化,正面临产教融合体制分离、实施主体动力不足、国家法制供给滞后、办学基础条件不实等瓶颈问题。乡村振兴战略下,推进农村职业教育产教融合发展需要在借鉴外来经验的同时,契合中国国情农情、体现中国特色、符合中国实际。当前,亟待从顶层设计、症结治理、人才培养、机制创新等五个维度来落实农村职业教育产教融合,助推乡村振兴。

关键词：乡村振兴农村职业教育产教融合国际比较中国特色

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ICS-Elman神经网络在边坡稳定性分析中的应用

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矿业研究与开发 2025年第3期45卷 213-221页

作者：荣光旭马清清高延超范小倩梁俊俊安徽工业经济职业技术学院地质与建筑工程学院安徽合肥230051 广东理工职业学院工程技术学院广东中山市528400 中国地质调查局成都地质调查中心(西南地质科技创新中心) 四川成都610081 中水珠江规划勘测设计有限公司广东广州510610

为提高边坡稳定性预测准确率,提出了一种基于多策略改进布谷鸟(ICS)算法优化Elman神经网络的边坡稳定预测模型。首先,利用Sinusoidal混沌初始化种群,引入动态步长控制量和对发现概率进行1%步进离散化等策略,改进布谷鸟算法收敛速度慢、... 详细信息

为提高边坡稳定性预测准确率,提出了一种基于多策略改进布谷鸟(ICS)算法优化Elman神经网络的边坡稳定预测模型。首先,利用Sinusoidal混沌初始化种群,引入动态步长控制量和对发现概率进行1%步进离散化等策略,改进布谷鸟算法收敛速度慢、精度较差的缺陷,在7个基准函数上的仿真结果表明,与布谷鸟(CS)算法相比,ICS算法的寻优能力和收敛速度有较大提高。然后,利用ICS算法对Elman神经网络的权值和阈值进行优化,构建最优的边坡稳定性预测模型。结果表明,ICS-Elman模型对边坡稳定性安全系数预测结果相对误差范围为-2.81%~6.98%,均方根误差、平均绝对误差分别为0.2750,0.3422,与Elman、CS-Elman模型相比,ICS-Elman模型具有较好的稳定性和精度;与CPSO-BP神经网络相比,ICS-Elman神经网络预测值相对误差范围为-1.57%~1.25%,预测精度更好。

关键词：边坡稳定性 Elman神经网络改进布谷鸟算法安全系数

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