检索结果-内蒙古大学图书馆

中国远程教育 2004年第8S期 16-18页

作者：江声皖安徽广播电视大学黄山市分校

用以人为本的基本理念来衡量,开放远程教育应以人为本、以技术为用;应办成“趋近教育”、“接近教育”、贴近教育”;其质量监控应与“学习化社会”初级阶段的特征相适应;应正视其有自己特色的教师队伍建设问题;开放远程教育不可能是“... 详细信息

用以人为本的基本理念来衡量,开放远程教育应以人为本、以技术为用;应办成“趋近教育”、“接近教育”、贴近教育”;其质量监控应与“学习化社会”初级阶段的特征相适应;应正视其有自己特色的教师队伍建设问题;开放远程教育不可能是“精英教育”的克隆式繁殖,甚至不应是某一种远程教育模式的克隆式繁殖。

关键词：以人为本开放教育远程教育学习化社会

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略论开放教育模式下的导学原则

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中国远程教育 2005年第12S期 36-38页

作者：胡玲方勉红安徽广播电视大学黄山市分校

从教学设计的角度出发,探究开放教育模式下的导学原则,对于转变传统教学观念、指导师生的教学活动、推进教学改革,具有重要的现实意义。本文提出,鉴于开放教育是以网络为基础,以多媒体为介质,以引导为核心,以发现式为渠道,因此,开放教... 详细信息

从教学设计的角度出发,探究开放教育模式下的导学原则,对于转变传统教学观念、指导师生的教学活动、推进教学改革,具有重要的现实意义。本文提出,鉴于开放教育是以网络为基础,以多媒体为介质,以引导为核心,以发现式为渠道,因此,开放教育模式下的导学,应遵循资源共享原则,简约性原则,个别化教学原则,互动性原则,自主性原则和引导性原则。

关键词：教学原则开放教育导学

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开放教育的最高境界

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中国远程教育 2005年第07S期 17-19页

作者：江声皖安徽广播电视大学黄山市分校

开放教育首先是针对封闭性精英教育而言,是为减轻大众就读高等学校压力和适应社会对于高等教育毕业生需求的变革,实际上是对于学生入学条件的开放,尚只属于开放教育的初级阶段;开放教育进一步是针对“以教师和课堂为中心”的封闭性传统... 详细信息

开放教育首先是针对封闭性精英教育而言,是为减轻大众就读高等学校压力和适应社会对于高等教育毕业生需求的变革,实际上是对于学生入学条件的开放,尚只属于开放教育的初级阶段;开放教育进一步是针对“以教师和课堂为中心”的封闭性传统教学而设计,主张由学生“个别化”自主学习”,这是对于具有相当学习能力的学生的开放,因而实质上也是对传统学校的教学资源的开放,但它必然是一种有限度的开放,是开放教育的自然发展阶段;开放教育的最高境界,是教育学意义上的开放,是要给基础不平等的人以平等的教育机会,因为即便以“大众化”的标准来衡量,在应该接受高等教育的人群当中,学习基础和物质基础都是不平等的,且其不平等的差距往往随着人群的扩大,而成几何级数的增长,所以,如何给这样的各类人以平等的接受高等教育的机会,便是开放教育必须要进入的、永无止境的高级阶段。

关键词：开放教育精英教育大众化教育远程教育自主学习

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中国高等教育大众化发展进程中电大的地位和作用

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中国远程教育 2003年第11期 23-25页

作者：江声皖安微广播电视大学黄山市分校

25年前,中国在大学毛入学率还远远低于15%时,就启动了具备大众教育本质属性的远程教育,这是一个颇具中国特色的“双轨制” 安排;电大作为先行的准大众教育,在为以后到来的大众教育积累经验的同时,也在为中国大众教育的提早到来而积累势... 详细信息

25年前,中国在大学毛入学率还远远低于15%时,就启动了具备大众教育本质属性的远程教育,这是一个颇具中国特色的“双轨制” 安排;电大作为先行的准大众教育,在为以后到来的大众教育积累经验的同时,也在为中国大众教育的提早到来而积累势能;由于思想还不够解放,一些颇具大众教育特性的先进理念尚未被普遍接受,或是在实施过程中操作并不到位。

关键词：大众教育电大远程教育双轨制

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回归背后的深度出走——对《非诚勿扰》的深层结构解读

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电影文学 2009年第13期 64-65页

作者：王志强安徽广播电视大学黄山分校

《非诚勿扰》虽然在形式上沿用了早期“冯氏喜剧”的元素，但其内在的意识形态结构和精神气质却从早期的边缘立场和波西米亚风格转向对主流秩序认同和回归的保守主义。这一转型通过性别政治的重写得到了巧妙的隐藏。本文试图通过对本片... 详细信息

《非诚勿扰》虽然在形式上沿用了早期“冯氏喜剧”的元素，但其内在的意识形态结构和精神气质却从早期的边缘立场和波西米亚风格转向对主流秩序认同和回归的保守主义。这一转型通过性别政治的重写得到了巧妙的隐藏。本文试图通过对本片与早期“冯氏喜剧”的对比和性别政治解读，勾勒出这一隐蔽转型的轨迹。

关键词：《非诚勿扰》边缘立场回归秩序

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音像教材学习模式的实践与思考

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安徽广播电视大学学报 2000年第2期 17-22页

作者：江声皖安徽广播电视大学黄山市分校安徽黄山245000

本文特将“音像教材学习模式”从音像课教学模式中划出 ,并将其在实践中固化成的式样分成 4类 11种 ,逐一进行比较 ,加以述评 ;着重肯定了由 (学生 )被动收视向 (学生 )主动收视的改革进程 ,但也考虑到“国情”因素 ,主张对风行于西方... 详细信息

本文特将“音像教材学习模式”从音像课教学模式中划出 ,并将其在实践中固化成的式样分成 4类 11种 ,逐一进行比较 ,加以述评 ;着重肯定了由 (学生 )被动收视向 (学生 )主动收视的改革进程 ,但也考虑到“国情”因素 ,主张对风行于西方的个别化学习模式进行改造 ,提出了音像教材“小组自控”

关键词：电大远程教育教学改革音像课教学传统学习模式音像教材学习模式

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远距离教育中的“教、学、考”

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安徽广播电视大学学报 1999年第4期 42-47页

作者：江声皖安徽广播电视大学黄山市分校安徽黄山245011

本文力图从教育规律本身的角度来论述“教、学、考”的关系，在揭示“教考分离”所造成弊端的同时，指出“教、学、考”合一是现代教育的基石，主张“考与教，以教为依据；教与学，以学为中心”，继而论证了远距离教育是为建立这种“教... 详细信息

本文力图从教育规律本身的角度来论述“教、学、考”的关系，在揭示“教考分离”所造成弊端的同时，指出“教、学、考”合一是现代教育的基石，主张“考与教，以教为依据；教与学，以学为中心”，继而论证了远距离教育是为建立这种“教、学、考”的新型关系提供了必要条件，并据此提出了变电大教学体系的“五统一”为“六统一”

关键词：教育规律教考分离教、学、考合一远距离教育五统一

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高等数学基础面授辅导教学模式创新与实践探索

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安徽广播电视大学学报 2014年第1期 70-75页

作者：胡玲安徽广播电视大学黄山市分校安徽黄山245900

基于多年的高等数学基础课程面授辅导教学模式创新与改革的实践经验,总结和归纳出了"组合配置-三段辅导-主体合作"的面授辅导教学模式框架,即综合运用多种数学教学模式,科学制定课程一体化教学方案;分三个阶段开展导学、辅导... 详细信息

基于多年的高等数学基础课程面授辅导教学模式创新与改革的实践经验,总结和归纳出了"组合配置-三段辅导-主体合作"的面授辅导教学模式框架,即综合运用多种数学教学模式,科学制定课程一体化教学方案;分三个阶段开展导学、辅导和复习,注重课程教学资源的整合,引导学生有效应用;师生合作优化课堂教学,提高教学效果。就课程教学中出现的问题进行了思考和探索实践。

关键词：开放教育教学模式高等数学基础

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管理会计在营销管理中的应用研究

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品牌研究 2020年第17期 59-60页

作者：徐秀峰安徽广播电视大学黄山市分校

管理会计与传统形式的会计应用状况进行比较,管理会计的实际应用时间比较晚,甚至现阶段一些企业在实际落实管理工作期间,也并没有认识到管理会计的重要性.管理会计的主要工作职责就是对企业内部经济财务信息进行综合处理,要求管理人员... 详细信息

管理会计与传统形式的会计应用状况进行比较,管理会计的实际应用时间比较晚,甚至现阶段一些企业在实际落实管理工作期间,也并没有认识到管理会计的重要性.管理会计的主要工作职责就是对企业内部经济财务信息进行综合处理,要求管理人员将具体工作内容与企业的核心管理内容进行融合,为企业在后续经营与发展过程中提供重要的决策依据.企业为了能够全面提升营销管理效率,就要正确应用管理会计方法,在准确掌握管理会计职能与营销管理工作之间联系的基础上,推动企业长远发展.

关键词：管理会计营销管理管理效率

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乡村振兴战略背景下徽州乡村传统文化的传承与创新

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才智 2022年第20期 184-186页

作者：朱辉胡玲安徽广播电视大学黄山市分校

徽州乡村传统文化资源的开发和利用，能够促进乡村地区的文化经济发展。围绕农村现有的特色资源，对大众进行科普教育可以扩大参观者的认知视野，丰富社会公众的知识经验。徽州乡村传统文化资源种类较多，由于具备良好的地理环境和自然... 详细信息

徽州乡村传统文化资源的开发和利用，能够促进乡村地区的文化经济发展。围绕农村现有的特色资源，对大众进行科普教育可以扩大参观者的认知视野，丰富社会公众的知识经验。徽州乡村传统文化资源种类较多，由于具备良好的地理环境和自然因素，在探索文化发展的时候能够因地制宜，为社会提供多样的文化内容。因此，无论是从特色资源宣传还是科普的角度出发，都应该深入挖掘当地的自然文化特点，通过徽州乡村传统文化传承与创新，助力现代乡村振兴战略实施。

关键词：乡村振兴徽州乡村传统文化

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