检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程 2025年第9期 86-89页

作者：曹素梅安徽省宿州市灵璧县实验小学

一、现状分析（一）学生缺乏深度理解，阅读停留在表层在小学语文教学中，一些教师通常以完成教学任务为主，课堂主要关注词、句的解释和课文情节的复述，学生的理解也因此停留在表层。这种教学方式忽视了文本深层次的情感和文化内涵。...

一、现状分析（一）学生缺乏深度理解，阅读停留在表层在小学语文教学中，一些教师通常以完成教学任务为主，课堂主要关注词、句的解释和课文情节的复述，学生的理解也因此停留在表层。这种教学方式忽视了文本深层次的情感和文化内涵。如在《少年闰土》一课的教学中，学生通常被要求解释闰土的表面性格特征，如“勇敢”和“勤劳”，而对闰土在特定历史背景下的成长环境、生活经历的理解却较为匮乏。

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核心素养下小学音乐跨学科融合教学探索

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学苑教育 2025年第6期 91-93页

作者：邱伟安徽省宿州市灵璧县实验小学安徽宿州234200

新课标实施以来,通过跨学科融合的方式进行音乐教学,可以带给学生多元化审美体验,有效提高学生创新思维能力、艺术表现力,形成协同育人格局,达到以美润心的育人目标。如何实现跨学科,怎样有机地融合其他学科,需要一线教师来思考。文章... 详细信息

新课标实施以来,通过跨学科融合的方式进行音乐教学,可以带给学生多元化审美体验,有效提高学生创新思维能力、艺术表现力,形成协同育人格局,达到以美润心的育人目标。如何实现跨学科,怎样有机地融合其他学科,需要一线教师来思考。文章旨在探索小学音乐教学如何有效地进行跨学科的融合,以进一步提升学生的核心素养。

关键词：小学音乐核心素养跨学科融合

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教师美术作品赏析

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班主任 2025年第2期 F0002-F0002,F0003页

作者：刘芳宋立君刘璇卫瑞国王硕沈丽燕窦晓峰张利秦霄北京市石景山区银河小学北京市丰台区方庄小学北京市通州区运河中学北京教科院大兴实验小学北京市东城区黑芝麻胡同小学上海市青浦区秀泉幼儿园甘肃省陇南市西和县稍峪镇郭河中心小学安徽省灵璧县特殊教育学校北京市东城区分司厅小学

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全国中小学美术教师优秀作品选登

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中国中小学美术 2025年第2期 68-72页

作者：毛子宁杨文博黄炳金林直夏章峰蔡冬梅单中玮黄子珑滕华夏肖永华缪玲李婧君申素兰浙江省湖州市安吉县乐三学校甘肃省临夏回族自治州康乐县莲麓初级中学福建省晋江市第三实验小学广东省湛江市第二十一中学江苏省无锡市连元街小学新疆生产建设兵团第八师石河子总场第一小学浙江省杭州市胜利实验笕成小学广东省东莞市常平第四小学上海市浦东新区福山证大外国语小学辽宁省鞍山市鞍钢高级中学四川省成都高新新科学校广东省清远市阳山县南阳中学安徽省宿州市砀山第一小学

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小学音乐审美体验教学有效性探微

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黑龙江教育（教育与教学） 2020年第8期 62-63页

作者：张永安徽省宿州市灵璧县实验小学

学科基础知识和基本技能的学习,要与艺术的审美体验有机结合。基于此,音乐教学中教师应当在学生掌握音乐知识技能的基础上,强化学生学习过程中的审美体验,帮助和引导学生实现美的认识、美的发现、美的感受与美的创造。本文主要对小学音... 详细信息

学科基础知识和基本技能的学习,要与艺术的审美体验有机结合。基于此,音乐教学中教师应当在学生掌握音乐知识技能的基础上,强化学生学习过程中的审美体验,帮助和引导学生实现美的认识、美的发现、美的感受与美的创造。本文主要对小学音乐审美体验教学进行分析和探究。

关键词：教学有效性学科基础知识音乐审美体验美的创造音乐教学分析和探究音乐知识技能美的感受

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“双减”背景下小学语文写字教学的优化策略

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天津教育 2024年第31期 102-104页

作者：赵然安徽省宿州市灵璧县实验小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称《新课标》)提出要引导学生“认识和书写常用汉字”,优化学生的语感。然而,小学语文写字教学存在诸多问题,许多教师习惯通过写字示范、布置写字练习的方式指导学生,教学方式单一,很容易让学生... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(简称《新课标》)提出要引导学生“认识和书写常用汉字”,优化学生的语感。然而,小学语文写字教学存在诸多问题,许多教师习惯通过写字示范、布置写字练习的方式指导学生,教学方式单一,很容易让学生产生枯燥乏味的感觉,衍生出学生写字兴趣不高、自主性不强、写字效率低下等现象。“双减”政策的落实不仅要减轻学生的课业负担和校外培训负担,还倡导提升课堂教学质量,遵循学生的认知发展规律,科学转变教学形式,最终实现减负增效,促进学生学业成绩与核心素养的双重提高。

关键词：认知发展规律核心素养学生学业成绩《新课标》校外培训减负增效课堂教学质量课业负担

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小学生“成长系列”习作的教学实践策略

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生活教育 2019年第6期 66-67页

作者：张素芹安徽省宿州市灵璧县实验小学

习作教学要关注生活,关注儿童成长,关注儿童兴趣",成长系列"习作正是应对了三关注。"训练单"可操作性强,教学策略科学易实施,对提高小学生习作兴趣,提高其语文核心素养有着重要的意义。

关键词：语文素养习作教学成长系列

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小升初学生数学思维衔接策略

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课程教材教学研究（小教研究） 2023年第9期 47-50页

作者：张秀丽安徽省宿州市灵璧县实验小学

小学生的数学思维方式以形象思维为主,随着年龄的增长逐渐向抽象逻辑思维过渡,小升初阶段是初步培养学生逻辑思维的主要阶段。因此,小升初数学思维衔接主要是培养学生的逻辑思维,这是提高学生学习能力,学好数学的关键。那么,小学毕业班... 详细信息

小学生的数学思维方式以形象思维为主,随着年龄的增长逐渐向抽象逻辑思维过渡,小升初阶段是初步培养学生逻辑思维的主要阶段。因此,小升初数学思维衔接主要是培养学生的逻辑思维,这是提高学生学习能力,学好数学的关键。那么,小学毕业班数学教师如何做好学生数学思维的衔接呢?

关键词：小升初学生数学思维抽象逻辑思维数学思维方式学好数学衔接策略小学毕业班数学初步培养

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“双减”为桨导图为舟——小学语文阅读教学“语用”课堂设计策略

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天津教育 2024年第30期 95-97页

作者：张广丽安徽省宿州市灵璧县实验小学

小学生在思维能力方面稍显不足,遇到一些抽象的概念和晦涩难懂的知识内容,很容易产生学习阻碍。教师此时若未能加以有效引导,便容易使学生产生畏难情绪,继而无法提升学习水平。在“双减”教育背景之下,小学语文教师在进行阅读教学时,为... 详细信息

小学生在思维能力方面稍显不足,遇到一些抽象的概念和晦涩难懂的知识内容,很容易产生学习阻碍。教师此时若未能加以有效引导,便容易使学生产生畏难情绪,继而无法提升学习水平。在“双减”教育背景之下,小学语文教师在进行阅读教学时,为了能够深化“语用”课堂,可以用思维导图作为工具,帮助学生突破思维障碍,提高阅读能力。同时,以思维导图工具对相关文本的内容进行梳理,能对语文知识的要点进行罗列,也能够提高学生的学习效率,达到“双减”教育目标。本文通过提出小学语文阅读教学“语用”课堂设计策略,旨在提升学生的语文学科核心素养。

关键词：小学语文教师小学语文阅读教学思维导图有效引导语文知识思维能力晦涩难懂突破思维障碍

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浅谈如何打造小学语文的魅力课堂

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课程教育研究 2019年第22期 152-153页

作者：马海英安徽省宿州市灵璧县实验小学

传统教学模式下的小学语文课堂环境过于沉闷,满堂灌式、填鸭式的教学不仅降低了小学生对语文学习的兴趣,更降低了课堂的教学效率,不利于培养学生的语文学习能力。随着新课改的深入实施,打造小学语文魅力课堂、提高学生的学习主动性已经... 详细信息

传统教学模式下的小学语文课堂环境过于沉闷,满堂灌式、填鸭式的教学不仅降低了小学生对语文学习的兴趣,更降低了课堂的教学效率,不利于培养学生的语文学习能力。随着新课改的深入实施,打造小学语文魅力课堂、提高学生的学习主动性已经成为了当前教学语文教学的重点,基于此,本文探讨了几点提升小学语文课堂魅力的策略,希望能够为提高小学语文教学的质量有一定的帮助。

关键词：小学语文魅力课堂策略

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