检索结果-内蒙古大学图书馆

教育探索 2025年第5期 11-16页

作者：许颖倪朦安徽省教育评估中心合肥230001 安徽省教育科学研究院合肥230001

推进国家义务教育质量监测是深化教育评价改革、促进教育公平和提升教育质量的重要举措。义务教育质量监测在发挥效益的同时,面临监测机构功能发挥不足、专业人才队伍欠缺、监测结果运用不充分、监测服务教育均衡发展作用不明显等困境... 详细信息

推进国家义务教育质量监测是深化教育评价改革、促进教育公平和提升教育质量的重要举措。义务教育质量监测在发挥效益的同时,面临监测机构功能发挥不足、专业人才队伍欠缺、监测结果运用不充分、监测服务教育均衡发展作用不明显等困境。为此,应从理顺职能定位,构建自上而下监测评价体系;利用多方资源,建设专业化监测队伍;强化监测结果运用,注重多元参与和持续改进;凸显质量指标要素,推进义务教育优质均衡发展等方面优化我国义务教育质量监测未来发展路径。

关键词：教育评价国家义务教育质量监测优质均衡发展

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

我国智能教育素养研究的可视化分析

引用

教育观察 2024年第21期13卷 9-13+22页

作者：张欣慧汪建华安徽省教育评估中心淮北师范大学教育学院

随着人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，教师需要具备智能教育素养以应对时代挑战。通过运用CiteSpace软件和文献计量方法对中国知网数据库的北大核心和CSSCI期刊进行梳理，并从该领域作者、研究机构、高频关键词等方面分析... 详细信息

随着人工智能的快速发展及其在教育领域的广泛应用，教师需要具备智能教育素养以应对时代挑战。通过运用CiteSpace软件和文献计量方法对中国知网数据库的北大核心和CSSCI期刊进行梳理，并从该领域作者、研究机构、高频关键词等方面分析我国智能教育素养研究的现状、热点主题等，可以发现：相关研究热度持续上涨，研究者合作研究不够明显，尚未形成核心作者群；研究机构主要是高校尤其是“双一流”高校，主要载文期刊是电教类和教育技术类核心期刊；研究热点主要包括人工智能对教育的影响、智能教育素养内涵、框架以及智能教育素养培养路径等方面。未来研究趋势包括强化政策引导、加强科学评价、拓宽研究视角以及创新育人范式。

关键词：智能教育素养智能教育教师素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以“规范管理”保障基础教育高质量发展

引用

福建教育 2024年第49期 5-8,18页

作者：杨奡杨文杰安徽省教育评估中心华东师范大学教育管理学系

基础教育是国民教育体系的起点,关系到每个家庭和个体的未来。基础教育的基础性表现在对人的发展、社会发展、国家未来发展都产生基础性与奠基性的影响。我国基础教育在取得巨大成就的同时,也在教育改革、教育竞争、教育治理方面等存在... 详细信息

基础教育是国民教育体系的起点,关系到每个家庭和个体的未来。基础教育的基础性表现在对人的发展、社会发展、国家未来发展都产生基础性与奠基性的影响。我国基础教育在取得巨大成就的同时,也在教育改革、教育竞争、教育治理方面等存在一些偏失。文章从以规范管理保障基础教育高质量发展的视角,提出科学应对人口变化、推进教育治理、提升教育质量等建议,为政府决策及学校改进提供参考。

关键词：基础教育规范管理基础性可行性路径

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

基于OBE理念的课程思政目标达成策略研究

引用

科教文汇 2025年第4期 42-46页

作者：孙劼张欣慧俞彤王燕威卞呈祥皖南医学院人文与管理学院安徽·芜湖241002 安徽省教育评估中心安徽·合肥230061

为了提高课程思政建设的有效性,该文基于OBE理念,对课程思政目标达成策略进行了探索及应用,选择德尔菲专家咨询法确定了课程思政目标。使用Borich需求评估模型,定量评价课程思政目标的达成情况;通过深入访谈的方法,定性评价影响课程思... 详细信息

为了提高课程思政建设的有效性,该文基于OBE理念,对课程思政目标达成策略进行了探索及应用,选择德尔菲专家咨询法确定了课程思政目标。使用Borich需求评估模型,定量评价课程思政目标的达成情况;通过深入访谈的方法,定性评价影响课程思政目标达成的因素。分析表明,在OBE理念下构建课程思政目标达成策略,对持续调整和改进课程思政建设起到了促进作用。

关键词：课程思政目标达成策略 OBE理念

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

本科教学工作审核评估问题与对策研究——基于安徽省首轮审核评估的实证分析

引用

合肥师范学院学报 2022年第1期40卷 93-97页

作者：许颖严萍安徽省教育厅教育评估中心安徽合肥230001

普通高等学校本科教学工作审核评估是提高本科教学质量的一项重要举措。在新一轮本科教育教学审核评估启动实施的背景下,以安徽省首轮审核评估实践和数据为切入点,发现高校存在办学定位不够科学、师资队伍数量和结构不够合理、教学资源... 详细信息

普通高等学校本科教学工作审核评估是提高本科教学质量的一项重要举措。在新一轮本科教育教学审核评估启动实施的背景下,以安徽省首轮审核评估实践和数据为切入点,发现高校存在办学定位不够科学、师资队伍数量和结构不够合理、教学资源不能满足人才培养需要、教改实效未能体现、质量保障体系不健全等问题。必须从坚持立德树人、明确办学定位,加强师资建设、筑牢发展基石,加强资源建设、优化专业结构,推进教育教学改革、提高人才培养质量,完善质量保障体系、实现闭环运行,加强评估指导、提高政府参与度等方面改进。

关键词：本科教学审核评估教育评价改革质量保障体系

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

融媒体视域下安徽省中职学校影视制作人才培养策略

引用

教育文汇 2021年第7期 35-37页

作者：武庆鸿安徽省教育评估中心

安徽省中职学校有半数以上学校设置了与影视制作相关的专业,但面对媒体环境的变化,在人才培养方面未能完全与时俱进,与融媒体时代人才需求相匹配存在四个方面的滞后性,本文就此分别提出对策。

关键词：融媒体安徽中职学校影视制作人才培养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

长三角一体化背景下的区域高校科技创新协同发展研究

引用

教育探索 2021年第7期 41-44页

作者：张欣慧安徽省教育评估中心合肥230001

长三角区域一体化发展战略,增强了区域高校科技创新协同发展,为科技协同创新提供了良好保障,但仍然面临着行政体制壁垒依然存在、高校内部协同动力不足、科技活动管理尚有难度、利益分配机制有待完善等问题,为推动区域高校科技创新协同... 详细信息

长三角区域一体化发展战略,增强了区域高校科技创新协同发展,为科技协同创新提供了良好保障,但仍然面临着行政体制壁垒依然存在、高校内部协同动力不足、科技活动管理尚有难度、利益分配机制有待完善等问题,为推动区域高校科技创新协同发展,应强化统筹协调机制、完善信息化交流平台、激发多元主体合作、建立利益互惠机制。

关键词：科技创新协同发展区域高校长三角一体化

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

张廷玉晚节考

引用

安徽史学 2020年第6期 132-139页

作者：严萍安徽省教育厅教育评估中心安徽合肥230001

张廷玉晚年在乞休、邀配享、朱荃案等事件中迭遭严谴,缘于乾隆震慑群臣、巩固皇权的需要,而非张廷玉政德操守问题。在以朋党为大防的政治语境下,张廷玉受到同为重臣的鄂尔泰牵连,实则并无参与党争的意愿和行迹。由于始终谨守为臣之道、... 详细信息

张廷玉晚年在乞休、邀配享、朱荃案等事件中迭遭严谴,缘于乾隆震慑群臣、巩固皇权的需要,而非张廷玉政德操守问题。在以朋党为大防的政治语境下,张廷玉受到同为重臣的鄂尔泰牵连,实则并无参与党争的意愿和行迹。由于始终谨守为臣之道、自觉维护皇权,张廷玉在身后又获得乾隆重新评价和政治补偿。

关键词：张廷玉乾隆时期政德操守

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

定向师范生的职业认同与学习投入:心理资本的中介效应和主动性人格的调节效应

引用

安徽工业大学学报（社会科学版） 2022年第6期39卷 111-114页

作者：姚琼许颖合肥师范学院教师教育学院安徽合肥230601 安徽省教育评估中心安徽合肥230061

定向培养师范生是一种补充乡村师资力量、促进教育公平、阻止贫困现象代际传递、推动城乡一体化建设的有效举措。研究采用整群抽样的方法,对499名安徽省定向培养师范生的职业认同、心理资本、主动性人格和学习投入进行问卷调查。研究发... 详细信息

定向培养师范生是一种补充乡村师资力量、促进教育公平、阻止贫困现象代际传递、推动城乡一体化建设的有效举措。研究采用整群抽样的方法,对499名安徽省定向培养师范生的职业认同、心理资本、主动性人格和学习投入进行问卷调查。研究发现,定向师范生职业认同、心理资本、主动性人格和学习投入之间两两呈显著正相关;心理资本在职业认同对学习投入的影响中发挥部分中介作用;主动性人格在职业认同对学习投入的影响中发挥调节作用,主动性人格与职业认同的交互项显著正向预测学习投入,高水平的主动性人格增强了职业认同对师范生学习投入的促进作用。

关键词：定向师范生职业认同心理资本主动性人格学习投入

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

青藏高原雨季特征量的气候特征及其南北差异

引用

气候与环境研究 2024年第5期29卷 575-587页

作者：旦增伦珠冷佳星周顺武刘胜胜王传辉边巴卓嘎南京信息工程大学气象灾害教育部重点实验室/气象灾害预报预警与评估协同创新中心南京210044 西藏自治区气象台拉萨850000 安徽省气象局合肥230061

利用1980~2019年青藏高原101个气象观测站的逐日降水量和气温数据,参考《中国雨季监测指标》,计算了雨季特征量(包括雨季开始期、结束期、持续时间、降水量和降水强度),分析了青藏高原雨季特征量的气候特征,并讨论了雨季特征量的区域差... 详细信息

利用1980~2019年青藏高原101个气象观测站的逐日降水量和气温数据,参考《中国雨季监测指标》,计算了雨季特征量(包括雨季开始期、结束期、持续时间、降水量和降水强度),分析了青藏高原雨季特征量的气候特征,并讨论了雨季特征量的区域差异。结果表明:(1)青藏高原雨季开始期最早(晚)为5月2日(6月19日),由高原东部向西部逐渐推进;结束期最早(晚)为9月15日(10月20日),由高原西部向东部快速结束;青藏高原东部(西部)雨季持续时间超过5个月(不足3个月)。(2)青藏高原雨季开始期与持续时间的年际变化幅度空间分布特征基本一致,其中,藏东南和柴达木盆地变化幅度较大;雨季结束期(降水量)的变化幅度明显偏小(大),雨季结束期变化幅度大(小)值区与降水量变化幅度小(大)值区相对应。(3)相比于雨季结束期,开始期与持续时间和降水量的关系更为密切,即雨季开始期早(晚)对应雨季持续时间长(短)和雨季降水量多(少)。(4)青藏高原雨季各特征量主要以唐古拉山(32.5°N)为界,呈现出南北反相的空间分布特征。相对于北部,南部雨季开始偏晚,结束早,持续时间短,降水量偏多、降水强度偏强。

关键词：青藏高原雨季雨季特征量降水南北差异

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：