检索结果-内蒙古大学图书馆

数学教学 2025年第3期 29-32页

作者：靳运章吴汪德陶振雷颍上县第五中学安徽阜阳236200

动点直线型几何最值问题指的是动点在直线或线段上运动的一类最值问题.此类问题类型多,具有解法灵活、技巧性强、综合性广等特征,常常以压轴题的形式出现在中考试卷中.许多学生面对此类问题常常觉得无从下手,因此它成为了初中数学学习... 详细信息

动点直线型几何最值问题指的是动点在直线或线段上运动的一类最值问题.此类问题类型多,具有解法灵活、技巧性强、综合性广等特征,常常以压轴题的形式出现在中考试卷中.许多学生面对此类问题常常觉得无从下手,因此它成为了初中数学学习中的一个难点[1].要解决此类几何最值问题,需要合理利用好题干中动点的性质,着力将隐藏于问题中的动点痕迹挖掘出来,关键在于识别动点的运动轨迹[2].

关键词：压轴题最值问题动点好题直线型初中数学学习例析技巧性

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大单元教学视角下初中数学分层作业的优化设计研究

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安徽教育科研 2025年第12期 51-53页

作者：崔秀芳涡阳第五中学安徽亳州233600

2021年,教育部发布“双减”政策,重点关注义务教育阶段学生的作业压力,对作业设计与作业难度均提出了明确要求,旨在通过减轻学生学习负担,促进学生个性发展。作业设计是初中数学教学必不可少的环节,不仅有助于帮助学生内化迁移所学知识... 详细信息

2021年,教育部发布“双减”政策,重点关注义务教育阶段学生的作业压力,对作业设计与作业难度均提出了明确要求,旨在通过减轻学生学习负担,促进学生个性发展。作业设计是初中数学教学必不可少的环节,不仅有助于帮助学生内化迁移所学知识,更能培养学生数学学科核心素养。为落实“双减”政策要求,本文从大单元教学的角度出发,以分层作业设计为研究对象,选择沪科版八年级上册“一次函数”单元作为案例分析对象,在总结大单元视角下分层作业价值及理想样态的基础上,探讨大单元视角下初中数学分层作业的设计策略。

关键词：大单元教学初中数学分层作业作业设计

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指向核心素养的高中生涯教育模式初探

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教育 2025年第12期 94-96页

作者：曹培安徽省淮南第五中学

在全球化与信息化迅猛发展的当下，高中教育已不再局限于知识的传授及学术水平的提升，更需着眼于学生综合素养的培育与关键能力的塑造。核心素养不仅是学生适应未来社会生活、学术进步和职业发展的基础，更是他们在复杂多变的世界中实...

在全球化与信息化迅猛发展的当下，高中教育已不再局限于知识的传授及学术水平的提升，更需着眼于学生综合素养的培育与关键能力的塑造。核心素养不仅是学生适应未来社会生活、学术进步和职业发展的基础，更是他们在复杂多变的世界中实现自我价值的关键。本文探讨如何在高中生涯教育中有效融入核心素养，通过基础认知、技能提升和实践应用三大模块，使学生在全面发展中获得可持续发展的能力，为未来的职业生涯和人生道路打下坚实的基础。

关键词：

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例谈新课标Ⅰ卷说明文类阅读理解

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文理导航 2025年第10期 43-45页

作者：侯诗雨阜阳市第五中学安徽阜阳236032

新高考英语阅读理解分值比重大,说明文类阅读理解又因难度高、得分率低,令许多考生困惑不已。因此,本文将以2023年、2024年新课标Ⅰ卷高考真题为依托,例谈说明文类阅读理解的语篇特点、命题方向和解题策略。

关键词：新课标Ⅰ卷说明文类阅读理解语篇特点命题方向

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初中数学教学中学生逻辑思维能力培养策略研究

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课堂内外(高中版) 2025年第2期 43-45页

作者：李娟灵璧县第五中学安徽宿州234200

逻辑思维能力指个体在解决问题时能够运用严密的推理、判断和证明等思维方式,遵循一定的逻辑顺序进行思考的能力。在初中数学学习中,逻辑思维能力对学生理解和掌握数学知识、解决数学问题以及进行创新性思考具有重要作用。基于此,文章... 详细信息

逻辑思维能力指个体在解决问题时能够运用严密的推理、判断和证明等思维方式,遵循一定的逻辑顺序进行思考的能力。在初中数学学习中,逻辑思维能力对学生理解和掌握数学知识、解决数学问题以及进行创新性思考具有重要作用。基于此,文章将围绕初中数学逻辑思维能力的特征,对具体的培养策略进行研究,期望能够为更好地培养学生逻辑思维能力提供有意义的参考,为学生未来全面发展奠定坚实的基础。

关键词：初中数学逻辑思维能力逻辑推理空间想象力

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高中语文诗歌教学中的“三维美育”

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语文世界(中旬刊) 2025年第4期 81-82页

作者：张金凤安徽省亳州市第五中学

随着高中语文课程改革的深化,如何在诗歌教学中实现审美教育与文化传承的有机统一成为亟待破解的难题。文章以核心素养为导向,探究“情境浸润—声韵体验—意象解码”三位一体的美育实践模式构建。实践表明,三维美育模式能有效提升学生... 详细信息

随着高中语文课程改革的深化,如何在诗歌教学中实现审美教育与文化传承的有机统一成为亟待破解的难题。文章以核心素养为导向,探究“情境浸润—声韵体验—意象解码”三位一体的美育实践模式构建。实践表明,三维美育模式能有效提升学生的诗歌鉴赏能力,促进审美感知、文化认同与价值判断的协同发展,为传统文化在当代课堂的创造性转化提供可行范式。

关键词：高中语文诗歌教学三维美育

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高中政治深度学习方法探究

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中学政史地(高中文综) 2025年第2期 12-13页

作者：胡大鹏安徽省淮北市第五中学

在课程改革不断推进的背景下,培养学生的深度学习能力成为高中政治教学的重要目标。引导学生进行深度学习有助于培养和提升学生的政治学科核心素养,增强学生对政治现象的分析和判断能力,能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。本文从学... 详细信息

在课程改革不断推进的背景下,培养学生的深度学习能力成为高中政治教学的重要目标。引导学生进行深度学习有助于培养和提升学生的政治学科核心素养,增强学生对政治现象的分析和判断能力,能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。本文从学习兴趣、问题情境、合作学习等方面,就高中政治的深度学习方法进行了探究。

关键词：高中政治深度学习学习兴趣问题情境合作学习政治学科核心素养分析能力判断能力

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初中化学跨学科实践作业设计

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读写算 2025年第10期 10-12页

作者：仇庆华安徽省砀山县第五中学

本文着眼于创新素养培育，围绕“调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用”展开初中化学跨学科实践作业设计，旨在通过作业引导学生从化学视角深入探究航天科技前沿，挖掘其中涉及的新型材料和新型能源。此设计不仅促进学生将... 详细信息

本文着眼于创新素养培育，围绕“调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用”展开初中化学跨学科实践作业设计，旨在通过作业引导学生从化学视角深入探究航天科技前沿，挖掘其中涉及的新型材料和新型能源。此设计不仅促进学生将化学知识灵活运用于实际情境，还在跨学科整合中培养其批判性思维、创新思维与合作能力，助力初中化学教育在创新人才培养方面迈出坚实步伐，为跨学科学习活动提供具有参考意义的模式和思路。

关键词：创新素养初中化学跨学科实践作业设计

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OMO教学模式在初中思政课中运用初探

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安徽教育科研 2025年第11期 26-28页

作者：柯晓莉滁州市第五中学安徽滁州239000

思政课教学信息化是目前思政课改革创新的趋势。如何有效发挥信息技术的优势,改进初中思政课教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式,促进学生热爱学习、有效学习、深度学习,增强初中思政课的实效性,是当前每一... 详细信息

思政课教学信息化是目前思政课改革创新的趋势。如何有效发挥信息技术的优势,改进初中思政课教师的教学方式、学生的学习方式、教学资源的呈现方式、互动方式,促进学生热爱学习、有效学习、深度学习,增强初中思政课的实效性,是当前每一个初中思政课教师必须面对的问题,也是必须迎接的一个挑战。整合信息技术资源,在初中思政课中运用OMO教学模式,不仅能激发学生的学习、探究热情,更能促进学生核心素养的形成和学习效率的提高。

关键词： OMO教学模式初中思政课课堂教学实践

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教学评一体化下的读后续写TPP模式教学实践

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安徽教育科研 2025年第11期 17-19页

作者：杨玲唐维球合肥市第五中学安徽合肥230000

发展学生核心素养的重要举措是落实教学评一体化。本文在深入辨析读后续写和教学评一体化的基础上,以北师大版《英语》选择性必修四Unit 10 Lesson 3阅读板块的读写任务为案例,从主题引领(Theme)、问题驱动(Problem)、产出导向(Producti... 详细信息

发展学生核心素养的重要举措是落实教学评一体化。本文在深入辨析读后续写和教学评一体化的基础上,以北师大版《英语》选择性必修四Unit 10 Lesson 3阅读板块的读写任务为案例,从主题引领(Theme)、问题驱动(Problem)、产出导向(Production)三方面探索教学评一体化下的读后续写TPP模式,以期为学生明确读后续写的写作路径。

关键词：教学评一体化读后续写 TPP模式

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