检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年第3期 135-138页

作者：贠宝龙宽城满族自治县第三中学河北承德 067600

在初中道德与法治课程中,传统的教学方法面临着学生参与度低、教学形式单一和课堂内容脱离现实等问题,影响了课程的教学效果和学生的学习兴趣。情境教学法作为一种创新教学方法,能够通过创设真实或仿真性的教学情境,激发学生的情感共鸣... 详细信息

在初中道德与法治课程中,传统的教学方法面临着学生参与度低、教学形式单一和课堂内容脱离现实等问题,影响了课程的教学效果和学生的学习兴趣。情境教学法作为一种创新教学方法,能够通过创设真实或仿真性的教学情境,激发学生的情感共鸣和主动参与,提升学习兴趣和实践能力。本文分析了情境教学法的内涵与特点,并探讨了其在初中道德与法治课中的应用价值,指出了情境教学法的应用面临着教师情境设计能力不足、教学资源有限、学生差异性和时间安排等挑战,据此提出情境教学法的应用策略,为提升道德与法治课程的教学质量提供有效参考。

关键词：情境教学法初中道德与法治教学方法学生参与教育创新

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初中数学导学案编写与改进策略研究

初中数学导学案编写与改进策略研究

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第三届教育建设与教学改革论坛

作者：张宁宽城满族自治县第三中学 067600

导学案，作为教师精心设计的教学辅助工具，其核心目的在于引导学生自主探索和学习数学知识。通过导学案，学生不仅能够预习即将学习的内容，还能在课堂上更有效地参与讨论和实践，从而深化对数学概念的理解。此外，导学案还能帮助学生... 详细信息

导学案，作为教师精心设计的教学辅助工具，其核心目的在于引导学生自主探索和学习数学知识。通过导学案，学生不仅能够预习即将学习的内容，还能在课堂上更有效地参与讨论和实践，从而深化对数学概念的理解。此外，导学案还能帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，这是数学学习中不可或缺的一部分。通过明确的学习目标和结构化的内容安排，导学案确保了教学活动的有序进行，同时也为学生提供了一个清晰的学习路径。

关键词：初中数学导学案编写与改进策略

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导学案在初中数学教学中的应用探究

导学案在初中数学教学中的应用探究

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第五届教育教学与实践研究论坛

作者：于水滢宽城满族自治县第三中学 067600

数学是一门概念抽象，内容枯燥，逻辑性强的课程，由于其抽象，所以很难让人明白。不过，我们也要去面向这一具有很高应用价值的课程，特别是在初中，我们要充分运用导学案，让学生有了学习的兴趣，激发了他们的热情，愿意学，会学。介... 详细信息

数学是一门概念抽象，内容枯燥，逻辑性强的课程，由于其抽象，所以很难让人明白。不过，我们也要去面向这一具有很高应用价值的课程，特别是在初中，我们要充分运用导学案，让学生有了学习的兴趣，激发了他们的热情，愿意学，会学。介绍了导学案学习法在初中数学课堂上的运用，并对如何运用导学案学习进行了探讨。

关键词：导学案初中数学应用研究

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关于初中数学教学的导学案教学实践解析

关于初中数学教学的导学案教学实践解析

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第五届教育教学与实践研究论坛

作者：李海秋宽城满族自治县第三中学 067600

导学案是一种有助于学生进行自我学习和合作探索的有效手段，在中学数学教学改革过程中，老师们强化了实施导学案教学，既能让学生更好地了解到自己的学习目标、内容和流程，又能引导他们自己学习新知识，解决教学中的重点和难点。本文... 详细信息

导学案是一种有助于学生进行自我学习和合作探索的有效手段，在中学数学教学改革过程中，老师们强化了实施导学案教学，既能让学生更好地了解到自己的学习目标、内容和流程，又能引导他们自己学习新知识，解决教学中的重点和难点。本文着重对导学案在中学数学教学中的实际作用进行了剖析，通过导学案的设计和编写，导学案在每一个教学过程中的运用，对导学案的实施方法进行了讨论，目的是给老师们提供一个可信的数据，让他们能够更好地学习和提升自己的学习能力。

关键词：初中数学教学导学案教学实践意义策略

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浅谈在初中数学课堂教学中如何设计导学案

浅谈在初中数学课堂教学中如何设计导学案

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第五届教育教学与实践研究论坛

作者：李维航宽城满族自治县第三中学 067600

随着新一轮新课改向纵深发展，许多学校根据自身的实际情况，探索出了一些新的教育方式。“导学案”是一种在各地中小学得到较为灵活运用的学习方法。有利于学生“以学为本、以导促学”。本文以中学数学为实例，通过设计导学案与运用导... 详细信息

随着新一轮新课改向纵深发展，许多学校根据自身的实际情况，探索出了一些新的教育方式。“导学案”是一种在各地中小学得到较为灵活运用的学习方法。有利于学生“以学为本、以导促学”。本文以中学数学为实例，通过设计导学案与运用导学案，对中学数学“导学案”进行了较为详尽的论述。

关键词：初中数学导学案设计策略应用策略

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“手指压铅笔”的启示

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中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2025年第4期 15-16页

作者：潘志新河北丰宁满族自治县第三中学

两个手指按图1所示的方式用力压住一端削尖的铅笔,使铅笔保持静止,压住笔尖的手指会感到更疼,这是什么原因呢?围绕这个问题,三位同学展开了讨论.提出猜想小楠说:“显然笔尖对手指的压力更大.”小艾有些疑惑,说:“两个手指受到的力应该...

两个手指按图1所示的方式用力压住一端削尖的铅笔,使铅笔保持静止,压住笔尖的手指会感到更疼,这是什么原因呢?围绕这个问题,三位同学展开了讨论.提出猜想小楠说:“显然笔尖对手指的压力更大.”小艾有些疑惑,说:“两个手指受到的力应该相等吧,因为铅笔处于静止状态,所以两个手指对铅笔的力应该是一对平衡力.”小楠反驳道:“手指感觉疼是由于手指受到力的作用.手指越疼,说明手指受到的力越大.”小凯解释道:“由于力的作用是相互的,两个手指对铅笔的力相等,故铅笔对两个手指的力也相等.

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液中物体谁主浮沉

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中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2025年第5期 16-17页

作者：杨晓伟河北丰宁满族自治县第三中学

先把充满空气的牙膏皮放到水中,发现牙膏皮漂浮在水面上;取出牙膏皮,排出里面的空气后拧上盖子再放到水中,发现牙膏皮沉入水底.这是为什么呢?三位同学对这个问题开始了探索.小楠说:“开始时牙膏皮体积较大,排出空气后体积变小.我认为这...

先把充满空气的牙膏皮放到水中,发现牙膏皮漂浮在水面上;取出牙膏皮,排出里面的空气后拧上盖子再放到水中,发现牙膏皮沉入水底.这是为什么呢?三位同学对这个问题开始了探索.小楠说:“开始时牙膏皮体积较大,排出空气后体积变小.我认为这是因为体积大的物体会漂浮,体积小的物体会沉底.”小艾反驳道:“可是一大块石头放到水中会沉底,一小块泡沫塑料放到水中会漂浮.”小楠又说:“那就是漂浮的物体受到浮力,下沉的物体不受浮力.”小艾继续反驳道:“你说得还不对,

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天上水中谁主沉浮

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中学生数理化(八年级物理)(配合人教社教材) 2024年第5期 5-6页

作者：刘成银河北丰宁满族自治县第三中学

瓷碗侧放于水中会沉底,倒出碗中水,平放后则会漂在水面上;生饺子倒入锅中会沉底,煮熟后会漂起来;地上的热气球点火后会升空……这些现象都是浮力作用的结果.那什么是浮力?浮力产生的原因是什么?影响浮力大小的因素有哪些?我们带着上述...

瓷碗侧放于水中会沉底,倒出碗中水,平放后则会漂在水面上;生饺子倒入锅中会沉底,煮熟后会漂起来;地上的热气球点火后会升空……这些现象都是浮力作用的结果.那什么是浮力?浮力产生的原因是什么?影响浮力大小的因素有哪些?我们带着上述三个问题,一起来打开浮力世界的大门,揭开浮力的神秘面纱.

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基于合作学习的初中语文高效课堂的构建研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第2期 82-85页

作者：梁晓艳宽城满族自治县第三中学河北承德067600

文章概述了合作学习构建语文高效课堂的意义,分析了当前初中语文合作学习中所存在的问题,提出了初中语文学科构建高效课堂中合作学习模式的应用策略,以期与同伴分享。传统的初中语文课堂教学中,往往就是语文教师主导课堂,教师独立教,学... 详细信息

文章概述了合作学习构建语文高效课堂的意义,分析了当前初中语文合作学习中所存在的问题,提出了初中语文学科构建高效课堂中合作学习模式的应用策略,以期与同伴分享。传统的初中语文课堂教学中,往往就是语文教师主导课堂,教师独立教,学生独立学,严重缺乏了师生间和生生间的正常互动交流,很大程度上阻碍了语文学科课堂教学效率的提高。初中语文学科作为中学生学习过程中一门重要的基础学科,它是学生学好其他学科的重要基础。运用合作学习可以促使中学生增加相互学习、相互交流的机会和空间,让学生意识到团队协作学习的意义,最终达成语文高效课堂的构建。

关键词：合作学习初中语文高效课堂

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基于核心素养的初中英语课堂教学变革策略探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第2期 74-77页

作者：刘文新宽城满族自治县第三中学河北承德067600

核心素养是基础教育课程改革深化的重要内容,是个体应对知识经济快速发展的必备品格和关键能力。为提升学生水平,教师有必要基于学科核心素养,创新英语阅读教学模式,保证学生形成学科思维品质。本文主要分析了初中英语阅读教学现状,研... 详细信息

核心素养是基础教育课程改革深化的重要内容,是个体应对知识经济快速发展的必备品格和关键能力。为提升学生水平,教师有必要基于学科核心素养,创新英语阅读教学模式,保证学生形成学科思维品质。本文主要分析了初中英语阅读教学现状,研究了基于学科核心素养的初中课堂教学变革策略,以飨读者。核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀等,倡导学生自主发展、创新发展。在初中英语教学中,教师可以融入核心素养,确保学生在提升英语水平的同时,增强核心素养,促进学生健康成长与发展。为强化教育效果,教师需要探究学科核心素养与英语课堂教学工作的联系点,不断地优化英语课堂教学工作,打造高效教学课堂。

关键词：初中英语课堂教学核心素养

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