检索结果-内蒙古大学图书馆

基础教育参考 2013年第23期4卷 42-43页

作者：赵印奖河北宽城满族自治县教师进修学校

一、教学目标不同，突出学生思维能力培养教学目标是课堂教学的指向和总领。传统的以传递灌输式为主的课堂教学也有教学目标，习惯说法为教学目的，当然有着具体与否的不同。灌输式教学目的主要是知识性的，让学生通过听讲、记忆、练习... 详细信息

一、教学目标不同，突出学生思维能力培养教学目标是课堂教学的指向和总领。传统的以传递灌输式为主的课堂教学也有教学目标，习惯说法为教学目的，当然有着具体与否的不同。灌输式教学目的主要是知识性的，让学生通过听讲、记忆、练习等方法来掌握教材中的知识内容，学生能记忆、背诵教学的知识内容，考试能答对，就达到了教学目的。

关键词：启发式课堂教学教学目标思维能力培养教学目的知识性背诵教学灌输式学生

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县教师进修学校教师职称应纳入中小学教师职称系列

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今日中国论坛 2013年第Z1期 103-103页

作者：赵印奖河北宽城满族自治县教师进修学校

进入新世纪以来,伴随着基础教育改革的蓬勃发展,县教师进修学校的工作性质、任务、目标也发生了一系列变化,由中专性质的补偿学历教育转向为中小学教育教学服务。当前,全国县级教师进修学校正按着教育部关于加强县级教师培训机构建设的... 详细信息

进入新世纪以来,伴随着基础教育改革的蓬勃发展,县教师进修学校的工作性质、任务、目标也发生了一系列变化,由中专性质的补偿学历教育转向为中小学教育教学服务。当前,全国县级教师进修学校正按着教育部关于加强县级教师培训机构建设的有关文件精神,着力进行整合教育资源、加强教师进修学校建设

关键词：教师进修学校教育学院职称系列教师职称中小学教师

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浅谈小学集中识字与随文识字的教学策略

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中国校外教育（中旬） 2014年第5期 59-59页

作者：王敬玲吉林省四平市伊通满族自治县教师进修学校

识字是阅读和写作的基础。集中识字、随文识字、集中与随文识字相结合方法,已成为目前识字教学的主流。依据不同语文课文类型和学情,采取"营造识字情境,遵循汉字特点,调动多种感官"等教学策略集中识字。也可采取"读文本... 详细信息

识字是阅读和写作的基础。集中识字、随文识字、集中与随文识字相结合方法,已成为目前识字教学的主流。依据不同语文课文类型和学情,采取"营造识字情境,遵循汉字特点,调动多种感官"等教学策略集中识字。也可采取"读文本时,以句子带生词,以词顺承认识生字;学段落时,抓关键词语感悟内容,以内容引导学生掌握生字;巩固总结时,以情节性提问入手,找到相关的语句来运用生字"的随文识字策略。二者即可独立应用,也可相结合互为补充应用到识字教学实践中。科学运用识字策略教学,学生识字能力有显著提高。

关键词：集中识字随文识字教学策略识字能力

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对有效会话教学模式的探索

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中国校外教育（上旬） 2014年第5期 51-51页

作者：崔敬波吉林省四平市伊通满族自治县教师进修学校

会话教学是培养学生口语能力的基础。高效的会话课堂是每位教师不断追求的一种教学境界。有效的教学设计是实现有效会话教学的基础,小组活动和课堂评价是实现有效会话教学保障。

关键词：教学模式小组活动课堂评价

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农村县级教师培训转型探索研究

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读与写（上，下旬） 2014年第21期 9-9页

作者：李凛辽宁省桓仁满族自治县教师进修学校师训部辽宁桓仁117200

地处辽东的桓仁满族自治县教师进修学校师训部担负着全县2180名教师的培训任务。我县是全国九年一贯制寄宿制学校的典范。几年来，我们在省市师训部门的指导下，依据相关教师培训内容和要求，结合我县的实际情况及中小学教师专业发展实... 详细信息

地处辽东的桓仁满族自治县教师进修学校师训部担负着全县2180名教师的培训任务。我县是全国九年一贯制寄宿制学校的典范。几年来，我们在省市师训部门的指导下，依据相关教师培训内容和要求，结合我县的实际情况及中小学教师专业发展实践中的一些基础性问题、深层性问题、师德问题、教师专业发展难以支撑教学实质性突破难题、教师倦怠的职业体验感问题，大胆地探索教师培训转型研究，尊重教师专业成长发展的客观规律，充分发挥集体智慧，群策群力，走有自己特色教师专业发展的道路。

关键词：农村县级教师培训转型研究小学教师专业教师进修学校内容和要求九年一贯制寄宿制学校基础性问题职业体验师训师德问题客观规律教学实质集体智慧成长发展自治县名教师支撑

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新课程改革背景下小学语文生活化教学模式

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课程教育研究（新教师教学） 2014年第27期 149-149页

作者：李少燕辽宁省本溪市桓仁满族自治县教师进修学校辽宁桓仁 117200

对于小学阶段的学生来说，语文知识的学习是促进全面发展的基础性课程。因而，需要不断去探究新的教学模式。生活化这一教学模式的运用能够将书本上的知识点和学生的实际生活经验相联系，也能够提高教师的教学效率。本文主要介绍了生活... 详细信息

对于小学阶段的学生来说，语文知识的学习是促进全面发展的基础性课程。因而，需要不断去探究新的教学模式。生活化这一教学模式的运用能够将书本上的知识点和学生的实际生活经验相联系，也能够提高教师的教学效率。本文主要介绍了生活化这一教学模式相关理论，在这个基础之上提出了采用这种模式教学时应当注意的问题，促进学生更为高效的学习知识。

关键词：小学语文教学生活化教学教学策略

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创优信息技术平台强化教师培训自主性

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读与写（上，下旬） 2014年第21期 19-19页

作者：王圣桓辽宁省本溪市桓仁满族自治县教师进修学校辽宁本溪 117000

信息技术作为一门新兴的学科，扮演着越来越重要的角色，以信息技术为媒介，特别是以优化后的信息技术平台，为强化教师培训自主性，加快教师专业化成长与发展是一个新的概念和领域，有待于县级教师培训部门更好地研究开发及充分的利用。

关键词：信息技术技术平台教师培训教师专业化成长县级教师自主性培训部优化学科媒介开发角色概念

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让教育之光更加耀眼——问题学生教育笔谈

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基础教育参考 2013年第19期4卷 64-68页

作者：赵印奖河北省宽城满族自治县教师进修学校

教育最耀眼的是把爱的阳光洒向每一个学生，对所有的学生都爱得起来，只有爱心，没有歧视，对学生的生命负责。在我40年从教生涯中，接触过许多不同的问题学生，遇到过许多难以处理的棘手问题。我深深体会到：教师和校长只有真正热爱学... 详细信息

教育最耀眼的是把爱的阳光洒向每一个学生，对所有的学生都爱得起来，只有爱心，没有歧视，对学生的生命负责。在我40年从教生涯中，接触过许多不同的问题学生，遇到过许多难以处理的棘手问题。我深深体会到：教师和校长只有真正热爱学生，为学生的终身发展着想，理性善待每一个学生，才谈得上教育的成功。

关键词：学生教育从教生涯问题学生热爱学生终身发展校长教师

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构建教育具体原则的两个需要

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现代教育科学 2013年第8期 13-15+32页

作者：赵印奖河北省宽城满族自治县教师进修学校

教育具体原则是教育实践活动的经验总结和科学思维的成果,反映了一定教育规律和教育科学文化水平,是从事教育实践活动所应遵循的准则。育人为本,育人要育心,人的思想灵魂的塑造需要精雕细琢,需要注重从教育活动的细节做起。构建教育具... 详细信息

教育具体原则是教育实践活动的经验总结和科学思维的成果,反映了一定教育规律和教育科学文化水平,是从事教育实践活动所应遵循的准则。育人为本,育人要育心,人的思想灵魂的塑造需要精雕细琢,需要注重从教育活动的细节做起。构建教育具体原则,是教育实践发展的需要,是教育理论创新发展的需要,对有效指导教育活动在科学、规范、文明的基础上进行具有重要意义。

关键词：教育具体原则构建教育实践教育理论发展需要

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科学求索世界躬行历练人生——回眸我的专业化成长历程

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中小学教师培训 2013年第3期 25-29页

作者：徐世贵本溪满族自治县教师进修学校辽宁本溪117000

你相信吗？没有显赫的家庭背景，没有令人羡慕的高学历。一个从乡间小路走出来的孩子，在“文革”中荒废了初、高中学业的人，今天成长为辽宁省特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市“普通教育学”“普通心理学”学科带头人、功勋教师... 详细信息

你相信吗？没有显赫的家庭背景，没有令人羡慕的高学历。一个从乡间小路走出来的孩子，在“文革”中荒废了初、高中学业的人，今天成长为辽宁省特级教师，本溪市科技拔尖人才，本溪市“普通教育学”“普通心理学”学科带头人、功勋教师、本溪市十大科技标兵；被聘为东北师范大学、沈阳师范大学、渤海大学兼职教授；至今发表论文百余篇，出版教育专著30多部，大多数专著成为全国畅销书；多次获国家、省级优秀教育科研成果奖；每年被邀请到全国各地讲学几十场。这个人就是我。

关键词：成长历程专业化普通教育学世界科学人生历练躬行

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