检索结果-内蒙古大学图书馆

控制与决策 2015年第2期30卷 353-356页

作者：王鲜芳王岁花杜昊泽王平河南师范大学计算机与信息工程学院河南新乡453007 南京航空航天大学信息科学与技术学院南京210016 密苏里大学哥伦比亚分校工程学院密苏里65211

为解决化工过程故障不易诊断的问题,提出一种基于模糊粗糙集特征提取和支持向量机的故障诊断方法.首先,利用模糊粗糙集对特征信息进行提取,构筑相应的故障特征集合;然后,将故障特征集合对应的样本输入到支持向量机分类器,实现对化工过... 详细信息

为解决化工过程故障不易诊断的问题,提出一种基于模糊粗糙集特征提取和支持向量机的故障诊断方法.首先,利用模糊粗糙集对特征信息进行提取,构筑相应的故障特征集合;然后,将故障特征集合对应的样本输入到支持向量机分类器,实现对化工过程不同故障的识别.在TEP故障诊断中的应用表明了所提出方法的有效性.

关键词：模糊粗糙集支持向量机 TEP过程故障诊断

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从社会性电脑应用的角度看E-Learning设计

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中国远程教育 2007年第4S期 27-30页

作者：詹姆斯.拉斐黛乐.缪塞尔王敏娟林达.艾丝彼诺沙赵晓楠密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术学院美国圣地亚哥州立大学教育技术系密苏里大学哥伦比亚分校早期教育与基础教育系北京师范大学教育技术学院

本文呈现了一种将教育电脑当作社会交往媒体的设计观点。这种观点受人机交互、计算机支持的协作学习(CSCL)和计算机支持的协同工作(CSCW)等有关文献的支持,也得到有关教育中交互计算机应用的两个案例的支持。作者通过展示教育中的信息... 详细信息

本文呈现了一种将教育电脑当作社会交往媒体的设计观点。这种观点受人机交互、计算机支持的协作学习(CSCL)和计算机支持的协同工作(CSCW)等有关文献的支持,也得到有关教育中交互计算机应用的两个案例的支持。作者通过展示教育中的信息系统是如何作为社会机制的例子说明了这一观点,并且举例支持了将社会承担性融入网络学习系统设计的观点。

关键词：社会交往媒体社会承担性网络学习系统设计

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无线视频通信跨层资源分配及性能优化

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电子科技大学学报 2013年第1期42卷 63-68页

作者：张运生姚远孙世新何志海深圳信息职业技术学院软件学院深圳518172 清华大学深圳研究生院深圳518172 西北工业大学电子信息学院西安710072 电子科技大学计算机科学与工程学院成都610054 密苏里大学哥伦比亚分校电子与计算机工程系美国哥伦比亚mo65201

提出了一种联合物理-链路-应用层资源分配和性能优化方案。在资源和时延约束下,通过在物理层、链路层和应用(视频编码器)层等跨层参数自适应调整,最大化整体视频质量或尽量最小化端到端的视频失真。即在能量约束下模拟和控制视频编码的... 详细信息

提出了一种联合物理-链路-应用层资源分配和性能优化方案。在资源和时延约束下,通过在物理层、链路层和应用(视频编码器)层等跨层参数自适应调整,最大化整体视频质量或尽量最小化端到端的视频失真。即在能量约束下模拟和控制视频编码的率失真行为,分析视频数据包在链路层的排队行为,研究因时延约束违反引起的包丢失对端到端视频失真的影响。通过解析和实验证明,所提出方案能够找到在延迟约束下视频编码和无线传输之间的最优能量折衷,利用链路层的延迟作为一个系统的资源,取得了显著的性能增益。

关键词：跨层设计能量最小化队列分析资源分配无线视频通信

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意义学习分类学

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数字教育 2021年第3期7卷 87-92页

作者：戴维·H.乔纳森盛群力(译) 密苏里-哥伦比亚大学信息科学与学习技术学院美国哥伦比亚65211 浙江大学教育学院浙江杭州310028

综合十年的研究,作者描述了意义学习的一种分类办法。最有意义的学习结果是解决问题。在这种分类法中,四种不同的问题解决按层次方式排列。解决问题的先决条件是两种基本的推理技能——类比推理和因果推理,这是解决所有问题的基础。这... 详细信息

综合十年的研究,作者描述了意义学习的一种分类办法。最有意义的学习结果是解决问题。在这种分类法中,四种不同的问题解决按层次方式排列。解决问题的先决条件是两种基本的推理技能——类比推理和因果推理,这是解决所有问题的基础。这些推理的形式要求运用概念,以及由概念和关系组成的低阶命题和高阶命题。解决问题的教学应该是让学习者解决问题,对结构相似的问题进行类比式比较,对问题空间中包含的因果关系(高阶命题)进行分析。

关键词：意义学习分类学问题解决学习迁移

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从社会性电脑应用的角度看E-Learning设计

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中国远程教育 2007年第4期 27-31页

作者：詹姆斯·拉斐黛乐·缪塞尔王敏娟林达·艾丝彼诺沙赵晓楠密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术学院美国圣地亚哥州立大学教育技术系密苏里大学哥伦比亚分校早期教育与基础教育系北京师范大学教育技术学院

关键词：社会交往媒体社会承担性网络学习系统设计

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站在巨人的肩膀上——乔纳森教育技术学思想述评

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开放教育研究 2015年第2期21卷 40-48页

作者：吴永和陈丹刘晓丹邢万里华东师范大学上海市数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学图书馆上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系美国密苏里65201

戴维·H.乔纳森(David ***),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将... 详细信息

戴维·H.乔纳森(David ***),美国密苏里大学荣誉教授,教育技术学领域的领导者和开拓者。在乔纳森逝世两周年之际,本文对这位教育技术领域大家的思想进行了综述。文章从国内外两个角度对乔纳森的著作、研究领域等进行归纳与总结,将乔纳森的主要研究领域归纳为四大关键词:学习、问题解决、认知工具、学习环境,并进行深入阐述。文章分析了乔纳森在国际教育技术学界的重要地位和深刻影响,同时重点研究了乔纳森的理论及实践成果对中国教育信息化发展的影响,并对未来教育技术发展趋势进行了预测,即以问题解决为背景,以知识建模为基础,以学习技术为支撑,以期给国内教育技术学的发展带来启示。

关键词：乔纳森问题解决有意义学习认知工具学习环境

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情境感知在在线学习中的应用

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云南农业大学学报（社会科学版） 2010年第2期4卷 48-52页

作者：罗廷锦 James M.Laffey 黄勇沈德梅云南民族大学教育学院云南昆明650031 密苏里哥伦比亚分校信息科学与学习技术系密苏里哥伦比亚65211 中国传媒大学继续教育学院北京100024

通过分析实施在线学习中所碰到的难以复制的面对面(F2F)的课堂教学优势,同步、异步交互能力有待提高,难以进行过程评价等问题,分析情境感知在教育计算中的特点,阐述情境感知技术在在线学习中,复制不受地域限制的面对面(F2F)的课堂氛围,... 详细信息

通过分析实施在线学习中所碰到的难以复制的面对面(F2F)的课堂教学优势,同步、异步交互能力有待提高,难以进行过程评价等问题,分析情境感知在教育计算中的特点,阐述情境感知技术在在线学习中,复制不受地域限制的面对面(F2F)的课堂氛围,定期发送在线学习的历史纪录,使用社会导航支持在线学习等五个方面,提出如何应用情境感知方法和技术来解决在线学习中的主要问题。

关键词：情境感知在线学习社会导航 F2F

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数字时代的认知与探究学习——第十届CELDA国际会议述评

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开放教育研究 2014年第2期20卷 17-25页

作者：吴永和李彤彤邢万里曹世华华东师范大学开放教育学院及上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 北京师范大学教育学部教育技术学院北京100875 密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系美国65201 杭州师范大学钱江学院杭州310012

第十届数字时代的认知与探究学习国际会议(CELDA)于2013年10月22—24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次... 详细信息

第十届数字时代的认知与探究学习国际会议(CELDA)于2013年10月22—24日在美国沃斯堡成功举办。笔者从泛在学习分析、数字时代的认知与教育、学习范式的新发展、教学设计的新进展、教师培训的新方法、技术应用的创新研究等六方面对这次会议进行述评。会议反映出数字时代的认知与探究学习的研究具有如下特征和趋势:1)对新技术应用的探索始终是推动教育技术发展的原动力;2)技术支持下的各种学习环境能有效地支持即时学习与按需学习,将"以学生为中心"的理念落到实处;3)教学设计在不断地适应学习的发展,"为学习、作为学习、在学习中展开教学和评价"成为数字时代教与学关系的新表征;4)如何从教育大数据中挖掘相关信息并为个性化教学提供指导成为研究者关注的热点,泛在学习分析方法为教育大数据的挖掘提供了理论指导;5)教师培训是决定教育教学质量的重要环节,应用技术手段对教师进行有效培训是推动教育信息化发展的关键。

关键词： CELDA IADIS 数字时代的认知探究学习学习范式教学设计教师培训技术应用国际会议

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学习分析技术的发展和挑战——第四届学习分析与知识国际会议评析

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开放教育研究 2014年第6期20卷 72-80页

作者：吴永和曹盼邢万里马晓玲华东师范大学开放教育学院及上海数字化教育装备工程技术研究中心上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062 密苏里大学哥伦比亚分校信息科学与学习技术系美国65201 华东师范大学信息学系上海200062

第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算... 详细信息

第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算机算法和数据可视化等方面的发展。文章首先说明了此次会议的背景,从研究、理论和实践三方面阐析学习分析主题之间的关系,简述了来自孟菲斯大学的格莱赛教授(Art Graesser)、香港大学的罗陆慧英(Nancy Law)教授和加州大学圣地亚哥分校的克莱默教授(Scott Klemmer)三位专家所作的主题报告;然后从学习分析与课程教学设计、教与学过程挖掘和评价、学习分析与学习资源、文本挖掘与语义分析、学习分析与数学教育、学习分析与教育一体化、学习分析多元化等七个方面对分论坛报告及会议进行系统综述;文章最后指出未来学习分析研究和发展的五个方向:逐步明晰学习分析系统概念与理论、研究通用性的算法和模型、研制学习分析技术标准、支撑数据驱动的学习和评估、融入教育信息化应用与实践、推进教育的深度发展和加快多元化进程,期望能够推动学习分析系统化研究和在教育中的深度应用。

关键词：学习分析数据挖掘算法可视化教育理论教学设计

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聚焦技术创新回归学习本质——AECT 2021年会综述

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远程教育杂志 2022年第1期40卷 3-14页

作者：陈蕙若程醉钟琳徐心皓唐恒涛王小雪南佛罗里达大学教育学院美国佛罗里达坦帕33613 深圳大学教育学院广东深圳518060 南伊利诺伊大学教育与人文服务学院美国伊利诺伊卡本代尔62901 密苏里大学信息科学与学习技术学院美国密苏里哥伦比亚65211 南卡罗莱纳大学教育学院美国南卡罗莱纳哥伦比亚29208 佛罗里达湾岸大学教育学院美国佛罗里达迈尔斯堡33965

美国教育传播与技术协会(AECT)2021年国际学术年会(简称AECT 2021)于11月2日至6日在伊利诺伊州的芝加哥如期举行。本次会议的主题是“聚焦技术创新,回归学习本质”(A Return to Learning through Innovation),采用实地现场和线上交流同... 详细信息

美国教育传播与技术协会(AECT)2021年国际学术年会(简称AECT 2021)于11月2日至6日在伊利诺伊州的芝加哥如期举行。本次会议的主题是“聚焦技术创新,回归学习本质”(A Return to Learning through Innovation),采用实地现场和线上交流同时进行的复合式会议方式,为因疫情而不能现场参与会议的学者们提供了互动交流机会。来自世界各地近1000位教育技术领域的专家学者、教育实践人员、教学设计师以及相关领域的研究生和企业人士,围绕主题展开了丰富多彩的交流与研讨。在为期五天的会议期间,与会者共同探讨了“创新”(Innovate)的蕴意,强调通过创新促进学习,展现了学习与技术间多维、多元与一体的特性。AECT 2021共举办了600多场会议发言,3场特色研究报告,39场创新式演讲,58场小组讨论,42场海报展示和21场专业发展工作坊。另外,会议还特别增加了健康主题活动,通过冥想、瑜伽等活动,思考与探讨数字化时代的技术与身心发展平衡等问题。

关键词： AECT年会回归学习未来学习生态系统机器学习元宇宙技术与身心平衡

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