检索结果-内蒙古大学图书馆

环球中医药 2023年第3期16卷 468-472页

作者：刘宁贾海忠赵进喜曹克刚常静玲张玉平王锡友赵勇孙旗李泽宇北京中医药大学东直门医院针灸科 100700 慈方中医馆北京中医药大学东直门医院中医内科教研室北京中医药大学东直门医院脑病科二区中国中医科学院西苑医院眼科北京中医药大学东直门医院推拿疼痛科北京中医药大学东直门医院心血管内科北京中医药大学东直门医院骨伤科四区北京中医药大学第一临床医学院

筋属中医五体之一,其内涵丰富,分布遍及全身。筋在狭义上指具有连接骨节、协助运动功能的肌腱、韧带、筋膜等,广义上又可包括关节囊、腱鞘、椎间盘、关节软骨、神经、肌肉等组织。筋虽为肝所主,但与多脏腑在生理和病理上密切相关。除了... 详细信息

筋属中医五体之一,其内涵丰富,分布遍及全身。筋在狭义上指具有连接骨节、协助运动功能的肌腱、韧带、筋膜等,广义上又可包括关节囊、腱鞘、椎间盘、关节软骨、神经、肌肉等组织。筋虽为肝所主,但与多脏腑在生理和病理上密切相关。除了外力损伤,多脏腑功能异常可以导致筋病,筋病亦可影响人体气血运行,引起内伤脏腑疾病。筋病治疗可采用中药、推拿、针灸、针刀、内热针、手术等多种疗法,临床可根据病情灵活选用。筋病的外治法注重整体平衡调节,除了医者以手法、器械等施治,引导患者自行运动配合治疗也十分重要;在内服汤药方面,尤其需要注重从肝论治筋病,辨别病之在气在血、寒热虚实,合理运用清肝、柔肝、泻肝、疏肝、镇肝、敛肝、补肝等法,以期提高临床疗效。

关键词：筋经筋筋病脏腑推拿整体观念从肝论治

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临床教师胜任力综合评价对教师能力的影响

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中国继续医学教育 2021年第11期13卷 51-55页

作者：王卫国欧阳丽董美辰黄程程赵明华刘喆山东中医药大学第一临床医学院中医骨伤科教研室山东济南250011 空军济南基地门诊部山东济南250002 山东中医药大学附属医院教学管理处山东济南250014

目的分析中医院中构建临床教师胜任力综合评价指标体系对青年教师能力和素养的影响。方法本院于2019年5月对新任职的80名青年教师实施临床教师胜任力综合评价指标体系构建,其中,2018年11月—2019年4月为实施前,设为对照组;2019年5—10... 详细信息

目的分析中医院中构建临床教师胜任力综合评价指标体系对青年教师能力和素养的影响。方法本院于2019年5月对新任职的80名青年教师实施临床教师胜任力综合评价指标体系构建,其中,2018年11月—2019年4月为实施前,设为对照组;2019年5—10月为实施后,设为观察组,对比两组青年教师的胜任力水平和带教能力。结果观察组青年教师胜任力水平和带教能力均高于对照组(P<0.05)。结论中医院中构建临床教师胜任力综合评价指标体系对青年教师能力有显著效果,可明显提高其带教能力和胜任力水平。

关键词：临床教学实践能力胜任力综合评价指标体系青年教师专业素养教学能力

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CBL+PBL教学模式在医学生实践教学中的应用

引用

中国中医药现代远程教育 2020年第15期18卷 19-21页

作者：刘金豹李念虎山东中医药大学第一临床医学院中医骨伤科学教研室山东济南250014

目的探索CBL+PBL教学模式在医学生实践教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年9月共50名在骨科轮转实习的2013级五年制临床医学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组采用LBL教学模式,试验组采用CBL+PBL教学模式,教学结... 详细信息

目的探索CBL+PBL教学模式在医学生实践教学中的应用效果。方法选取2017年9月—2018年9月共50名在骨科轮转实习的2013级五年制临床医学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,对照组采用LBL教学模式,试验组采用CBL+PBL教学模式,教学结束采用学习成绩考核+问卷调查对比2组教学效果。结果试验组学习成绩、自主学习能力、临床思维能力、动手操作能力、解决问题能力、文献检索能力均高于对照组。结论CBL+PBL教学模式能提高学生兴趣,调动学生积极性,提升学生解决临床实际问题综合能力,有效促进教学质量,值得推广。

关键词： CBL PBL 医学生实践教学 LBL

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中医骨伤科学双语教学的实施路径初探

引用

中国中医药现代远程教育 2013年第3期11卷 70-71页

作者：庞智晖黄枫舒雯周琦石林梓凌王海彬李勇江晓兵樊粤光广州中医药大学第一临床医学院中医骨伤科教研室广州510407

针对目前国内双语教学存在的问题,系统回顾近4年双语教学的实施路径,教学小组认为:抓住一个中心(因材施教)、四个基本点(教师、教材、教法和学生)和ADDIE模式的五大环节(分析、设计、开发、实施和评价),中医骨伤科学双语教学会得到可持... 详细信息

针对目前国内双语教学存在的问题,系统回顾近4年双语教学的实施路径,教学小组认为:抓住一个中心(因材施教)、四个基本点(教师、教材、教法和学生)和ADDIE模式的五大环节(分析、设计、开发、实施和评价),中医骨伤科学双语教学会得到可持续的良性发展。

关键词：中医骨伤科学双语教学教学改革

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