检索结果-内蒙古大学图书馆

中学政史地(初中适用) 2025年第2期 36-41页

作者：孙常华山东省威海市文登区三里河中学

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出:“地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。”“地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点,综合评定学生面对不同的情境时,在完成相应的学习... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出:“地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等。”“地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点,综合评定学生面对不同的情境时,在完成相应的学习任务过程中,所展现出的价值观、学习态度和学习能力,反映出核心素养的发展水平和课程目标实现的程度。”

关键词：地理试题情境设置威海地理中考核心素养人地协调观综合思维区域认知学习任务

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剖析地理试题中的情境设置及启示——以近几年威海地理中考模拟、真题为例

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中学政史地 2025年第4期 36-41页

作者：孙常华山东省威海市文登区三里河中学

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出:"地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等.""地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点,综合评定学生面对不同的情境时,在完...

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出:"地理课程要培育的核心素养,主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力等.""地理课程学业质量标准依据学习内容的不同特点,综合评定学生面对不同的情境时,在完成相应的学习任务过程中,所展现出的价值观、学习态度和学习能力,反映出核心素养的发展水平和课程目标实现的程度."下面笔者以一道威海市地理中考模拟试题和一道中考真题为例,尝试剖析地理命题是如何通过真实情境实现素养考查目标的,希望同学们能够从中获得启示.

关键词：

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新课改下初中数学教学方法的改革与创新

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试题与研究 2025年第14期 113-115页

作者：王苏宁山东省威海市文登区三里河中学

新课改秉持“以学生发展为本”的核心理念，强调“以学生为中心”和“突出学生主体地位”。在此背景下，初中数学教学方法的改革与创新成为提升教学质量、培养学生核心素养的关键。本文深入探讨了新课改下初中数学教学方法的改革路径，... 详细信息

新课改秉持“以学生发展为本”的核心理念，强调“以学生为中心”和“突出学生主体地位”。在此背景下，初中数学教学方法的改革与创新成为提升教学质量、培养学生核心素养的关键。本文深入探讨了新课改下初中数学教学方法的改革路径，包括强调操作推理、开展生活化教学、应用合作探究模式等，旨在为广大数学教育工作者提供有益参考，推动初中数学教学的有效转型与升级。

关键词：新课改初中数学教学方法改革创新

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从班主任的管理视角看学生心理健康问题

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华夏教师 2025年第2期 33-35页

作者：黄晓燕山东省威海市文登区三里河中学

近年来,学生心理健康问题日益受到社会关注。初中时期是学生心理发展的关键阶段,班主任作为学校里与学生联系最为紧密的人,对于促进学生心理健康有着至关重要的作用。本文探究了初中班主任在促进学生心理健康方面的多种有效途径,包括建... 详细信息

近年来,学生心理健康问题日益受到社会关注。初中时期是学生心理发展的关键阶段,班主任作为学校里与学生联系最为紧密的人,对于促进学生心理健康有着至关重要的作用。本文探究了初中班主任在促进学生心理健康方面的多种有效途径,包括建立心理健康档案、开展心理健康教育、提供心理咨询服务以及强化家校合作等内容,旨在为初中班主任提供具有实践意义的指导,推动学生心理健康发展。

关键词：初中班主任管理视角学生心理健康

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教学游戏在初中英语教学中的设计与应用

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校园英语 2024年第25期 78-80页

作者：潘东山东省威海市文登区三里河中学

随着教育模式不断创新，教学游戏作为一种新型教学手段，在初中英语教学中得到应用。本文深入探讨教学游戏在初中英语教学中的设计原则、应用效果及操作建议，旨在通过游戏化学习提升学生的英语学习兴趣和语言能力。研究表明，精心设计... 详细信息

随着教育模式不断创新，教学游戏作为一种新型教学手段，在初中英语教学中得到应用。本文深入探讨教学游戏在初中英语教学中的设计原则、应用效果及操作建议，旨在通过游戏化学习提升学生的英语学习兴趣和语言能力。研究表明，精心设计的教学游戏能够显著提高学生的学习动力，促进其英语听说读写技能的全面发展。科学设计与合理应用教学游戏，不仅能够营造积极互动的课堂氛围，还能深化学生对英语知识的理解与应用，为初中英语教学提供了新的视角和策略。

关键词：教学游戏初中英语教学设计与应用

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基于新课标的初中数学大单元教学困境及突破策略探究

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新智慧 2024年第27期 64-65页

作者：方凌燕山东省威海市文登区三里河中学

随着新课改的不断深入和“大单元”内涵的提出,传统模式教育下的初中数学教学已无法满足现实需要。基于初中数学教学目前呈现的模式较为固化、教法较为单一现状,树立新型课程观,打造深度学习背景下特色的“大单元”模式,实现学生的个性... 详细信息

随着新课改的不断深入和“大单元”内涵的提出,传统模式教育下的初中数学教学已无法满足现实需要。基于初中数学教学目前呈现的模式较为固化、教法较为单一现状,树立新型课程观,打造深度学习背景下特色的“大单元”模式,实现学生的个性化学习已成为当下教学的重要变革目标。为进一步贯彻初中数学教学要求,优化教学模式,提升初中生的数学核心素养和学习能力,本文结合九年级下册数学的大单元教学困境,主要论述初中数学教学大单元教学策略,以供参考。

关键词：初中数学教学深度学习个性化学习数学核心素养大单元教学优化教学模式策略探究新课标

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基于素质教育视域下的中学音乐教育

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知识文库 2024年第10期40卷 21-24页

作者：邱文华山东省威海市文登区三里河中学

素质教育盛行下，使得音乐教育备受社会各界关注，音乐作为一门艺术和文化相融合的课程，对提升学生音乐素质以及综合素质有着很强的辅助性作用。基于素质教育背景下，中学音乐教育已经成为开发学生智力、提高学生思想道德情操，培养学...

素质教育盛行下，使得音乐教育备受社会各界关注，音乐作为一门艺术和文化相融合的课程，对提升学生音乐素质以及综合素质有着很强的辅助性作用。基于素质教育背景下，中学音乐教育已经成为开发学生智力、提高学生思想道德情操，培养学生审美能力的重要途径。但就目前中学音乐教育教学实践情况看，还存在诸多问题，为此，本文通过梳理中学音乐教育与素质教育之间的关联，明确阐述中学音乐教育具备的素质教育功能，深入分析了当前中学音乐教育存在的问题，在此基础上，提出了有效对策，以期助力中学音乐教育更好地落实素质教育目标，提高学生综合素质和能力。

关键词：

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借助趣味实验激活初中化学课堂

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第二课堂(D) 2024年第9期 20-21页

作者：蔡丽卿山东省威海市文登区三里河中学

在初中阶段的教学中，化学课充满了神秘与未知。那些五彩斑斓的试剂瓶、变幻莫测的实验现象，让人心驰神往。然而，单调的理论知识有时也会让人感到枯燥。为了激发学生对化学的热爱，让课堂教学变得更加生动有趣，教师需巧妙地引入趣味...

在初中阶段的教学中，化学课充满了神秘与未知。那些五彩斑斓的试剂瓶、变幻莫测的实验现象，让人心驰神往。然而，单调的理论知识有时也会让人感到枯燥。为了激发学生对化学的热爱，让课堂教学变得更加生动有趣，教师需巧妙地引入趣味实验，为化学课堂注入新的活力。化学知识抽象、复杂，教师若仅凭借书本，就难以加深学生对知识的理解。因此，教师要将理论与实践进行结合，借助趣味实验激发学生的学习、探索兴趣，构建立体、形象的初中化学课堂，这样才能让学生巩固所学知识，掌握应用知识的正确方法。

关键词：

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沟通细节之外部语境

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新校园 2024年第4期 77-78页

作者：谭在光山东省威海市文登区三里河中学

在学校教育中,班主任扮演着舵手的角色,引领着学生们的思想之舟破浪前行。其中,与学生的沟通是班主任工作的重要组成部分,直接影响到学生思想工作的效果,而笔者发现我们在沟通中往往忽略了一些非常重要的细节——细节决定成败,例如外部... 详细信息

在学校教育中,班主任扮演着舵手的角色,引领着学生们的思想之舟破浪前行。其中,与学生的沟通是班主任工作的重要组成部分,直接影响到学生思想工作的效果,而笔者发现我们在沟通中往往忽略了一些非常重要的细节——细节决定成败,例如外部语境。外部语境主要包括沟通的地点、时机、氛围等,它们虽是非语言因素,但在沟通中常常是“此时无声胜有声”,具有举足轻重的作用。老师们只要发挥自己的主观能动性,对沟通情景进行合理的选择、利用、改造,真正做到天时地利人和,就可能事半功倍,顺利达到沟通目的。

关键词：学生思想工作外部语境班主任无声胜有声非语言因素细节决定成败主观能动性天时地利人和

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浅谈初中美术课中如何培养学生的审美能力

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中学课程辅导 2024年第28期 60-62页

作者：丛玉静山东省威海市文登区三里河中学

审美能力是人们认识美、评价美和创造美的能力。在初中美术课中，培养学生的审美能力至关重要。通过学习美术，学生可以更好地理解和欣赏美，从而提高自己的审美水平。在初中美术课教学中，教师应通过巧妙应用教材、优化教学方式、注重... 详细信息

审美能力是人们认识美、评价美和创造美的能力。在初中美术课中，培养学生的审美能力至关重要。通过学习美术，学生可以更好地理解和欣赏美，从而提高自己的审美水平。在初中美术课教学中，教师应通过巧妙应用教材、优化教学方式、注重培养学生想象力等方法，提高学生的审美能力。

关键词：初中美术审美能力教学方式想象力

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