检索结果-内蒙古大学图书馆

试题与研究 2021年第18期 143-144页

作者：王海平山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学

一、创设问题情境—发现提出问题—建立模型准备数学源于生活,又服务于生活,因此,我们要将现实生活中发生的与数学学习有关的素材及时引入课堂,将教材上的内容通过生活中熟悉的事例,以情境的方式在课堂上展示给学生,描述数学问题产生的...

一、创设问题情境—发现提出问题—建立模型准备数学源于生活,又服务于生活,因此,我们要将现实生活中发生的与数学学习有关的素材及时引入课堂,将教材上的内容通过生活中熟悉的事例,以情境的方式在课堂上展示给学生,描述数学问题产生的背景。情境的创设要与社会生活实际、时代热点问题、自然、社会文化等相结合,让学生感到真实、新奇、有趣、可操作,满足学生好奇好动的心理需求,感知数学模型的存在。下面就青岛版数学教材一年级上册"5-3=2"的教学片段来说一说:出示情境图:

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益智器具走进小学数学课堂

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数学大世界(下旬) 2019年第10期 58-59页

作者：邱前军山东省滨州市滨城区滨北办事处北城中学小学部

益智器具是指适用于学生动手操作的教学器具,具有灵活性、直观性,小学数学课堂可以应用益智器具的几大板块主要有几何图形、计数器具以及绘图尺三个方面,教师在课堂上应用益智器具,可以有效提高学生动手、动脑的操作能力,让学生在自主... 详细信息

益智器具是指适用于学生动手操作的教学器具,具有灵活性、直观性,小学数学课堂可以应用益智器具的几大板块主要有几何图形、计数器具以及绘图尺三个方面,教师在课堂上应用益智器具,可以有效提高学生动手、动脑的操作能力,让学生在自主学习的过程中培养数学的思维方式,为以后的数学学习形成很好的铺垫。本文将从两个角度分析小学数学课堂应用益智器具的具体措施以及意义,以期实现实际应用,提高小学数学课堂的学习效率。

关键词：益智器具小学数学学习能力

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识字教学在小学语文教学中的意义和策略研究

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课程教育研究 2018年第27期 58-59页

作者：李金玉山东省滨州市滨城区滨北办事处八里王小学

识字是提高学生语言能力,增加文化底蕴,学会科学探究的开始。教师要通过精心选择教学内容,重视培养学生识字能力,采用丰富的识字方式来增强学生识字的主动性,进而提高学生的识字量。教师要给学生创设轻松快乐的识字氛围,通过

关键词：识字能力多音字形近字学生会

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论提高小学生语文阅读能力的有效方法

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华夏教师 2019年第33期 22-22页

作者：张爱华山东省滨州市滨城区滨北办事处受田小学

阅读是帮助学生全面系统而透彻地理解语言知识,提高学生分析综合能力的一种有效方式。主动阅读会促进学生弄懂文章中的相关信息,提高内涵,丰富底蕴。

关键词：语文课堂阅读能力有效方法

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如何在小学语文教学中实现学生思维的发展和提升

引用

华夏教师 2019年第36期 14-14页

作者：张爱华山东省滨州市滨城区滨北办事处受田小学

语文是以语言文字为载体,通过语言的合理组织和结合来表达一定思想和情感的。小学生通过对文字材料的学习,不仅要掌握一定的语言知识,更要进行思维活动,提高自己的思维能力,进行语言的表达和应用。

关键词：语文教学语言文字思维活动

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小学语文读写教学的意义与策略分析

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课程教育研究 2017年第3期 85-86页

作者：杜建忠山东省滨州市滨城区滨北办事处北城实验小学

在语文教学甚至是其他学科的教学中,在课堂上教师与学生的互动是不可避免的,若学生表达的能力不足,就会延缓课堂教学的进度,从而降低课堂教学的质量。

关键词：语文读写策略教学

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小学品德教学与感恩教育的结合方法分析

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课程教育研究 2017年第6期 209-210页

作者：王玉梅山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学

在品德的课堂教学中应教会学生如何融入班级,增强学生的集体荣誉感与对班级的感情,教育学生尊敬老师、关爱同学、感恩朋友。

关键词：品德感恩结合关爱

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对信息技术与小学英语口语教学的整合探究

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课程教育研究 2017年第15期 85-86页

作者：陈军华山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学

针对学生对英语的学习兴趣问题,教师可以采取多媒体的教学模式,将学生喜欢的一些动漫转码成英文模式,在对学生教学时播放英文动漫并对其进行解释,就算学生不喜欢英语也会因为对动漫的兴趣从而研究其中英文的意思

关键词：英语口语整合信息技术

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自觉以“三心”育师德

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教师 2017年第31期 24-24页

作者：韩红波山东省滨州市滨城区滨北办事处北城受田小学

教育家陶行知说：＂捧着一颗心来,不带半根草去。＂充满爱心是一名教师应有的师德;春风化雨,润物无声,充满耐心,才能做到授业、解惑,不负一名教师的职责;而拥有一份细心,则能挖掘孩子的潜力,因材施教,不让一个孩子掉队。在从事小学教育... 详细信息

教育家陶行知说：＂捧着一颗心来,不带半根草去。＂充满爱心是一名教师应有的师德;春风化雨,润物无声,充满耐心,才能做到授业、解惑,不负一名教师的职责;而拥有一份细心,则能挖掘孩子的潜力,因材施教,不让一个孩子掉队。在从事小学教育的二十个春秋中,我自觉树立＂三心＂,用爱心来温暖孩子,用耐心来感化孩子,用细心来帮助孩子,主动当孩子的朋友,让孩子健康快乐地成长。学校教育首先是爱的教育。每名学生都来自不同的家庭,

关键词：师德自觉因材施教小学教育健康快乐爱的教育学校教育孩子

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试论问题教学法在小学英语教学中的应用

引用

校园英语 2017年第13期 141-141页

作者：张志辉山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学

根据本人对最新的《小学英语课程实验标准》的研究分析发现,课程实验标准要求淡化一线的小学英语教师在教学的主体地位,将课堂的主体的地位归还给学生,强化学生在英语课堂的课堂参与度。为了让实际教学满足课程标准的要求,本人及其团队... 详细信息

根据本人对最新的《小学英语课程实验标准》的研究分析发现,课程实验标准要求淡化一线的小学英语教师在教学的主体地位,将课堂的主体的地位归还给学生,强化学生在英语课堂的课堂参与度。为了让实际教学满足课程标准的要求,本人及其团队经过长达2年的分析研究后,发现了一种可实行的、教学方法简单又能够大幅度增强学生的课堂参与度的方法——问题教学法。该种教学方法,由老师创设问题环境,学生根据老师的问题进行思考、讨论,能够有效的锻炼他们的英语思维能力、听说能力,提高英语学习的兴趣。所以,在接下来的内容中,我将从问题教学法的来源、当前教师在运用中的错误、正确的使用方法等向大家阐述问题教学法在小学英语教学中的应用。希望能够带给一线的英语教师们一些启发。

关键词：小学英语问题教学法课堂教学启发式教学

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