检索结果-内蒙古大学图书馆

教师 2014年第21期 26-26页

作者：侯培国山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

每到写作文的时候学生就觉得无从下笔,无话可写。通过多年的语文教学,我总结出了几点写作的方法,希望与大家共勉。第一,语文老师要教给学生习作的方法,让学生懂得如何去写作文。这就要求语文老师在平时的语文课堂教学中,根据本单元的文... 详细信息

每到写作文的时候学生就觉得无从下笔,无话可写。通过多年的语文教学,我总结出了几点写作的方法,希望与大家共勉。第一,语文老师要教给学生习作的方法,让学生懂得如何去写作文。这就要求语文老师在平时的语文课堂教学中,根据本单元的文体特点,在文本教学中注重语文教育的工具性特点,淡化语文人文教育的功能,结合具体课文重点向学生传授文章的写作特点,让学生从中学到习作这种文体的方法,把文本作为学生习作的模仿对象。比如人教版小学语文四年级下册第一单元是描写祖国山水景物的文章，在这一单元《桂林山水》一课的教学中，我重点让学生了解作者抓住漓江水静清绿，桂林山奇秀险的特点，理清作者的写作思路，并模仿课文例段写一段话，积累写作方法。

关键词：作文《桂林山水》学生习作语文教学语文课堂教学写作思路语文老师文体特点

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学好英语的几种好习惯

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新课程(下) 2014年第6期 151-151页

作者：赵翠霞山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

学好英语有很多好习惯,这个也因人而异。其中有背单词的习惯、背的习惯、课前预习的习惯、做听课笔记的习惯、大胆开口的习惯,提出这些习惯旨在希望对同仁们有所帮助。

关键词：英语学习习惯背单词课前预习做笔记大胆开口

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用“心”做一名快乐的班主任

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新课程(下) 2014年第6期 10-10页

作者：侯培国山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

作为一名班主任,要用心做好本职工作,用责任心、爱心、诚心、佛心去对待每一个学生。

关键词：责任心爱心诚心佛心

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浅谈如何提高学生的学习兴趣

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读写算（教育教学研究） 2014年第25期 45-45页

作者：张秀梅山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的... 详细信息

大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。因此，在教学中应注意抓住数学内容本身的特点激发学生的学习动机，创设情境诱发学生的学习欲望。使学生感受到成功的快乐，变“要我学”为“我要学”。

关键词：学生学习积极性学习欲望学习兴趣学习动机学生感受数学内容培养学生教学质量根本措施创设情境孔子

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浅谈小学生数学日记

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读写算（教育教学研究） 2014年第25期 147-147页

作者：孙建波山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在使用新教材的过程中，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记... 详细信息

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”在使用新教材的过程中，根据我在数学教学中的体会，我认为在教学中指导学生写数学日记是一个很好的方法和途径。通过一段时间的尝试，师生都有不同的收获。

关键词：小学生数学日记指导学生知识应用应用价值数学教学生活经验课程标准新教材教师方法

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科学实验课教学策略初探

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读写算（教育教学研究） 2014年第52期 77-77页

作者：张玉波山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。学生通过动手做实验可以激发爱科... 详细信息

《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是学生模仿科学家进行探究的重要方式，也是对学生启蒙教育的重要学科。学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。怎样才能更好地上好小学科学实验课呢？

关键词：科学实验实验课学生智力小学科学育人功能启蒙教育其它学科课程计划科学素质教学任务科学家动手做组成兴趣培养开发

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多媒体技术在语文教学中的运用

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中学课程辅导（教学研究） 2014年第12期 80-80页

作者：高占军徐文青山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校 256600

多媒体技术因其具有丰富的展现力，能突破时间、空间的限制，在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能等方面有其独到的作用，使学生的学习也更加直观、形象、生动，所以多媒体技术在教学中的运用已非常普遍。下面是我自... 详细信息

多媒体技术因其具有丰富的展现力，能突破时间、空间的限制，在呈现教学内容、创设教学情境、调动学生的多种感官功能等方面有其独到的作用，使学生的学习也更加直观、形象、生动，所以多媒体技术在教学中的运用已非常普遍。下面是我自己在语文教学中使用多媒体技术的几点体会：
　　1．利用多媒体技术，培养学生自主性学习的能力“授之以鱼，不如授之以渔”，今天的教是为了明天不教。培养学生的自主性学习，我们不妨也借助多媒体技术来锦上添花。利用多媒体技术上课时，无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见缝插针用到多媒体技术。从简单的图片展示、视听效果、到精美的 CAI课件制作，使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈，优化了课堂教学过程。但是，所有这些还是远远不够的。多媒体技术仅仅还是教师手中的指挥棒，局限于教的范围。学生依据事先设计好的程序被动的去接受、理解、认知。如果媒体容量偏大或教师处理失当，学生将处于更加被动的不利地位。然而，如果把信息技术这一有力武器交给学生，让学生置身于网络环境中，学生失去了教师这根“拐杖”，必然得打破原有的学习方法和时间安排，放开手脚，自己去针对问题，解决疑问，寻找答案。学生必然能充分发挥主观能动性，打破被动学习的局面，逐渐形成适合自己的自主探究的学习方式。例如在教学教材《太阳》时，课文通过太阳的远、大、热，让学生懂得太阳与人类的关系，增强学生的科普知识。课文语言活泼简洁，却暗含着较为深刻的逻辑思辨。为了让学生更好的感悟明理，我要求学生在预习课文时，查找相关的资料，并寻找相类似的事例，帮助自己理解课文所阐述的大自然的客观规律。在课堂教学时，我运用 CAI 课件演示，将课文的内在因果联系层层推进，较好的说明了“太阳”的特点和它与人类的关系，取得了较好的教学效果。但学生所思考与探究的话题却远远大于我开始的设想：学生不仅谈到了“太阳”和然中生物相互依存的关系，还谈到了目前环保面临的种种危机和困难，以及因为人类的无知与贪婪，给大自然带来的种种恶果的担忧。有的学生甚至将自己收集的具体事例与课文相互映证，借以表述较为深奥的事理。话题大到南极的臭氧洞，小到身边的一次性碗筷……学生在课堂上所表现出来的视野的开阔、思维的活跃、探究的热情，让老师都惊讶于学生自主学习中内在的活力。事后我通过调查发现学生主要是通过课前上网查找资料获得如此多的信息。

关键词：多媒体技术语文教学培养学生学生自主学习课文太阳课堂教学过程学生自主性教师大自然主观能动性自主探究资料运用有力武器因果联系异彩纷呈学习方式学习方法信息技术

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《圆的认识》教学设计

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新课程(小学) 2013年第6期 149-149页

作者：石翠青山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校

【教学内容】圆的认识。【学习目标】1.知识与技能:通过画一画、折一折、量一量等活动,观察、体会圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法,并初步学会用圆规画圆。2.过程与方法... 详细信息

【教学内容】圆的认识。【学习目标】1.知识与技能:通过画一画、折一折、量一量等活动,观察、体会圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法,并初步学会用圆规画圆。2.过程与方法:通过猜想与验证、动手操作、合作交流等活动,

关键词：教学设计

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上好中学唱歌课的几点思考

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读写算（教育教学研究） 2013年第52期 56-56页

作者：张晓菲山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校 256659

初中音乐课音乐教师所面对的初中生是一群十几岁的学生群体，他们拥有自己的思想，思想和做事原则拥有自己的这个阶段的独特特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们除了具备一个音乐老师所必须具备的素质外，还应该深入地了解学生，掌握... 详细信息

初中音乐课音乐教师所面对的初中生是一群十几岁的学生群体，他们拥有自己的思想，思想和做事原则拥有自己的这个阶段的独特特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们除了具备一个音乐老师所必须具备的素质外，还应该深入地了解学生，掌握学生各方面对教学有影响的资讯和信息。

关键词：中学学生群体初中音乐课具备的素质音乐教师思想初中生资讯信息教学唱歌

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初中数学“分层导学、分类推进、整体优化”学习策略研究

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读写算（教育教学研究） 2013年第51期 100-100页

作者：王洪霞山东省滨州市滨城区秦皇台中心学校 256659

学生的学习基础、智力条件、学习习惯、自学能力等方面存在着诸多差异，实践中我们越来越感到，对全体学生用“一本书、一把尺子、一刀切”的弊端极其严重，它根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，导致他们（无论“优生... 详细信息

学生的学习基础、智力条件、学习习惯、自学能力等方面存在着诸多差异，实践中我们越来越感到，对全体学生用“一本书、一把尺子、一刀切”的弊端极其严重，它根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，导致他们（无论“优生”还是“学困生”）的学习积极性受到严重挫伤，因而使他们感到课堂是那么的乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致整个教学活动混乱。《数学课程标准》中明确指出，义务教育阶段的数学课程应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。那么，如何充分发展学生的个性、爱好和特长，使每位学生都能学有所得、学有所长、学有所用，从而感受到数学学习的乐趣呢？笔者在长期研究的基础上提出了对数学学科“分层导学、分类推进、整体优化”这一学习策略的研究。

关键词：初中数学分层导学分类整体优化学习积极性全体学生数学课程义务教育阶段自学能力学有所用学习习惯学习基础学习策略数学学习数学学科课堂课程标准教学活动个性发展个体差异

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