检索结果-内蒙古大学图书馆

电子测量与仪器学报 2021年第7期35卷 60-65页

作者：蒋卫祥李功常州信息职业技术学院软件与大数据学院常州213164 南京信息工程大学计算机与软件学院南京210044

视频异常事件检测一直是一个具有挑战性的问题,现有的方法往往把视频特征提取和异常检测模型建立两个步骤独立设计,导致方法无法达到最优。针对该问题,设计了一种一类神经网络方法用于视频异常检测。该方法结合了自编码器的逐层数据表... 详细信息

视频异常事件检测一直是一个具有挑战性的问题,现有的方法往往把视频特征提取和异常检测模型建立两个步骤独立设计,导致方法无法达到最优。针对该问题,设计了一种一类神经网络方法用于视频异常检测。该方法结合了自编码器的逐层数据表示形式能力以及一类分类能力,隐藏层的特征是针对异常检测的特定任务而构建的,从而获得了一个超平面以将所有正常样本与异常样本分开。实验结果表明,提出的方法在PED子集和PED2子集上分别达到了94.9%的帧级AUC和94.5%的帧级AUC,在Subway数据集上实现了80个正确事件检测,证实了该方法在工业和城市环境中的广泛适用性。

关键词：视频监控异常事件一类神经网络深度学习自编码网络

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基于视觉注意力机制的人群密度估计方法

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计算机应用与软件 2022年第4期39卷 228-233页

作者：朱利华朱玲玲常州信息职业技术学院软件与大数据学院江苏常州213164 南通大学信息科学技术学院江苏南通226200

针对人群图像中尺度变化大及现有密度估计网络泛化性能差的问题,提出一种基于视觉注意力机制的人群密度估计方法。该网络模型基于VGG-16网络,由空间注意力模块(Spatial Attention Module, SAM)、全局注意力模块(Global Attention Module... 详细信息

针对人群图像中尺度变化大及现有密度估计网络泛化性能差的问题,提出一种基于视觉注意力机制的人群密度估计方法。该网络模型基于VGG-16网络,由空间注意力模块(Spatial Attention Module, SAM)、全局注意力模块(Global Attention Module, GAM)及融合模块(Fusion Module, FM)等几个模块组成,通过在网络不同层级中引入注意力机制来选择性地增强网络的功能,提高多尺度级联的有效性。设计一个弱监督学习来扩展提出的密度估计网络,使人群密度估计模型可以适应不同的场景和数据集。实验结果表明,该方法对不同尺度、不同场景下的人群密度图像都有很好的适用性和准确性,算法性能也优于现有的人群密度估计算法。

关键词：人群密度估计注意力机制弱监督学习密度图

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基于半自动编码器的学习资源推荐

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扬州大学学报（自然科学版） 2023年第1期26卷 74-78页

作者：唐小燕李斌张承江刘斌扬州大学信息工程学院江苏扬州225127 常州信息职业技术学院软件与大数据学院江苏常州213164

为提升教学资源库的个性化学习资源推荐效果,以软件技术国家专业教学资源库中的学习数据为基础,结合学习行为特征,构建高等教育个性化学习体系框架.基于半自动编码器的学习资源推荐模型,运用学生和学习资源等辅助信息,缓解学习资源推荐... 详细信息

为提升教学资源库的个性化学习资源推荐效果,以软件技术国家专业教学资源库中的学习数据为基础,结合学习行为特征,构建高等教育个性化学习体系框架.基于半自动编码器的学习资源推荐模型,运用学生和学习资源等辅助信息,缓解学习资源推荐的数据稀疏问题,根据学生学习偏好分析结果为学生推荐合适的学习资源.实验结果表明,该学习资源推荐模型优于传统推荐算法,能有效提升资源推荐准确度.

关键词：教学资源库个性化学习推荐算法半自动编码器

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直播混合式教学在高职JavaWeb课程中的应用

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课程教育研究 2021年第8期 52-53,58页

作者：石云张静常州信息职业技术学院软件与大数据学院江苏常州 213164 常州信息职业技术学院软件与大数据学院江苏常州 213164

受新冠肺炎疫情影响,各高校积极展开线上教学,作者提出了基于超星学习通结合腾讯课堂的混合式教学模式,并应用于JavaWeb课程中,详细介绍了基于该模式的教学设计与实施,并对传统的"导—探—析—练—评"五环节的教学活动进行了... 详细信息

受新冠肺炎疫情影响,各高校积极展开线上教学,作者提出了基于超星学习通结合腾讯课堂的混合式教学模式,并应用于JavaWeb课程中,详细介绍了基于该模式的教学设计与实施,并对传统的"导—探—析—练—评"五环节的教学活动进行了补充,以期为疫情之下的教学提供有价值的思路.

关键词：混合式教学直播模式在线教学

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职业教育众创课堂的探索与构建

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新课程研究 2021年第3期 35-36页

作者：张静杨丹常州信息职业技术学院软件与大数据学院

在"大众创业、万众创新"的"专创融合"教育改革实践背景下,可以将创客教育、STEAM教育理念融入职业教育教学领域,落地到课堂教学中。构建专业课的"众创课堂",结合混合式教学,实现线上线下互动,跨界重构课... 详细信息

在"大众创业、万众创新"的"专创融合"教育改革实践背景下,可以将创客教育、STEAM教育理念融入职业教育教学领域,落地到课堂教学中。构建专业课的"众创课堂",结合混合式教学,实现线上线下互动,跨界重构课程体系,实现专业间的互动,师生共同构建课程,实现众创分享,真正培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：众创课堂创客教育专创融合教学改革

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高职Java Web应用开发课程模块化教学设计与实践

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山西青年 2022年第9期 61-63页

作者：蒋卫祥王雨萱朱利华常州信息职业技术学院软件与大数据学院

课程模块化教学是对课程的内容的重组，引入企业项目案例资源，转变传统的教学模式，以学生为主体、教师为引导的模式。本文以高职Java Web应用开发课程为例，分析了课程教学目标，介绍了模块化教学模式的概念、国内外研究现状，进行了J... 详细信息

课程模块化教学是对课程的内容的重组，引入企业项目案例资源，转变传统的教学模式，以学生为主体、教师为引导的模式。本文以高职Java Web应用开发课程为例，分析了课程教学目标，介绍了模块化教学模式的概念、国内外研究现状，进行了Java Web应用开发课程内容模块化教学设计、教师模块化设计、分工协作模块化教学设计、应用信息化教学平台进行模块化设计。最后，以Java Web应用开发课程中购物车设计模块为例说明课程模块化的具体实施步骤。

关键词：课程模块化 Java Web应用开发模块化教学设计与实践

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程序设计类课程学生课堂行为数据采集系统的研究

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现代职业教育 2021年第32期 67-69页

作者：虞菊花常兴治陶亚辉常州信息职业技术学院软件与大数据学院

课堂中学生的行为,直接反映了教学的精确性和有效性,而程序设计类课程教师最关注的学生课堂行为,则是学生代码的编写。从学生程序撰写的行为数据出发,搭建数据采集系统,将学生有效的输入代码的行为数据采集后进行处理存储到数据库中,并... 详细信息

课堂中学生的行为,直接反映了教学的精确性和有效性,而程序设计类课程教师最关注的学生课堂行为,则是学生代码的编写。从学生程序撰写的行为数据出发,搭建数据采集系统,将学生有效的输入代码的行为数据采集后进行处理存储到数据库中,并实时呈现到教师的前端编程开发环境,辅助教师开展教学活动,提高教学效果。

关键词：程序设计类课程学生课堂行为数据采集教学改革

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RIP路由协议漏洞利用及防范措施

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常州信息职业技术学院学报 2019年第3期18卷 31-34页

作者：李建新常州信息职业技术学院软件与大数据学院

RIP协议由于配置简单、占用系统资源小等优点被广泛应用于小型网络中。但由于其自身漏洞,可能存在路由欺骗等问题。通过介绍RIP协议的运行原理、协议的报文结构、RIP协议的路由欺骗场景搭建、基于Scapy的RIP路由欺骗报文构造等方面,分析... 详细信息

RIP协议由于配置简单、占用系统资源小等优点被广泛应用于小型网络中。但由于其自身漏洞,可能存在路由欺骗等问题。通过介绍RIP协议的运行原理、协议的报文结构、RIP协议的路由欺骗场景搭建、基于Scapy的RIP路由欺骗报文构造等方面,分析了RIP协议的安全隐患,并对此问题提出了相应的安全防范措施。

关键词： RIP 路由协议漏洞

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基于OpenCV与深度学习的车牌识别软件的设计与开发

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电脑知识与技术 2020年第1期16卷 203-204,212页

作者：吴林辉杨晨耀张文龙蒋卫祥常州信息职业技术学院软件与大数据学院

车牌识别系统在生活中的使用越发广泛,占据重要地位。车牌识别一共分为图像处理和字符识别两部分。本文首先使用OpenCV技术定位车牌、分割车牌,接着应用Tensorflow识别车牌字符。每个环节都是独立出来的,能够降低各层之间的耦合度,提高... 详细信息

车牌识别系统在生活中的使用越发广泛,占据重要地位。车牌识别一共分为图像处理和字符识别两部分。本文首先使用OpenCV技术定位车牌、分割车牌,接着应用Tensorflow识别车牌字符。每个环节都是独立出来的,能够降低各层之间的耦合度,提高系统可维护性。其中车牌定位是一步非常关键的步骤,能够精准地定位出清晰的车牌能减少后续环节的误差。系统具有较高的识别率,能够精确地识别出彩色图像中的车牌字符,具有一定实用价值。

关键词：车牌识别 OpenCV Tensorflow深度学习人工智能

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教育信息化2.0背景下《网页制作》课堂教学设计与实践

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数码世界 2021年第1期 102-104页

作者：殷兆燕常州信息职业技术学院软件与大数据学院

以'相对定位与绝对定位'教学单元为例,从教学分析、教学设计、教学过程、教学评价与效果、教学特色与反思等方面对《网页制作》课程进行了信息化教学设计与实践。利用多种信息化手段、融入'课程思政'元素,突出学生的主... 详细信息

以'相对定位与绝对定位'教学单元为例,从教学分析、教学设计、教学过程、教学评价与效果、教学特色与反思等方面对《网页制作》课程进行了信息化教学设计与实践。利用多种信息化手段、融入'课程思政'元素,突出学生的主体地位,有效突破教学重难点,提高了学生学习的主动性与综合应用能力。

关键词：教育信息化2.0 教学设计网页制作课程思政

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