检索结果-内蒙古大学图书馆

高教学刊 2020年第28期6卷 139-142页

作者：王冰丽平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

应用型高校思政课是提升大学生思想政治水平的主要渠道,而课堂教学是当前思政课的主要教学形式。因此,改革思政课课堂教学模式,从而有效提升思政课课堂教学质量,无疑是促进大学生思想政治水平加快提升的必然要求。就目前来看,应用型高... 详细信息

应用型高校思政课是提升大学生思想政治水平的主要渠道,而课堂教学是当前思政课的主要教学形式。因此,改革思政课课堂教学模式,从而有效提升思政课课堂教学质量,无疑是促进大学生思想政治水平加快提升的必然要求。就目前来看,应用型高校在思政课课堂教学中推进“中班授课,小班研讨”教学改革,不仅有利于激发学生对于思政课的学习兴趣,也有利于提高思政课的教学效果,还有利于促进学生的全面发展。故而为了有效提升大学生思想政治水平,应用型高校应当通过改变教师传统思维方式、增强先进理念的认同感;加强教师专业素养、扩充优秀教师队伍;提高学生学习能力、调整教师教育方式;学生评定成绩多元化、教师评价与考核方式多元化等,全面推进“中班授课,小班研讨”教学改革。

关键词：应用型高校思政课 “中班授课,小班研讨” 实践思考

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全过程人民民主的显著优势

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平顶山学院学报 2023年第4期38卷 17-21页

作者：户英杰平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467036

民主是全人类的共同价值,全过程人民民主是中国式民主的生动概括。作为不同于西方自由主义民主的政治新样态,全过程人民民主在价值、理论、制度和实践等方面表现出多重优势。全过程人民民主是大多数人的民主,是人民意志的真正体现;全过... 详细信息

民主是全人类的共同价值,全过程人民民主是中国式民主的生动概括。作为不同于西方自由主义民主的政治新样态,全过程人民民主在价值、理论、制度和实践等方面表现出多重优势。全过程人民民主是大多数人的民主,是人民意志的真正体现;全过程人民民主是社会主义民主理论发展的最新成果,是马克思主义理论活力和实践创新的生动体现;全过程人民民主保证了国家各项制度之间的协同性和一致性,是中国特色社会主义制度优越性的重要体现;全过程人民民主致力于全链条和全过程的民主实践,是人民群众参与国家和公共事务的集中体现。

关键词：全过程人民民主人民主权民主参与显著优势

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提升应用型高校思政课教学实效性研究——以“中班授课、小班研讨”教学模式为例

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教育教学论坛 2020年第28期 276-277页

作者：王冰丽平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

为提高应用型高校思政课教学的实效性,该文从应用型高校思政课教学现状入手,对其进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地阐述了应用型高校思政课"中班授课、小班研讨"教学模式的优势,进而探究实现应用型高校思... 详细信息

为提高应用型高校思政课教学的实效性,该文从应用型高校思政课教学现状入手,对其进行了全方位、深层次地剖析,并在此基础上全面而深入地阐述了应用型高校思政课"中班授课、小班研讨"教学模式的优势,进而探究实现应用型高校思政课"中班授课、小班研讨"教学模式的路径。

关键词：应用型高校思政课“ 中班授课小班研讨”教学模式

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习近平生态文明思想的马克思主义哲学底蕴

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平顶山学院学报 2020年第6期35卷 1-5页

作者：张建林平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467036

习近平运用马克思主义哲学的世界观和方法论,思考新时代中国特色生态文明建设问题,坚持一切从实际出发、实事求是的立场、观点和方法,运用辩证联系的整体性思维,贯彻以人民为中心的价值原则,形成了内涵丰富、意义深远的习近平生态文明... 详细信息

习近平运用马克思主义哲学的世界观和方法论,思考新时代中国特色生态文明建设问题,坚持一切从实际出发、实事求是的立场、观点和方法,运用辩证联系的整体性思维,贯彻以人民为中心的价值原则,形成了内涵丰富、意义深远的习近平生态文明思想。

关键词：习近平生态文明思想马克思主义哲学哲学意蕴

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马克思生态学思想与生态学马克思主义对比研究

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哈尔滨师范大学社会科学学报 2016年第3期6卷 7-9页

作者：李淑梅平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

文章梳理了马克思生态学以及生态学马克思主义的重要思想,分析了二者理论形成的历史背景及其内涵特征,并以此为基础重点对马克思生态学思想与生态学马克思主义的关系进行了对比研究,得出生态学马克思主义既是对经典马克思主义生态学思... 详细信息

文章梳理了马克思生态学以及生态学马克思主义的重要思想,分析了二者理论形成的历史背景及其内涵特征,并以此为基础重点对马克思生态学思想与生态学马克思主义的关系进行了对比研究,得出生态学马克思主义既是对经典马克思主义生态学思想的继承和发展,又是对其某种程度的修正和超越,但在一些基本问题的认识上,二者存在一些本质的区别,生态学马克思主义者明显然存在一些空想的成分。

关键词：马克思生态学思想生态学马克思主义内涵分析差异性联系

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政治认同视角下高校思想政治理论课考核模式创新探究

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社科纵横 2016年第8期31卷 23-27页

作者：李效武平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

高校思想政治理论课是引导大学生不断增强对中国特色社会主义的政治认同的主渠道、主阵地,其教学效果是需要通过创新多元化的考核评价方式予以实现。随着时代的发展,现有的课程考核方式越来越显示出不足。通过深化思政课考核评价模式创... 详细信息

高校思想政治理论课是引导大学生不断增强对中国特色社会主义的政治认同的主渠道、主阵地,其教学效果是需要通过创新多元化的考核评价方式予以实现。随着时代的发展,现有的课程考核方式越来越显示出不足。通过深化思政课考核评价模式创新,形成全面、系统、客观、公正的评价体系,是提高高校思政课教学实效性的努力方向。

关键词：政治认同思想政治理论课考核评价

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以农民合作社开展精准扶贫的现实困境和突破路径

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安阳工学院学报 2018年第3期17卷 13-15页

作者：靳芳菲平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

农民合作社是以农村家庭承包经营为经济基础,以农民平等自愿、平等互利、民主管理为基本形式,以合作社法律法规和制度章程为依据的互助性农业经济组织。农民合作社是促进农业发展和农民增收的重要载体,也是解决农村贫困问题的有效途径... 详细信息

农民合作社是以农村家庭承包经营为经济基础,以农民平等自愿、平等互利、民主管理为基本形式,以合作社法律法规和制度章程为依据的互助性农业经济组织。农民合作社是促进农业发展和农民增收的重要载体,也是解决农村贫困问题的有效途径。因此,可以从农民合作社视角出发考察农村扶贫工作问题,通过农民合作社解决"扶持谁""谁扶持""怎样扶"等问题,以更好地实现精准扶贫的目的。

关键词：农民合作社精准扶贫贫困农民经济组织

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新时代高校思想政治理论课专题化教学设计:基本原则与实践

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大学（思政教研） 2022年第4期 193-196页

作者：王志浩平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467000

专题化教学是当前高校思想政治理论课教学改革的一个重要方向。高校思想政治理论课专题化教学设计一是要坚持思政性原则,明确教学目标,重视大学生思想政治素质的培养;二是要坚持系统性原则,吃透教学大纲,深耕教材,把握教学内容的系统性... 详细信息

专题化教学是当前高校思想政治理论课教学改革的一个重要方向。高校思想政治理论课专题化教学设计一是要坚持思政性原则,明确教学目标,重视大学生思想政治素质的培养;二是要坚持系统性原则,吃透教学大纲,深耕教材,把握教学内容的系统性,推进课程考核方式创新,做好整体教学设计;三是要坚持时代性原则,统筹考虑回应社会热点问题,立足当代大学生客观状况,充分利用现代教育技术,做好专题化教学,不断提高高校思想政治理论课的育人实效。

关键词：高校思想政治理论课专题化教学基本原则

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平顶山市含“牛”地名综述

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平顶山学院学报 2022年第6期37卷 104-108页

作者：李智萍平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467036

平顶山市含“牛”地名包括山、水、沟、洞等自然地名以及村落地名和水利地名,且村落地名的数量要远远多于其他类别。命名规律上,自然地名中最常见的是因形似牛的某个部位或其某种活动而得名,水利设施多以当地沟名、村落名等命名,村落的... 详细信息

平顶山市含“牛”地名包括山、水、沟、洞等自然地名以及村落地名和水利地名,且村落地名的数量要远远多于其他类别。命名规律上,自然地名中最常见的是因形似牛的某个部位或其某种活动而得名,水利设施多以当地沟名、村落名等命名,村落的命名方式则要广泛得多,涉及人类生产生活的各个方面,比如姓氏、人名、语言、村庄形貌、寺庙、养牛、牛市、兵营等。对平顶山市含“牛”地名命名规律的研究,尤其要注重探讨与伏牛、牛郎织女相关的神话传说。

关键词：平顶山市牛地名神话传说

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“四个自信”和“四史”教育的内在关联

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平顶山学院学报 2021年第6期36卷 31-35页

作者：户英杰平顶山学院马克思主义学院河南平顶山467036

“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,“四史”教育是中国共产党培养高素质干部队伍的重大教育实践活动,两者之间具有密切的内在关联。在理论逻辑上,“四个自信”是马克思主义中国化的重要理论创新,“四史”教育... 详细信息

“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容,“四史”教育是中国共产党培养高素质干部队伍的重大教育实践活动,两者之间具有密切的内在关联。在理论逻辑上,“四个自信”是马克思主义中国化的重要理论创新,“四史”教育是特殊的马克思主义理论教育;在实践逻辑上,坚定“四个自信”是做好“四史”教育的思想保障,“四史”是形成“四个自信”的实践逻辑;在历史逻辑上,“四个自信”为中国特色社会主义现代化建设提供政治保证,“四史”教育为中国特色社会主义现代化建设提供前进动力。

关键词： “四个自信” “四史”教育内在关联

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