检索结果-内蒙古大学图书馆

应用数学和力学 2021年第2期42卷 180-187页

作者：刘茜陈瑞琪广东环境保护工程职业学院基础教育部广东佛山528216 上海师范大学数理学院上海200030

该文研究了具有渐近周期系数的曲率流方程的Neumann边值问题.首先,考虑一列初值问题及其相应的全局解,通过一致的先验估计取一个收敛子列,得到其极限就是一个整体解的结论.其次,向负无穷时间方向进行重整化,使用强极值原理证明了整体解... 详细信息

该文研究了具有渐近周期系数的曲率流方程的Neumann边值问题.首先,考虑一列初值问题及其相应的全局解,通过一致的先验估计取一个收敛子列,得到其极限就是一个整体解的结论.其次,向负无穷时间方向进行重整化,使用强极值原理证明了整体解的唯一性.最后,为了研究整体解的ω-和α-极限,再次使用重整化方法,通过构造拉回函数、进行一致的先验估计以及Cantor对角化方法取收敛子列,得到整体解的ω-和α-极限都是极限问题的整体解,即它们都是周期行波的结论.

关键词：平均曲率流渐近周期函数整体解周期行波

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一种变量是梯形模糊数的两层多随从线性规划模型及其算法

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工程数学学报 2021年第1期38卷 49-62页

作者：周喜华贾洪信黄晓红邓胜岳谢亮广东环境保护工程职业学院基础教育部佛山528216 湖南工业大学理学院株洲412007

针对具有递阶特征的多层管理系统,本文建立了一种变量为梯形模糊数的两层多随处线性规划模型.利用模糊结构元理论,通过模糊数的结构元加权序,将梯形模糊数的排序转化为单调有界函数的排序,从而证明了该模型的最优解等价于两层多随处线... 详细信息

针对具有递阶特征的多层管理系统,本文建立了一种变量为梯形模糊数的两层多随处线性规划模型.利用模糊结构元理论,通过模糊数的结构元加权序,将梯形模糊数的排序转化为单调有界函数的排序,从而证明了该模型的最优解等价于两层多随处线性规划模型的最优解;进而提出了求解该模型的有效算法.最后,通过两个数值算例验证了该方法的可行性.

关键词：两层线性规划梯形模糊数模糊结构元多随从

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赋能理念下的高职公共英语教学模式改革探索——以广东环境保护工程职业学院为例

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教育观察 2021年第2期10卷 26-28页

作者：林隆清广东环境保护工程职业学院基础教育部

在国家加快建设职业教育的背景下,高职教育肩负着重要使命,面临着严峻挑战。基于赋能理念,高职公共英语教学模式改革应坚持以学生为主体、教师为主导,以职业核心能力培养为主线,以信息化智能技术为辅助,通过多元化、全过程评价助推,构... 详细信息

在国家加快建设职业教育的背景下,高职教育肩负着重要使命,面临着严峻挑战。基于赋能理念,高职公共英语教学模式改革应坚持以学生为主体、教师为主导,以职业核心能力培养为主线,以信息化智能技术为辅助,通过多元化、全过程评价助推,构建基于学生职业核心能力培养的高职公共英语赋能教学模式。实践证明,该教学模式可以有效地提高学生的职业核心能力,提升高职人才培养质量,具有良好的推广应用价值。

关键词：高职公共英语教学职业核心能力赋能教学模式

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POA理论在环境工程专业英语教学中的探讨和应用——评《环境科学与工程专业英语》

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环境工程 2021年第2期39卷 I0011-I0011页

作者：周颖广东环境保护工程职业学院基础教育部

环保对于国家发展和人民生活质量的提高都具有息息相关的现实意义,环保问题融于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和过程。推进环保专业英语教学的改革与创新,能有效提升环保类人才的培养质量,对于我国未来可持续发展具有... 详细信息

环保对于国家发展和人民生活质量的提高都具有息息相关的现实意义,环保问题融于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和过程。推进环保专业英语教学的改革与创新,能有效提升环保类人才的培养质量,对于我国未来可持续发展具有重要的意义。《环境科学与工程专业英语》作为高等学校"十三五"规划教材,系统地讲解环境工程专业环境治理基础知识、治理技术理论与实际应用,内容具有系统性、逻辑性、真实性和实用性,为环境专业的学生和相关领域专业人士提供专业知识和英语语言辅导,有利于提升我国环境科学从业人员的综合能力和整体素质。

关键词：环境工程专业英语环保专业英语规划教材语言辅导改革与创新可持续发展高等学校专业知识

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高职公共英语课堂静默现象归因探索

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职教通讯 2020年第5期 96-102页

作者：高俊霞谢雯广东环境保护工程职业学院基础教育部

为了分析高职公共英语课堂静默现象背后的成因,通过问卷数据分析来建立性别、文化、教学和学习者等因素影响学生课堂静默行为的解释路径。结果表明:学生课堂静默行为不存在性别差异;比较教学、文化和学习者三大因素,教学因子均值最大,... 详细信息

为了分析高职公共英语课堂静默现象背后的成因,通过问卷数据分析来建立性别、文化、教学和学习者等因素影响学生课堂静默行为的解释路径。结果表明:学生课堂静默行为不存在性别差异;比较教学、文化和学习者三大因素,教学因子均值最大,是影响学生课堂静默行为的最直接因素,其次是学习者因素,而文化因素影响力最小;各子选项均值排名前五的分别是学生语言交流能力、课前准备程度、教师教学风格、教师阐述清晰度以及教师提供的话题选择。基于以上结果,提出了提高课堂教学成效的相关建议,以期打破课堂沉默,培养学生批判性思维与创新思维,最终实现思辨英语教学。

关键词：课堂静默性别文化教学学习者思辨英语教学

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ESP理论下的环保类英语教材开发探析

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武汉职业技术学院学报 2019年第4期18卷 78-81页

作者：周颖广东环境保护工程职业学院基础教育部

目前行业英语教材中环保行业英语教材的开发与探索尚未涉及,这与我国推动生态文明建设的状况不符。开展对环保类EOP教材研究,有助于完善行业英语教材编写体系和推动高职行业英语改革。以ESP教材编写原则为切入点,对其分支下的EOP(环保... 详细信息

目前行业英语教材中环保行业英语教材的开发与探索尚未涉及,这与我国推动生态文明建设的状况不符。开展对环保类EOP教材研究,有助于完善行业英语教材编写体系和推动高职行业英语改革。以ESP教材编写原则为切入点,对其分支下的EOP(环保行业英语教材)编写进行更细化的探讨,包括需求分析、内容选择、任务编写和结构创新等的探析,以此推动环保类行业英语课程的建设。

关键词： ESP EOP教材教材编写原则环保行业英语

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一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划模型

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数学的实践与认识 2019年第13期49卷 187-193页

作者：周喜华黄晓红石盟盟邓胜岳杨培广东环境保护工程职业学院基础教育部广东佛山528216 湖南工业大学理学院湖南株洲412007

针对一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划问题,利用模糊结构元理论定义了模糊结构元加权序,证明了一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划问题的最优解等价于两层多随从线性规划问题的最优解.根据线性规划的对偶定理和互补松... 详细信息

针对一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划问题,利用模糊结构元理论定义了模糊结构元加权序,证明了一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划问题的最优解等价于两层多随从线性规划问题的最优解.根据线性规划的对偶定理和互补松弛性质,得到了两层多随从线性规划模型的最优化条件.最后,利用两层多随从线性规划模型的最优化条件,设计了求解一类系数为梯形模糊数的两层多随从线性规划问题的算法,并通过算例验证了该方法的可行性和合理性.

关键词：梯形模糊数两层线性规划多随从模糊结构元

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雨课堂辅助学生英语自主阅读的开展和管理

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学园 2019年第19期 3-6页

作者：张歆瑜高俊霞广东环境保护工程职业学院基础教育部

雨课堂是清华大学基于PowerPoint和微信开发的一款教学工具,旨在帮助教师全方位管理课程,包括定制教案、控制教学进度、实时监控学生知识的掌握情况,并能实现教师对教学全周期的数据采集。探讨雨课堂辅助学生英语自主阅读的开展,由雨课... 详细信息

雨课堂是清华大学基于PowerPoint和微信开发的一款教学工具,旨在帮助教师全方位管理课程,包括定制教案、控制教学进度、实时监控学生知识的掌握情况,并能实现教师对教学全周期的数据采集。探讨雨课堂辅助学生英语自主阅读的开展,由雨课堂的概念入手,了解雨课堂辅助学生自主阅读的必要性,通过设计阅读课程的预习、课堂学习以及课后巩固环节辅助学生英语自主阅读的开展和管理,提高学生英语学习中的自主阅读技能和综合运用能力,实现学生的全面发展。

关键词：雨课堂英语自主阅读

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课程思政在高职英语混合式教学模式中的探索与实践

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中外交流 2020年第14期27卷 74-74页

作者：谭叶广东环境保护工程职业学院基础教育部佛山 528216

本文首先分析了课程思政的内涵意义,然后阐述了高职英语教学中的混合式教学模式,最后提出了课程思政在高职英语混合式教学模式中的探索与实践,为高职院校英语教学的深化改革提供了一些新的思路.

关键词：课程思政高职英语混合式教学模式

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外语教师自主性的内涵与发展途径

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广东外语外贸大学学报 2019年第3期30卷 122-128页

作者：刘晓毅欧阳护华广东环境保护工程职业学院基础教育部广东佛山528216 广东外语外贸大学英语语言文化学院广州510420

教师自主性是外语教育领域的一个新研究焦点。基于教师专业的视角、社会文化的视角、教师教育的视角,对外语教师自主性的内涵进行梳理,归纳出教师自主性的要素、维度以及属性。参考Benson提出的外语学习者自主性发展途径,将目前外语教... 详细信息

教师自主性是外语教育领域的一个新研究焦点。基于教师专业的视角、社会文化的视角、教师教育的视角,对外语教师自主性的内涵进行梳理,归纳出教师自主性的要素、维度以及属性。参考Benson提出的外语学习者自主性发展途径,将目前外语教师自主性发展的模式归纳为基于资源、基于技术、基于学习者(教师作为学习者)、基于教学案例四种主要途径,并就外语教师自主性发展和实践过程中的影响因素进行探讨。

关键词：外语教师教师自主性内涵教师自主性发展

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