检索结果-内蒙古大学图书馆

健康指南 2024年第10期 293-295页

作者：王雪霞王博山东中医药大学护理学院护理学基础教研室山东中医药大学护理学院护理学基础教研室

目的:构建形成系评价体系,探索其在《病人安全护理学》教学中的应用.方法:随机选取我校护理专业学生62名为研究对象,观察组31人,对照组31人,对照组实施传统的模式评价,观察组实施由学习通平台的网络教学下构建的形成性评价体系,对两组... 详细信息

目的:构建形成系评价体系,探索其在《病人安全护理学》教学中的应用.方法:随机选取我校护理专业学生62名为研究对象,观察组31人,对照组31人,对照组实施传统的模式评价,观察组实施由学习通平台的网络教学下构建的形成性评价体系,对两组最后的综合成绩进行比较.结果:观察组学生评价效果优于对照组,P<0.05.结论:形成性评价体系可以帮助学生更好地掌握在学习通网络平台支撑下的病人安全护理学知识,显著提高教学质量.

关键词：形成评价体系护理教育病人安全护理学

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虚拟仿真联合志愿服务用于本科护生老年人跌倒护理教学研究

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护理学杂志 2023年第4期38卷 15-18页

作者：王芸芸王先美余平子熊吴燕王秀红贵州医科大学护理学院护理学基础教研室贵州贵阳550025 贵州中医药大学第二附属医院

目的探讨虚拟仿真联合志愿服务用于本科护生老年人跌倒护理教学中的效果。方法以309名三年级本科护生为研究对象,在老年护理学课程的老年人跌倒教学单元开展基于虚拟仿真实验和志愿服务教学,即课前线上学习和虚拟仿真实训、课中课堂翻... 详细信息

目的探讨虚拟仿真联合志愿服务用于本科护生老年人跌倒护理教学中的效果。方法以309名三年级本科护生为研究对象,在老年护理学课程的老年人跌倒教学单元开展基于虚拟仿真实验和志愿服务教学,即课前线上学习和虚拟仿真实训、课中课堂翻转、课后志愿服务;课后评价教学效果。结果护生使用老年人跌倒护理虚拟仿真实验次数4(3,4)次,考核成绩显著高于上一届护生(P<0.05),教学目标达成度为62.8%~93.9%,对教学促进作用的认同度为74.1%~94.8%。结论虚拟仿真联合志愿服务教学可有效提高本科护生老年人跌倒护理教学效果。

关键词：护生本科老年护理学跌倒预防应急处理虚拟仿真志愿服务护理教学

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浙江省2所高校护理学专业本科生在线学习投入与心理资本的关系研究

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中华医学教育杂志 2023年第9期43卷 667-670页

作者：刘永思马小琴蔡燕吉浙江中医药大学护理学院杭州310051 浙江中医药大学护理学院护理学基础教研室杭州310051

目的了解护理学专业本科生在线学习投入与心理资本现状,并分析二者的相关性。方法2022年8月,采用一般资料调查表、在线学习投入量表和积极心理资本量表对浙江省2所高校2019~2022级四年制258名护理学专业本科生进行问卷调查,通过t检验、p... 详细信息

目的了解护理学专业本科生在线学习投入与心理资本现状,并分析二者的相关性。方法2022年8月,采用一般资料调查表、在线学习投入量表和积极心理资本量表对浙江省2所高校2019~2022级四年制258名护理学专业本科生进行问卷调查,通过t检验、pearson相关分析对数据进行处理。结果护理学专业本科生在线学习投入总分为(3.53±0.58)分,其中情感投入维度评分最低[(3.40±0.62)分];心理资本总分为(4.45±0.79)分,其中韧性维度评分最低[(3.98±0.83)分];护理学专业本科生在线学习投入与心理资本水平呈正相关(r=0.56,P<0.001)。结论护理学专业本科生的心理资本水平越高,其在线学习投入度越高。建议护理教育者关注护理学专业本科生在线学习过程中情感投入的同时,提升学生心理韧性水平。

关键词：护理教育研究护理学专业本科生在线学习投入心理资本

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2000至2022年我国中医护理教育研究热点与发展趋势

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中华医学教育杂志 2024年第4期44卷 262-265页

作者：张焱皓黄裕韬赖锦佳袁碧霞孙臻卢咏梅广州中医药大学护理学院广州510006 广东省佛山市妇幼保健院麻醉科佛山528000 广州中医药大学护理学院人文教研室广州510006

目的分析2000至2022年我国中医护理教育的研究热点和未来的发展趋势,以期为相关研究提供参考。方法采用文献计量学方法,检索词为中医护理教育、中医特色护理教育、中医护理培训、中医护理技术、中医适宜护理技术和中医特色护理技术,使用... 详细信息

目的分析2000至2022年我国中医护理教育的研究热点和未来的发展趋势,以期为相关研究提供参考。方法采用文献计量学方法,检索词为中医护理教育、中医特色护理教育、中医护理培训、中医护理技术、中医适宜护理技术和中医特色护理技术,使用Citespace对2000年1月1日至2022年12月31日期间发文量和关键词进行分析。结果2000年至2022年,共发表相关文献924篇,从2000年的1篇到2022年的92篇。共形成8个关键词聚类,分别为中医护理、护理、培训、中医院、中医医院、培养、人才培养、课程设置;10个突现词聚类,分别为护理、继续教育、课程、教育、中医院校、护理人员、教学改革、医联体、护理管理、培训需求。结论我国中医护理教育的研究整体呈上升趋势;中医院中医护理技术操作培训和中医护理培训的课程改革是当前研究热点;了解中医护理需求和医联体模式下护理管理的优化是今后的研究方向。

关键词：护理中医教育热点趋势可视化分析文献计量学

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三位一体化实践教学模式在本科社区康复护理教学中的应用

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中国中医药现代远程教育 2022年第5期20卷 21-25页

作者：孙晓宁杜善淑朱乐英刘春龙陈佩仪黄李双广州中医药大学护理学院临床护理学教研室广东广州510006 广州市越秀区登峰街社区卫生服务中心广东广州510091 广东省中医院大学城医院康复科广东广州510006 广州中医药大学针灸康复临床医学院康复治疗教研室广东广州510006 广州中医药大学护理学院中医护理学教研室广东广州510006 广州中医药大学护理学院护理学基础教研室广东广州510006

目的评价“三位一体化”实践教学模式在中医院高校护理学本科社区康复护理课程教学应用的教学效果。方法采用“医院-社区-学校”三位一体化实践教学新模式,对教学效果进行质性和量性结合的评价方式。结果课程评价总分为(100.73±13.... 详细信息

目的评价“三位一体化”实践教学模式在中医院高校护理学本科社区康复护理课程教学应用的教学效果。方法采用“医院-社区-学校”三位一体化实践教学新模式,对教学效果进行质性和量性结合的评价方式。结果课程评价总分为(100.73±13.25)分,与整体教学效果满意度80%一致,其中对实践性教学场所、组织形式、考核方式的满意度分别为90.00%(27/30)、83.33%(25/30)和90.00%(27/30)。课程评价问卷4个维度得分中,个人领会维度的得分最高,得分前5名的条目排序中课程价值维度占3个条目,得分后5名的条目排序中,个人领会维度占3个条目。结论“三位一体化”实践教学模式在社区康复护理实际教学中取得了理想的效果,有助于构建“学校实训+社区实践+医院实习”紧密联合型护理实践教育模式,顺应新时代对社区康复护理人才培养的需求。

关键词：三位一体化社区康复护理实践教学模式本科教学改革

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广州中医药大学医学生安宁疗护课程教学效果分析

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中华医学教育杂志 2021年第12期41卷 1090-1094页

作者：肖文莉周丽群孙咪咪陈莉莉林洁衡陈尧余玲广州中医药大学护理学院中医护理与人文教研室 510006 广州中医药大学第一附属医院肿瘤中心 510405 广州中医药大学护理学院 510006

目的探讨在广州中医药大学开展安宁疗护课程教学的效果。方法采用量性与质性相结合的方法,2020年10月至12月,选取我校选修安宁疗护课程的66名医学生作为研究对象,在安宁疗护课程教学前后采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)(DAP-R)和中... 详细信息

目的探讨在广州中医药大学开展安宁疗护课程教学的效果。方法采用量性与质性相结合的方法,2020年10月至12月,选取我校选修安宁疗护课程的66名医学生作为研究对象,在安宁疗护课程教学前后采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)(DAP-R)和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表(FATCOD-B)分别对学生进行问卷调查,并于课程结束后要求学生书写学习体会。采用配对样本t检验、Wilcoxon符号秩和检验和内容分析法对调查结果和学习体会进行分析。结果课程结束后医学生的死亡逃避得分[2.00(0.80)分比2.50(1.00)分]和死亡恐惧得分[(2.19±0.63)分比(2.43±0.65)分]均低于课前,其差异均具有统计学意义(均P<0.01);课后医学生的安宁疗护态度总分高于课前[119.00(12.00)分比107.50(12.00)分],其差异具有统计学意义(P<0.01)。学习体会分析形成"学习收获"和"课程反馈"2个主题。"学习收获"主题包括"正视死亡和思考生命""了解并认同安宁疗护""感悟医学人文精神"3个亚主题;"课程反馈"主题包括"对课程表示认可和满意""建议增加实践和扩大听课学生范围"2个亚主题。结论安宁疗护课程得到医学生的认可,有助于减轻医学生的死亡恐惧和死亡逃避心理、改善其安宁疗护态度并提高其医学人文素养。

关键词：安宁疗护死亡态度教学效果医学生

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基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用

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中华医学教育杂志 2022年第9期42卷 836-840页

作者：阮小丽蚁淳谢琼程梦慧李舒平广东省食品药品职业技术学校医护系广州510663 广州中医药大学护理学院中医护理学教研室广州510006 长沙市第四医院护理部长沙410006 南方医科大学深圳医院骨科深圳518000

目的探讨基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用效果。方法于2021年3至7月以某职业院校2019级两班级护理专业学生为研究对象,以班为单位进行整群分组。在基础护理学课程教学中,试验组78名学生采用基于人性照... 详细信息

目的探讨基于人性照护理论的共情能力培训在护理专业基础护理学课程中的应用效果。方法于2021年3至7月以某职业院校2019级两班级护理专业学生为研究对象,以班为单位进行整群分组。在基础护理学课程教学中,试验组78名学生采用基于人性照护理论的共情能力培训方式进行授课,对照组74名学生采用常规课堂教学。培训后采用相关量表比较两组学生共情能力和临床沟通能力,组间评分比较采用t检验。结果培训后试验组学生共情能力为(112.09±12.49)分,对照组为(107.04±15.84)分,其差异具有统计学意义(P=0.031);试验组学生临床沟通能力总分为(54.82±12.06)分,对照组为(53.73±10.55)分,其差异无统计学意义(P=0.903),但在验证感受维度的评分[(10.77±3.10)分比(9.80±2.77)分]差异具有统计学意义(P=0.024)。结论将基于人性照护理论的培训方式应用于基础护理学课程,有助于提升护理专业学生的共情能力,可以进一步推广应用。

关键词：共情人性照护培训基础护理学

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不同专业医学生对死亡与临终关怀态度的调查与比较研究

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中华医学教育杂志 2019年第2期39卷 93-97页

作者：肖文莉余玲李兵蚁淳孙晓宁高婧广州中医药大学护理学院护理人文与社区护理教研室 510006 广州中医药大学第一附属医院肿瘤科 510405 广州中医药大学护理学院2015级护理学专业 510006 广州中医药大学护理学院护理学基础教研室 510006

目的了解医学院校不同专业学生临床实习前对死亡与临终关怀的态度,为优化在校临终关怀教育提供参考.方法采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表,对广州中医药大学即将进入临床实习的中医学和护理... 详细信息

目的了解医学院校不同专业学生临床实习前对死亡与临终关怀的态度,为优化在校临终关怀教育提供参考.方法采用中文版死亡态度描绘量表(修订版)和中文版佛罗梅尔特临终关怀态度量表-B表,对广州中医药大学即将进入临床实习的中医学和护理学专业191名本科学生进行有关死亡和临终关怀态度的调查,并对不同专业学生的调查结果进行比较.采用t检验和Pearson相关分析对调查结果进行统计学处理.结果中医学专业学生的死亡态度描绘量表各维度得分从高到低依次为中立接受(3.95±0.55)分、趋近接受(2.64±0.60)分、死亡逃避(2.64±0.69)分、死亡恐惧(2.59±0.61)分和逃离接受(2.45±0.72)分,护理学专业学生得分从高到低为中立接受(4.10±0.44)分、死亡恐惧(2.76±0.71)分、死亡逃避(2.59±0.71)分、趋近接受(2.56±0.55)分和逃离接受(2.47±0.80)分,2个专业学生中立接受维度得分的差异具有统计学意义(t=-2.019,P=0.045).中医学专业学生的临终关怀态度量表总得分为(103.98±7.63)分,护理学专业学生为(109.66±9.06)分,两者差异具有统计学意义(t=-4.678,P<0.001).2个专业学生的临终关怀态度得分与死亡恐惧得分均呈负相关,与中立接受得分均呈正相关.结论虽然护理学专业学生对死亡与临终关怀的态度优于中医学专业学生,但是2个专业学生对死亡与临终关怀的态度均有较大提升空间.因此,医学院校应当加强临终关怀教育的力度,以帮助学生改善死亡观和提高对临终关怀的认识.

关键词：临终关怀死亡态度医学生调査

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基于微课的翻转课堂在健康评估理论教学中的应用及效果

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中华医学教育探索杂志 2019年第5期18卷 506-509页

作者：程婧吴月红黄丽王丽萍安徽中医药大学护理学院临床护理教研室合肥230038 广东医科大学护理学院护理学基础教研室东莞523808

目的探讨基于微课的翻转课堂应用于健康评估理论教学的效果。方法两个护理本科班分为对照组(48人)和实验组(48人),对照组采用传统教学即“预习-授课-复习-考试”的方法进行胸部体格检查的理论教学。实验组采用基于微课的翻转课堂,将教... 详细信息

目的探讨基于微课的翻转课堂应用于健康评估理论教学的效果。方法两个护理本科班分为对照组(48人)和实验组(48人),对照组采用传统教学即“预习-授课-复习-考试”的方法进行胸部体格检查的理论教学。实验组采用基于微课的翻转课堂,将教学内容制作成微课视频供学生课前学习,课中分别采用知识点回顾、小组协作及总结的方法进行知识内化,课后通过微课视频进行知识巩固。使用自我导向学习能力量表比较课前及课程结束后学生的自我导向学习能力,并比较课程结业理论考试成绩及学生对教学的满意度。采用SPSS13.0进行t检验。结果课前两组学生自我导向学习能力差异无统计学意义(P>0.05),课程结束后实验组学生自我导向学习能力评分(73.15±6.20)与对照组(55.88±7.17)相比,差异有统计学意义(t=-12.629,P=0.000)。实验组学生理论考核成绩为(78±11)分,与对照组[(69±13)分]相比,差异有统计学意义(t=-3.751,P=0.000)。实验组学生对教学的满意度也高于对照组学生,差异有统计学意义(P=0.000)。结论基于微课的翻转课堂提高了学生的自我学习能力,提升了健康评估理论教学的效果。

关键词：教学微课翻转课堂健康评估

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广州与澳门本科护生社区护理就业意愿的对比分析

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中华现代护理杂志 2018年第14期24卷 1719-1723页

作者：孙晓宁黄李双乔巧原月霜陈佩仪广州中医药大学护理学院护理人文与社区护理教研室 510006 广州中医药大学护理学院护理学基础教研室 510006 广州中医药大学护理学院 510006 广州中医药大学护理学院中医护理学教研室 510006 广州市番禺区新造镇医院公卫部 511436

目的比较广州与澳门护理本科生社区护理就业意愿及相关态度的差异,为社区护理教育教学改革提供参考依据.方法2017年6—7月对广州中医药大学136名2014级护理本科生和澳门镜湖护理学院33名2014级护理本科生进行社区护理就业意愿及相关态... 详细信息

目的比较广州与澳门护理本科生社区护理就业意愿及相关态度的差异,为社区护理教育教学改革提供参考依据.方法2017年6—7月对广州中医药大学136名2014级护理本科生和澳门镜湖护理学院33名2014级护理本科生进行社区护理就业意愿及相关态度的问卷调查.结果52.9%的广州本科护生因为＂社区护理工作自由度高和不用值夜班＂愿意从事社区护理工作,而45.5%的澳门本科护生因为＂符合个人性格和兴趣爱好＂而选择从事社区护理工作;两地本科护生对个人职业发展的期待程度差异有统计学意义（χ^2=10.708,P〈0.05）;主观上愿意从事社区护理工作的广州与澳门本科护生分别为71.3%和75.8%.结论与澳门相比,广州本科护生对社区护理就业意愿更为消极,且职业价值观不成熟,就业决策的自主性较低,最容易受到父母的影响.本科社区护理教育教学改革应着力探索构建学校-医院-社区＂三位一体化＂实践教学模式,尽早开展社区课程与社区实践,改革实践教学方法,加强社区实践基地建设和社区护理师资建设.

关键词：就业教育,医学,本科学生,护理社区护理

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